1、基于现代教育理念的教学实践,周 光 教 授,教学教学专项培训,2,医学教育认证关注的重点,1.重视目标：医学教育基本要求和培养目标的广泛认同性，以学生为中心教学观念的转变，教学改革和教学效果研究评价的力度。2.重视结构：关注实现目标所依赖的课程体系（结构）和组合模式，实施方式。3.重视管理：关注为保证教育目标机制的实现所采取的具体做法（机制、机构、方案）以及这些做法的稳定性，可行性；关注实际效果和体验，也关注发现和解决问题的办法。,3,认证的考察重点,1.教育理念：以学生为中心，培养学生自主学习的能力2.教学改革：课程计划，教学过程，教学方法，考试评价方法， 运行机制等3.教学管理：决策过程，
2、质量控制，管理的规范化和有效性4.教学质量：自主学习能力，批判性思维能力，信息处理能力,4,1.“以学生为中心”教育理念,教学目标： 鱼-渔 （鱼+渔）1教学环境：教室-教室，网络，图书馆，阅览室，实习场所 社会实践等多个场所“教得方便” “学得有效”2教学主题：教师-学生。从学习者的需要，结果确定教学结果， 进程与安排3教学内容：教师教什么-学生学什么 ，应该得到什么 4教学方法：怎么教-怎么学5教学评价：教的怎样-教的怎样+学的怎样6教学计划：教师决定权-学生选择权，个性化,六个转变,5,1.“以学生为中心”教育理念,1批判思维：2问题式教学：3科研体现在教学：4中医思维：5自主学习：6形
3、成性评价：,六个体现,6,2.培养学生自主教学能力的具体方法,1.培养学生靠自己的学习意识和技巧2.让学生对自己的学习有选择权，（时间，地点，内容，方式- 实施完全学分制）3.鼓励学生形成自己的学习计划，学校提供指导性教学计划，学 生在教师指导下形成自己独立的个性化学习计划（把成才的选 择权交给学生）4.教师实行个性化教学，根据学生的不同需要给予针对性指导， 即在完成培养目标的前提下，对学有余力，或兴趣上有独特要 去的学生给予指导。5.提供学生独立学习的学习资源，学习指南6.教师要把自己的角色从授课者，信息传递者转变为管理者和辅导者,7,3.以学生为中心的教学三个条件,学生责任：管理好自己的学
4、习教师责任：在传授知识的同时，更多给予学生自主学习的方式方 法的指导与帮助学校责任：提供优质的教学资源和学习环境，为学生的自主学习 提供条件,4. 教学理念-以学生为中心,中医外科学教研室学习体会 周光 教授,教的内涵,5. 教学环节与要求,中医外科学教研室学习体会 周光 教授,中医思维,6 自主学习 措施 平台 评价,中医外科学网络课程平台,中医外科学教研室学习体会 周光 教授,培养学生自我的学习意识与技巧，选择权，自主性与自律性,传授者-管理者和辅导者,提供资源，个性化指导,11,6 自主学习,医院图书馆，示教室，实训室，名医工作室向学生开放相关临床科室与功能科室下班后亦向实习生开放,学生
5、自主学习网络作业,学生自主学习网络作业,建立了网络课程平台，实现了学生网络自主学习，自测练习，师生互动，教学评价反馈,形成性评价,要求：全程，多站, 针对性,形式：考试，作业，提问，调查等,目的：检验，问题，改进,要素：分析，反馈，措施,2014-2015（1)中医外科学见习示教与中医思维培养效果评价,中医外科学教研室学习体会 周光 教授,2014-2015（1)中医外科学学生网络平台自主学习情况调查与评价,7 质量控制,开展多种形式，各教学环节的形成性评价，及时反馈与改进,13,7 质量控制,实施大学“五三五二”教学评价监控体系，开展多种形式，各教学环节的形成性评价，及时反馈与改进,见习示教
6、课 形成性评价,临床示教课教学效果调查表,教学准备调查,学习效果调查,双向评价,结果评价,说中医话凝练中医经典名 句，读经典，背经典 写中医病案-临床示教课写 中医见习病案，跟师写门诊病案，实习写住院病历 用中医方法-中医辨证施治，特 色治疗方法,14,四诊训练,口袋书,新疆中医名家常见地方特色病证辨证论治经验,名家医案,8 中医思维培养,专科经典论句，语景术语,8. 中医思维培养,说中医话写中医病案用中医方法,2014-2015（1)1.记中医外科学专业术语2.背中医外科学经典名句3.写中医外科学临床病案4.设计中医外科学思维导图,中医外科学教研室学习体会 周光 教授,授课感悟,授课感悟,授课感悟,
