1、河南工业职业技术学院 建筑装饰工程技术专业及专业群建设 二、建筑装饰工程技术专业及专业群建设 项目责任人：朱吉顶（建筑工程系主任） 程文彬（东易日盛南阳港湾装饰工程有限公司董事长） 项目组成员：范国辉 冯桂云 王玉卓 孙荣荣 许志中 李铁东 杨建国 郭 红 张志伟 党 征 赵颖颖 刘 迪 卢 杨 韩 煜 尤 振 陈 阳（东易日盛南阳港湾装饰工程有限公司） 陈义红 （北京大易尚阳管理咨询有限公司） 陶 强（北京大易尚阳管理咨询有限公司） 李忠宇 （ 南阳业之峰装饰有限公司 ） 刘天白 （ 南阳业之峰装饰有限公司 ） 王海波（东易日盛南阳港湾装饰工程 有限公司） 马英峰（南阳市嘉年华装饰工程有限公
2、司） 张 超（河南天工建设集团有限公司） 刘 伟（南阳市建筑规划设计研究院） （一）项目简要说明 建筑装饰工程技术专业是河南省高职高专教育教学改革试点专业、河南省特色专业、河南省示范院校建设专业。本专业以“四业”人才培养模式为切入点，完善“四业”人才培养模式的“三三三一”运作机制，构建工学结合、素质拓展、创业孵化“三位一体”的课程体系，实行“三学期、混合分段式”教学组织模式，实施“工学交替、边工边读、顶岗实习”三层次实践教学组织，推行“教、学、做”一体化教学 模式；引入行业企业标准共同开发课程，建设专业核心课程 4 门，建设达到国家级标准的精品课 1 门，建设达到省级标准的精品课 1 门；全面
3、深化校企合作，提高订单教育质量，校企深度参与人才培养过程；建设大学生就业、创业网络系统，拓宽就业创业渠道；校企合作培养专业带头人 1 名，聘用行业专家带头人 1 名 ,培养骨干教师 6 人 ,培养双师素质教师 6 人 ,外聘企业技术骨干 12 名；探索理事会合作办学体制，建立基于盈利模式的校企合作发展机制，积极实行“多形式参与，一体化发展”的开放性合作共建机制，探索“五个合一”的工学结合人才培养保障机制，完善“ 校中厂”与“厂中校”运作机制；新建校内实训室 4 个，扩建 5 个，新建校外实习实训基地 9 个，建设“校中厂” 1 个， “厂中校” 1 个；积极开展技术服务和教育培训，实施校际合作
4、与对口支援，促进区域交流与合作；围绕军工特色从职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同等四个环节建设学生职业素质拓展体系；从行业、企业、教师、学生四个方面入手，建立河南工业职业技术学院 建筑装饰工程技术专业及专业群建设 质量评价与保障体系；建立开放式、共享型教学资源库；以建筑装饰工程技术专业为龙头，带动建筑工程技术、建筑设计技术、工程造价等专业群建设，提高专业群的整体水平。 本建设项 目所需总经费为 950 万元，中央财政投入 520 万元，地方财政投入 210 万元，行业企业投入 100 万元，学院自筹 120 万元。项目建设资金主要用于人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设
5、、校企合作、工学结合运行机制建设、教学实习实训条件建设、社会服务能力建设等方面。 （二）建设基础 1专业定位 （ 1）行业发展背景 我国经济持续快速的发展，促使了建筑装饰行业的迅猛发展。进入 21 世纪，我国建筑装饰行业年均发展速度为 15%， 2008 年我国建筑装饰行业的产值约为 15500 亿元，约占我国当年 GDP 的 6%，同比增长 9.93%， 2009 年全国建筑 装饰 行业产值 1.85 万亿元，行业发展速度 12%，实现了行业平稳较快发展的预期目标。 2008 2009 年虽然全球遭受金融危机的影响，但该行业仍然保持了较强的发展势头，建筑装饰行业已经成为一个成长性极强的新兴行
6、业。 河南省建筑装饰行业的发展强势， 2009 年全行业完成工程总产值 100 亿元左右，2010 年上半年仍然保持了较好的发展态势，为河南省建筑装饰教育提供了良好的发展环境。 （ 2）人才需求数量与规格 2010 年装饰从业人员预计将达到 2500 万人，未来十年，以全行业保持 15%左右的增速计算，从业人员将达到 3500 万人以上。建筑装饰行业年需工程技术人员约 5 万人左右，而全国高、中等职业院校年均培养 1.3 万人，距行业年均需求相距甚远。因此，高素质专业技能人才培养迫在眉睫。 2009 年河南省注册资质的建筑装饰企业 1162 家，行业从业人员 50 万人，其中农民工占据了一大部
7、分，拥有专业教育背景的技术人员依然偏少，人才需求缺口依然很大，高职建筑装饰工程技术专业的学生就业环境整体良好。 按照行业发展的 需要，目前人才 需求规格主要分为高端人才和中低端人才两个层 次。 高端人才：主要需求有文化创意、设计创作能力的设计人才；既懂技术又懂管理的复合型人才；有带领团队进行自主研发的科技人才。按行业 17 万家企业和当前技术水平和急需解决的问题测算，设计人才需要 5 万人，管理人才需要 15 万人，科技人才需河南工业职业技术学院 建筑装饰工程技术专业及专业群建设 要 5 万人，这部分人才需要在大、中专毕业中培养，然后在行业内经过 10 年左右的锻炼才能达到要求。 中低端人才：
8、设计细化与深化人才，大约需要 50 万人左右；项目管理人才，大约需要 30 万人左右；科技人才，大约需要 50 万人左右；营销人才 ，大约需要 10 万人左右；企业管理中其他各种职能人才，大约需要 20 万人左右；有专业技术特长的施工人员，大约需要 500 万左右。 （ 3）专业定位 基于以上对行业人才需求的分析，建筑装饰工程技术专业定位在培养行业需要的中端人才为主，并为高端人才的培养贮备资源。 本专业培养适应行业企业发展需要，建筑装饰工程第一线的高素质高级技能型专门人才，培养方向分为建筑装饰设计与建筑装饰施工管理两个方向。建筑装饰设计方向职业核心能力为“精设计、懂施工”；建筑装饰施工管理方向
9、职业核心能力为“善管理、懂设计。专业定位见表 4-2-1。 表 4-2- 1 建筑装饰工程技术专业定位 服务面向 装饰业、建筑业、房地产业、新农村建设 就业部门 建筑装饰公司、建筑施工企业、建筑设计事务所、建筑工程监理企业、工程咨询企业等 就业岗位 设计助理、设计师、施工员、质检员、监理员、工长助理、业务员、客户经理 培养目标 培养建筑装饰工程生产一线的，掌握必备的专业知识、专业技能，具有良好的建筑装饰设计能力或装饰工程施工技术应用与管理能力等。 岗位证书 设计员、监理员、施工员、建筑五大员、其它 2专业现 有基础 建筑装饰工程技术专业是我院骨干专业和重点建设专业。该专业成立于 1997 年，
10、2002 年经河南省教育厅批准升格为高职专业。目前，该专业在校生 471 人，专任教师16 人，兼职教师 11 人，初步形成了双师素质突出、双师结构合理的专兼结合教师队伍；其中教授 1 人、副教授 4 人、高级工程师 4 人、河南省教学名师 1 名。由学校和企业共同在校内建设有建筑装饰工作室、建筑装饰工种实训室、装饰材料与构造展览室、室内环境检测室、塑料门窗加工车间、中空玻璃加工车间等生产性实训室 9 个，与“东易日盛”装饰集团、“业之峰”装饰集团等大型装饰 企业，建立相对稳定的校外实习实训基地 12 个。 2005 年该专业被河南省教育厅确定为河南省高职高专教育教学改革试点专业、 2008年
11、被评为河南省特色专业、 2009 年河南省示范院校建设专业、 2010 年建筑装饰工程技术专业教学团队被河南省教育厅确定为省级教学团队。 河南工业职业技术学院 建筑装饰工程技术专业及专业群建设 3专业优势与特色 （ 1）“四业”人才培养模式特色鲜明 “四业”人才培养模式是我院建筑装饰技术专业经过近十年实践探索而形成的具有行业特色和院校特色的人才培养模式，可归纳为“专业 +企业”“就业 +创业”，即：依托企业办专业、依靠专业创企业、做强专业促就业、加 盟企业搞创业。其核心是校企合作与工学结合。 依托企业办专业，突出订单培养：与北京东易日盛南阳港湾装饰公司合作育人，开设“港湾班”订单培养企业紧缺人
12、才，结合企业需要，依托企业优势，在人才培养方案、课程改革、实习实训、师资队伍等方面，深层次与企业合作，建立利益共同体，真正实现校企深度结合。 依靠专业创企业，打造就业创业平台：由社会、学校和专业教师按现代企业制度的要求，共同出资筹建以技术开发、技术服务为主的企业，通过企业承担教学任务的补偿机制、企业领导与系部领导交叉任职制度、将企业技术人员编入相应的教研室实行双 重身份管理及专业教师担任企业兼职技术员等一系列内部管理机制创新，较好地解决了校办企业的生产与教学矛盾问题，充分发挥了校办企业的育人功能。同时，依托企业平台，积极扶持学生创业，在培训、管理、品牌、技术、资金等方面支持学生创业，发展创业教
13、育。 （ 2）工学结合特色的工作室制教学模式优势突出 建筑装饰设计工作室由企业和学校联合举办，采用学校监督与学生自主管理相结合的运作方式，打造了一个课堂教学与企业任务相结合的平台。以工程项目为载体，并适时引入企业的生产任务，借鉴企业的运作流程进行项目教学。几年来，通过装饰设计工作 室平台，先后与嘉年华装饰公司、港湾装饰公司等，完成了尧山度假酒店、天泉沐浴等几十项中大型装饰设计项目。工作室制教学模式目前已经在本专业及其专业群推广，正在实施的造型设计工作室、建筑测量工作室已经初见成效，以工作室制教学模式为平台，实现理论实践相结合、课堂教学与工作任务相结合，彰显了“做中学、学中做”的工学结合特色。
14、（ 3）精品课程建设成效显著 目前建筑装饰工程技术专业建设有建筑装饰设计、建筑装饰材料与实务国家级精品课 2 门。所在专业群建设有建筑工程计量与计价国家级精品课 1 门、建筑设计省级精品课 1 门。以国家级精品课建设为龙头带动课程整体建设的发展势头已经形成，取得了显著的成效。 河南工业职业技术学院 建筑装饰工程技术专业及专业群建设 （ 4）学生双证书获取率高，培养质量得到社会认可 本专业所在的建筑工程系是经河南省建设厅和中国建筑装饰协会审核批准的面向社会培训施工员、造价员、质量员、安全员、材料员、室内设计师等培训鉴定基地之一。鉴定场地和设施齐全，能够满足培训和鉴定要求。近年来，本专业毕业生双证
15、书获取率达到 100。根据对毕业生的调查，用人单位对本专业毕业生的职业能力、事业心、责任感、吃苦耐劳精神、团队协作精神等各方面给予了高度评价。 （ 5）社会服务能力 强 依托学院的嘉年华装饰公司开展技术服务，先后完成了河南工院图书馆与报告厅、尧山度假酒店、山东乳山蓝湖景苑规划等中大型工程项目几十项，年产值 300 多万元。在工程实践中锻炼教师队伍，提升学生能力，服务地方经济。 建筑工程系从 1985 年开始，就和政府部门及企业合作，为当地政府、企业及职教集团成员单位培训了大量的技能型紧缺人才，累计为南阳市建筑业培训施工员、造价员、材料员、安全员等达 1 万多人次，和邓州市、西峡县、新野县等城建
16、局及职教集团成员河南红阳集团、河南星光集团开展订单培训 1500 多人，培训农民工 3000 多人 。目前，我院建筑工程系是南阳市建设委员会指定的唯一一家建设类教育培训基地，也是南阳市阳光工程（建设类）培训基地。 （三）建设目标 以“四业”人才培养模式”为切入点，建立校企合作长效运行机制，解决企业参与教学、兼职教师聘任、教学内容更新、先进技术共享、实习实训基地建设和学生就业等问题；落实工学交替人才培养模式，以学生职业能力培养为核心，深化教育教学改革，优化双师结构，提升社会服务能力，提高人才培养质量。探索高中学业水平考试 +建筑装饰职业倾向测试选拔录取机制，参照装饰设计师、装饰项目经理的岗位任职
17、要求，校企共同 设计、共同实施、共同评价并完善人才培养方案，实行适应工学交替的多学期、分段式教学组织模式，引入装饰行业企业标准共同开发专业课程，聘用企业能工巧匠和技术骨干优化双师结构，校企共建“校中厂”、“厂中校”实习实训基地，通过培训和技术服务提升社会服务能力。全面提高人才培养质量，发挥骨干带动作用。 （四）建设内容与具体目标 1“四业”人才培养模式与工学结合特色课程体系改革 完善“四业”人才培养模式的“三三三一”运作机制，构建工学结合、素质拓展、创业孵化“三位一体”的课程体系，实行“三学期、混合分段式”教学组织模式， 实施河南工业职业技术学院 建筑装饰工程技术专业及专业群建设 “工学交替、
18、边工边读、顶岗实习”三层次实践教学组织，推行“教、学、做”一体化的工作室制教学模式；引入行业企业标准校企共同实施专业课程群开发，构建融合讨论式、探究式、项目导向、任务驱动等教学方法为一体的多元化教学形态，建设专业核心课程，开发优质教材。提高订单教育质量，校企深度参与人才培养过程；建设大学生就业、创业网络系统，拓宽就业、创业渠道。 （ 1）“四业”人才培养模式的“三三三一”运作机制 “三位一体”课程体系 以培养建筑装饰设计能力、装饰施工管理能力为目标，校企共同参与 ，构建以职业能力培养为核心的工学结合、素质拓展、创业孵化“三位一体”课程体系；将素质拓展教育纳入人才培养方案，贯穿人才培养全过程，并
19、将其制度化、规范化、常态化；将创业孵化教育系统化，并与人才培养过程融合，加强创业教育的连贯性、持久性，提高创业水平。“三位一体”的课程体系结构见图 4-2-1。 图 4-2-1 “三位一体”的课程体系结构 工学结合课程系统。对通识课程和专业基本能力课程实施项目课程开发，对专业 核心能力课程和职业拓展课程实施学习领域课程开发，将理论教学与实践教学通过项目过程进行整合，实现理实一体化；依托社会资源承接企业任务，鼓励学生到企业兼职；设置独立的技能竞赛周，将技能竞赛作为检验教学效果的重要手段，实施以赛促学、以赛促评。多渠道、多层次将企业工作任务与学生能力训练相结合，探索完善工学结合课程系统。 素质拓展
20、教育系统。加强素质拓展教育的执行力度，提高执行效果。开设职业生涯规划、职业技能竞赛、素质拓展训练等课程，作为课内必修课，制订详细的课程标准，“ 三 位 一 体 ” 课程体系 素质拓展教育系统 工学结合课程系统 创业孵化系统 学习领域课程开发 混合分段式教学 职业技能竞赛 素质拓展训练 大学生科技创新 素质养成与行为规范 职业生涯规划 就业指导与创业教育 创业规划与创业体验 创业孵化与创业管理 专业关键能力课程 专业拓展能力课程 军事理论及军事训练 社团活动与社会实践 通识课程 专业基本能力课程 素质 拓展 课内化 素质 养成 学分化 创业教育 系统化 企业管理与市场营销 河南工业职业技术学院
21、建筑装饰工程技术专业及专业群建设 落到实处；开设素质养成与行为规范、科技创新素质教育 、社团活动与社会实践等课程，作为课外必修课，计入毕业学分，提升课程地位，加强评价效果。 创业孵化系统。校企合作构建创业教育、创业体验和创业孵化“三步走”的创业孵化体系，指导学生积极创立事业、创办企业，提高创业能力，实现学生可持续发展。 第一步：创业教育，培育创业对象。开设创业教育课程，通过创业案例分析启发学生创业意识，开展创业大赛，选拔创业对象。 第二步：创业体验。大学生创业孵化中心作为创业体验平台，安排学生顶岗锻炼，体验部门各个岗位的角色，积累企业运作经验，提升创业能力。 第三步：创业孵化。南阳市嘉年华装
22、饰公司作为创业孵化平台，学生可依托企业的品牌、技术、资金等进行创业，成立分公司。同时加强对学生创业公司的技术和管理模式的扶持，推动创业公司健康发展。 “三学期、混合分段式”教学组织模式 深入分析装饰设计师、装饰项目经理的岗位任职要求，优化建筑装饰专业人才培养方案，实行“三学期、混合分段式”教学组织模式。将现行两学期制改革为“两长一短”三个学期，两个长学期各 19 周，安排校内理论和实践教学；短学期（两个长学期间的暑期） 2-4 周，分别安排装饰企业社会调研（第一学年）、校外暑期社会实 践（第二学年）和校外专业实习（第三学年）。 在长学期内，主干专业课程实行混合分段式集中教学。混合分段式，就是在
23、一个学期里部分课程按纯粹分段式安排，另一部分课程按传统的同步开设的模式安排。这种模式的特点是相对灵活，便于在现有的课程安排模式下进行局部的调整，可操作性强，并且不影响学生素质教育课程、选修课程的教学安排。 “三层次”实践教学组织 根据建筑装饰专业学生职业能力的形成过程，结合校企双方在教学与生产的实际情况，构建“工学交替 边工边读 顶岗实习”三层次实践教学组织。 层 级一：第 1 4 学期实施工学交替，利用寒暑假的第一个月作为工作学期，安排学生到企业参加社会实践。 第 1 学期，安排 1 周到企业“认识性实习”，培育学生初步的职业素养；第 2 学期，利用暑假设置 4 个月的工作学期，安排到企业“
24、专项实践性实习”，重点培养学生的基础实践能力；第 3、 4 期，利用寒暑假的 4 周作为工作学期，安排学生到企业“跟岗实习”，培养学生的岗位适应能力。实习鉴定企业负责实施，纳入学生考评总成绩。 层级二：第 5 学期实施边工边读，陆续安排有能力的学生到企业参与岗位工作，利用企业的公休时间（装饰企业一般是周一）以及晚 上的时间在学校上课，企业实践与学河南工业职业技术学院 建筑装饰工程技术专业及专业群建设 校学习同步进行，边工边读，学校与企业共同对学生实施考核评价，重点培养学生的综合技能，培养接近岗位需要的职业素养。此阶段的企业实践根据学生的能力分批次陆续实施，一般在学校当地企业进行，确保边工边读顺
25、利实施。 层级三：第 6 学期实施顶岗实习，重点培养学生的职业岗位能力和职业素养，学校根据学生集中实习或分散实习的特点采取现场指导或远程监控的管理模式，实施顶岗实习专兼结合的“双导师制”，校企双方共同负责对学生进行实习鉴定。 工学交替 +边工边读 +顶岗实习“三层次”实践教学组织，符合学生的 职业成长规律，极大地提高了实践教学的可控性。同时，由于在原来的校内学习和企业顶岗实习两个阶段之间插入了边工边读的过渡阶段，为顶岗实习提供了充足的岗位，确保顶岗实习实施效果。 教、学、做一体化的工作室制教学模式 工作室制教学模式是以工作室为载体，将课程、教室（工作室）、生产实践融为一体，将传统的学校封闭式教
26、学变为面向生产实际的开放式教学，以课程知识为基础，以专业技术的应用为核心，以专业教师为主导，以承接技术项目为主要任务的将生产与教学紧密结合，由教师带领学生在承接和完成生产技 术项目的过程中完成综合专业技术的训练。见图 4-2-2。 图 4-2- 2 工作室制教学模式的主要内容 在工作室制教学模式下，通过“实践 学习 再实践”的循环，实施“做中学、学中做”，精心组织教学。采用项目导向、任务驱动等多种教学方法，在学生知道“怎么做”的基础上，通过“先做 再懂 再做”过程，即：“实践 学习 再实践”的循环，突出职业性、实践性和开放性，实现学生“做中学、学中做”。在讨论、质 疑、探索的过程中，学生懂得了
27、思考、掌握了工作的方法，实现了由“学会”向“会学”的转变。见图 4-2-3。 课外 参与企业生产工学结合 任务驱动 企业评价 工作室 制教学模式 课内 工作过程系统化项目教学 企业技术标准 企业运作流程 “ 工作小组 ” 组织形式 学生自评 小组互评 教师点评 河南工业职业技术学院 建筑装饰工程技术专业及专业群建设 图 4-2- 3 实践 学习 再实践课程教学组织 “三三三一”运作机制是“四业”人才培养模式在实施过程中总结出来的行动思路，体现了人才培养的规律，符合高职教育改革的方向，并在发展中不断完善。建设内容见表 4-2-2。 表 4-2- 2 “三三三一”运 作机制建设内容一览表 序号 名
28、称 预期形式 负责人 经费 （万元） 建成 时间 1 建筑装饰专业人才培养方案改革 执行方案 朱吉顶 4 2010 2 “三位一体”课程体系开发与实践 执行方案 范国辉 6 2010 3 建筑装饰专业教学标准 执行方案 张志伟 4 2010 4 教、学、做一体化的工作室制教学模式 执行方案 范国辉 4 2010 5 “三学期、混合分段式”教学组织模式研究 与实践 执行方案 范国辉 4 2010 6 建筑装饰专业“三层次”实践教学组织研究 执行方案 范国辉 3 2011 7 创业教育、创业体验、创业孵化“三步走”创业孵化体系 执行方案 范国辉 4 2011 8 “四业”人才培养模式探索与实践 省
29、级鉴定成果 朱吉顶 4 2012 小计 33 （ 2）工学结合课程体系建设与课程开发 课程体系开发的整体思路 建筑装饰工程技术专业课程（体系）开发分为四个阶段：准备阶段、专业课程体系开发阶段、单门课程开发阶段、课程内涵建设阶段。具体实施步骤见下图 4-2-4。 先做 实践 再懂 学习 再做 再实践 认知过程 +工作过程 河南工业职业技术学院 建筑装饰工程技术专业及专业群建设 图 4-2- 4 课程体系开发的整体思路 岗位与职业能力，归纳典型 工作任务 本专业学生的职业范围主要针对建筑装饰公司，同时涉及建筑施工企业、建筑设计事务所、工程咨询企业等。主要从事的就业岗位及能力分析见表 4-2- 3，
30、对应的工作任务与职业能力分析见表 4-2- 4。 表 4-2- 3 就业岗位及能力分析 序号 专门化方向 就业岗位 职业资格 1 建筑装饰设计方向 设计助理、设计师 装饰设计员 细分（产品、主材）设计师 装饰 设计员 2 建筑装饰施工管理方向 业务员、客户经理 装饰施工员 施工员、质检员、监理员 装饰施工员、建筑五大员 表 4-2- 4 工作任务与职业能力分析 工作岗位 (群 ) 典型工作任务 职业能力 设计员（师） 设计师助理 细分设计师 方案设计与表家居空间方案设计与表达 办公空间方案设计与表达 酒店空间方案设计与表达 方案设计能力 方案表达能力 施工图设计能力 第二步：确定岗位（群）、人才培养目标、方向 第三步： 岗位工作过程分析归纳典型工作任务 第四步： 典型工作任务分析归纳所需行动能力 量控制 第五步： 行动能力分析（解构）归纳学习领域（重构） 第六步： 学习领域分析创设学习情境 第一步：组建开发团队 第七步： 分析学习情境寻找合适的载体 第九步： 制定课程标准、落实课程实施要素 第十步： 与企业联合开发工学结合教材 第十一步： 创新教学模式，改革教学方法，提高教学质量 第十二步： 改革学业评价体系，实施质量监控 准备阶段 专业课程体系开发阶段 单门课程开发阶段 课程内涵建设阶段 第八步：对载体进行细化 ，系统化的实施工作 过 程。
