1、 1 附件 4 西南大学 硕士研究生培养方案 （报表） 一级学科名称 教育学 专业名称 学前教育学 专业代码 040105 西南大学研究生院制表 填表日期： 2006 年 7 月 7 日 修订日期： 2013 年 6 月 21 日 2 一、学科（专业）主要研究方向 序号 研究方向名称 主要研究内容、特色与意义 研究生导师 (博导注明 ) 1 学前教育基本原理 研究学前教育中的重大理论问题，特别是前沿性热点，难点问题 杨晓萍（博导）、 李 静（博导） 2 游戏与幼儿园课程 研究游戏 与幼儿园课程的内在关联，关注教育资源，尤其是民族文化资源与儿童的发展 李姗泽（博导） 蔡岳建（ 硕导 ） 3 教师
2、与学前儿童发展 研究教师教育、学前儿童发展与教育 刘云艳（博导） 胥兴春（硕导） 胡福贞（硕导） 阳 泽 （硕导） 二、培养目标与学制及应修学分 培养目标（本表可不填政治标准）： 培养德、智、体、美、劳全面和谐发展，具有系统教育基本理论修养，专业知识扎实，对教育问题具有高度敏感性，有相当的教育理论研究和实践指导能力，熟练使用科学的方法研究教育理论与实践问题的专门研究人才。 学制： 25 年， 基本学习年限掌握在 3 年 应修学分： 30 学分 其中必修 24 学分 （含必修环节 4 学分） ，选修不低于 6 学分。 3 三、课程设置（包括前沿讲座、学术报告等） 类型 课程编号 课程名称 开课学
3、期 学时 学分 任课 教师 考核 方式 备 注 必修课 公共课 11000001001 第一外国语 2 90 3 外国语学院 考试 11000002002 中国特色社会主义理与实践研究 2 36 2 马克思主义学院 考试 11000002004 马克思主义与社会科学方法论 2 18 1 马克思 主义学院 考试 平台课 11040100002 教育研究方法论 1 60 3 朱德全等 考试 11040100001 教育基本理论专题研究 1 60 3 导师组 考试 专业课 11040105021 学前儿童教育的基本原理 2 36 2 杨晓萍、李静 考试 11040105022 儿童心理发展的基本理论
4、 2 36 2 刘云艳、胡福贞 考试 11040100003 教育心理学进展 2 36 2 导师组 考试 11040105001 中外文献研读 36 2 杨晓萍、李姗泽 考试 选 修 课 11040105051 幼儿园课程理论与实践 3 40 2 杨晓萍 考查 11040105052 儿童健康教育 3 40 2 李静 考查 11040105053 学前儿童文化课程资源研究 3 40 2 李珊泽等 考查 11040105054 儿童游戏理论 3 40 2 李珊泽 考查 11040105055 幼儿园教育活动设计的理论与实践 2 40 2 刘云艳、杨晓萍、胡福贞 考查 11040105056 学前
5、教育研究方法案例分析与实作 3 40 2 胥兴春等 考查 必修环节 开题报告 3 不计学分，完清审核签字手续，向培养单位提交开题报告一份 学术活动： 参加学术报告、前沿讲座、学术研讨等（ 至少 5 次 ） 2 提交学术报告手册，导师签字，培养单位核查 实践活动： 社会、教学和科研实践活动 (三选一 ) 2 导师审查签字后向培养单位提交实践报告一份或发表高水平论文的复印件 中期考核及论文进展检查 4 不计学分，完清审核签字手续，向培养单位提交相关材料各一份 同等学力考生补修课程 教育哲学 不计学分 教育心理学 不计 学分 中外教育史 不计学分 不计学分 不计学分 注： 1 平台课是指涵盖本一级学
6、科下 所有 二级学科或相近二级学科群共有的基础 性 课程 ，可根据实4 际情况开设。 2按一级学科制定培养方案者 应 在 专业必修课 备注栏内标明所属二级学科。 3必修环节在研究生毕业前必须完成，构成答辩的必备条件 四、培养方式与方法 包括培养流程与要求，检查与考核，质量监督等措施 硕士生采取课程学习与论文并重的原则，用于学位论文研究时间不得少于 1 年。 1、 制定培养计划 第一学期内在导师或导师组的指导下制定“ 硕士生个人培养计划”一式两份，一份由研究生自己保存，一份报学院（所、中心）备案。 2、 开题报告 开题报告是学位论文研究的一个重要环节。硕士生学位论文开题时间放在第三学期或第四学期
7、初，可与中期考核同时进行。学院（所、中心）根据研究生选题情况，按二级学科成立若干开题报告审查小组。审查小组由具有研究生培养经验、副高以上职称的专家 3-5 人组成，对论文选题的可行性进行论证，分析难点，明确方向，以保证学位论文按时完成并达到预期结果。 3、 中期考核 根据本院（所、中心）研究生规模和学科点现状，按照学校研究生中期考核实施办法提出本院研究生中期考核工作的具体时间和办法，中期考核安排在第四学期初进行。 A、 考核在学院统一组织领导下，由各专业负责实施，组成包括学院（学科）负责人、导师代表、班主任等在内的若干考核小组（每组成员 3-5 人）进行考核，同时较广泛地听取其他教师的意见。
8、B、业务方面主要考核研究生课程学习是否达到规定要求，通过课程学习反映出来的科研及思维能力；政治、思想、品德方面的考核由院学生工作组会同有关人员进行。 C、填写“西南大学研究生中期考核自我评估表”，对被考核研究生作出结论性意见。 D、经过中期考核的硕士研究生，按考核成 绩分为 3 种流向： a) 硕 博连读或提前攻博：具体要求 b) 进入硕士论文阶段：学习成绩良好，具有一定研究工作能力（以论文为主要参照），可进入硕士论文阶段，继续完成硕士学业。 c) 中止学业：个别成绩较差，明显表现出缺乏科研能力，或因其他原因不宜继续攻读学位者，要求限期改正，限期末改正者中止其学业，按学籍管理的有关规定，发给相
9、应证书。 4、学位论文中期进展及检查（列出时间、具体组织形式等） A.时间：第五学期（每年 10 月） B.具体组织形式：由各学科负责人组织专家进行检查 5 五、科研能力与水平及学位论文的基本要求 科研能 力与水平的基本要求：（列出可证明其科研能力与水平的检验标志） 1、研读与其研究方向有关的主要经典著作和专业学术期刊上的相关文章，以及导师指定学习的相关领域的基础理论和专业知识，基本熟悉并了解该学科前沿状况。 2、能够独立寻找或提出具有较一定学术意义和研究难度的课题。并在导师指导下确立正确的研究路线和工作方法。 3、具有独立从事本领域研究工作的能力，并在导师指导下明确所研究课题的重难点，实施和
10、完成研究计划。 4、能够较为熟练地检索、阅读本专业的中、外文资料，并能较为清楚地分析、评价和利用本专业和相关专业的中外文资料：在从事某项研究时（例如在完成学位论文时）不遗漏重要文献。 5、熟悉和掌握学术规范，了解相关的研究方法，掌握科研论文的写作规范，不把自己的研究结果与他人的发现、观点、数据、材料相混淆，尊重他人成果，实事求是地表达自己的研究成果。 除上述科研能力与水平要求外，对于本专业研究生另外以下具体操作性要求： 1、在本专业范围内至少作 1 次学术报告； 2. 参加学术讨论或聆听学术报告不少于 20 次；（研究生学 术沙龙、硕士、博士生学位论文开题报告会可列入）； 3. 科研工作量累计
11、不低于 50 学时。（科研工作量主要指在读期间参与指导教师的科研项目研究，其统计由导师评定。此外，在职研究生在学期期间申请的科研项目也可列入科研工作量的计算。 4.应深入教育实践部门进行调研，并至少完成一份调研报告。 学位论文的基本要求：（包括学术水平、创造性成果及工作量等方面的要求） 资格要求： 按时完成本方案规定的任务；以第一作者或独立地公开发表（第一署名单位为“西南大学”） 1 篇以上与学位论文有关的学术论文；没有侵犯他人著作权行为；没 有发表有严重科学性错误的文章、著作和严重歪曲原作的译作。 内容要求： 选题有学术和社会意义；能反映出作者掌握了坚实的基础理论和系统的专门知识；了解与论文
12、相关的前沿研究动态；研究主题明确、问题集中、论证严密可靠、有明显的专业特色、有新见解。 技术规范要求： 自己的研究结果与他人的观点、材料、数据等不相混淆，引用他人的观点、材料、数据等注明来源；独立完成论文，在准备和撰写过程中接受导师指导、采纳专家建议、获得他人帮助等应实事求是地表示感谢，但不能把未对论文提供帮助的名人等列入致谢之列；涉及到的背景知识、引用的资 料和数据准确无误，所用概念、术语、符号、公式等符合学术规范，没有严重错误或使用严重错译的译文；对问题的论述完整、系统、逻辑严密，关键词得当；语言精练，语句符合现代汉语规范，错别字、标点符号错误、外文拼写错误、笔误和校对错误等总计不超过论文
13、的千分之三（按排版篇幅计）。 按学校要求，在学位论文原创性声明和学位论文版权协议书上签名，并附在学位论文首页。 6 六、 需阅读的主要文献 序 号 著作或期刊的名称（ 列出本学科的必读书目和重点期刊，数量要精，水平要高，一些专业参考书可放入课程档案中 ， 按二级学 科分别排列） 作者或出版单位 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 课程：基础、原理和问题 爱弥尔 学前教育原理 学前教育新论 儿童教育新论 课程理论 幼儿教育课程设计 孩子的百种语言 早期教育研究方法 :国际视野下的理论与实践
14、 教育研究方 法导论（第六版） 质的研究方法与社会科学研究 孩子们 儿童心理发展 学习理论（第六版） 超越早期教育保育质量 后现代视角 . 儿童思维发展 儿童精神哲学 幼儿社会性发展与教育 情感教学心理学 儿童教育新论 儿童哲学 .儿童游戏论 文化 学、心理学和教育学三维视野 幼儿园班级制度化生活 学前教育课程 朴素物理理论与儿童科学教育 学前课程的多视角透视 文化哲学十五讲 教育人类学 美 艾伦 C.奥恩斯坦 卢梭 卢乐山 陈帼眉、刘焱 刘晓东 施良方 陈淑琪 马拉古兹 （澳）麦克诺顿著 , 李敏谊，腾珺译 （美） Meredtth Mark Gall 等著，许庆豫等译 陈向明 （加） Le
15、francois著，王全志 （美） Schunk, Dale H 著，何一希等译 . （美）达尔伯格 等著，朱家雄译 .（美）罗伯特西格勒等著，刘电芝译 刘晓东 杨丽珠 卢家楣 刘晓东 詹栋梁 曹中平 郑三元 美 普罗纳林等主编，黄瑾等译 鄢超云 虞永平 衣俊卿 O F博尔诺夫著 . 李其龙等译 7 28 29 30 31 32 33 34 35 36 人类学通论 童年与解放 被压迫者教育学 回归位育 教育行思录 小玩意：玩具与美国人童年世界的变迁 Contemporary perspectives on early childhood curriculum 教育研究 学前教育研究 幼儿教育 庄孔韶 黄武雄 保罗弗莱雷著，顾 建新等译 . 张诗亚 (美）加里克洛斯著，郭圣莉译 . Olivia N Saracho等著 中央教育科学研究所 中国学前教育研究会长沙师范学校 （专科） 浙江教育报刊总社 浙江师范大学杭州幼儿师范学院 8 其它说明： 本学科（一级学科）负责人（签名）： 年 月 日 所在学院（所）意见： 负责人（签名）： 年 月 日 学位评定分委会验收意见： 负责人（签名）： 年 月 日 研究生院和主管校领导审核意见： 负责人（签名）： 校领导（签名）： 年 月 日
