1、 1 课程与教学论（数学） 专业硕士研究生培养方案 （ 040102） 一、培养目标 在学校的总体培养目标要求基础上，我们提出本学科培养目标的具体要求如下： 能运用马克思主义的基本原理分析问题，具有较为扎实的数学基础 和教育学基础 ，具有开阔的学术视野；较为系统地掌握课程与教学 的基本理论，了解与初步应用相关的 数学 教育技术手段，掌握一门外国语，关注国内外 数学 课程与教学理论的发展过程和最新动态；在本学科前沿问题的探索中，有积极参与的意识、学术对话的能力、科研合作的精神； 德才兼备，身心健康， 学生 毕业后能够从事相关领域的 数学 课程设计、开发与研究 ，培养 能够 从事数学教育的教学人才
2、或教学管理人才 。 二、研究方向： 一级学科名称：教育学 二级学科名称：课程与教学论（数学） 具体可分为： 1、数学教育与数学文化 2、 数学方法论 3、 现代数学教育方法 4、 竞赛数学 三、学习年限及时间分配 硕士生的学制为 2 年。课程学习在前 2 个学期内完成，学位论文时间不应少于 1 年。 四、课程设置及 学分 要求 ： 见附表 1 五、文献阅读 根据本专业对硕士研究生论文工作文献阅读量的需求、我们拟定从入学的第二 学期开始，第三学期末 结束。阅读文献的目的 是能够了解国外数学教育的基本发展状况及当前数学教育领域中的热点、难点问题。 考核通过，获得 1 个必修学分。 六、教学实践 教
3、学实践是本专业研究生培养的重要环节，一般安排在第、 4 学期。所实践的课程应为 数学教育 或相关专业 （如高等数学等） 的课程，由导师亲自指导或委托有关课程主讲教师负责指导。本环节包括研究生的见习、试讲、授课、做助教等方面的工作 。在见习、试讲的基础上，研究生 应当亲自授课 不少于 学 时。上课时 由 导师或 具有经验的老教师 听课，做具体指导和评价工作。此外，研究生 还 可以适 当地 跟班做辅导教师，做答疑和批改作业等工作。教学实践结束，经考察合格 可以记 1 学分。 七 、调查研究 2 调查研究的形式有收集资料、参加学术会议等。一般安排在 第 三学期。 调研工作前， 硕士生拟定调研计划；调
4、研工作结束后，硕士生应写出调查报告， 并 由导师评定成绩。 八 、开题报告 硕士生开题报告的时间定为第三学期初进行 开题报告应规范，要写明： （ 1）所确定选题的前期研究情况； （ 2）个人研究的创新性，其理论与实际价值所在； （ 3）完成论文的步骤方法及时间安排； （ 4）尚未搞清的问题； （ 5）调查实验等的设计方案； （ 6） 需要领导和导师协助解决的其它问题。 开题报告应提交有导师组和本专业全体研究生参加的研究生学位论文开题报告会讨论，经研讨通过后方得进入学位论文的下一步工作。 考核通过，获得 1 个必修学分。 九 、中期考核 对硕士研究生在论文工作期间必须进行一次中期考核， 中期考核
5、由数学所组织，考核办法和标准参照研究生院制订的“研究生中期考核规定”，考核合格者方可继续攻读学位。 十 、论文工作 论文工作与课程学习交叉进行，硕士生用于科学研究和撰写论文的累计时间一般不应少于一年。 选题必须针对现时教育 界热点问题和社会热点问题 而提出，论域集中，论题典型，具有较大的理论意义和实用价值。立题及撰写过程应广泛选用资料，有准确而系统的文献综述，以显示本学科前沿研究的把握，外文资料的运用应占 一定的比例 。论文涉及的事实材料和数据应当真实准确，应采用先进的测量和统计方法。 论文的行文，应做到基本概念正确、观点明确、论据充分、重点突出、主次分明，逻辑层次清楚、篇章结构合理，分析深刻
6、、具有创见。应从论文中反映出作者系统而扎实的专业基础和较强的科研能力。 硕士论文的具体要求按学校学位管理条例规定执行。 3 附表 1 硕 士 生 课 程 设 置 表 课程与教学论（数学）专业 类 别 课 程 编 号 课 程 名 称 任课 教师 教师 代码 学时 学分 开课时间 授课方式 考核方式 1 2 必 修 课 公共课 00020051 00020061 第一外国语 马克思经典著作选读； 科学社会主义理论与实践 100 40 20 3 2 1 基础理论课 31020012 泛函分析 纪友清 101523 72 4 讲授 考试 专 业 课 31027013 1202250296020022
7、96020102 抽象代数 课程与教学论 高等教育心理学 教育研究方法 杜现昆 104608 72 48 40 40 4 2 2 2 讲授 讲授 讲授 讲授 考试 考试 考试 考试 选 修 课 31027024 31027034 3102704431027054 31027064 31027074 31027084 31027094 31027104 96020384 83020094 33020064 96020043 数学方法论 数学史与数学哲学 数学教育学概论 CMO/IMO解题研究 数学教育评价 中学数学教育体制 中外数学教育比较 数学文化 应用统计学 认知心理学 体育与健康 化学与社
8、会 教学设计原理 李辉来 高文杰 卢秀双 卢秀双 李辉来 卢秀双 高文杰 李辉来 李忠范 张龙革 裴海弘 周伟红 赵义泉 104643 103825 601877601877 104643 601877 103825 104643 225911 227506 300264 225789 602131 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 30 40 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 讲授 讲授 讲授 讲授 讲授 讲授 讲授 讲授 讲授 讲论 讲授 讲授 讲授 考试 考试 考查 考查 考查 考查 考查 考查 考试 考查 考查 考查 考试 补 修 课
9、（ 同等学力或跨学科录取的学生 ） 数学分析 高等代数 概率统计 讲授 讲授 讲授 考试 考试 考试 4 本专业硕士生必 读书目 序号 著作（书刊）名称 作者、出版单位、时间 1 大教学论 捷 夸美纽斯 傅任敢 译 教育科学出版社 2001 年 2 徐利治论数学方法学 徐利治 著 山东教育出版社 2001 年 3 数学教育心理学 曹才翰 章建跃 著 北京师范大学出版社 2001 年 4 专业化：挑战 21 世纪的教师 刘捷著 教育科学出版社 2003 年 5 普通心理学 孟昭兰 主编 北京大学出版社 2003 年 6 数学教育哲学 郑毓信 著 四川教育出版社 2001 年 7 数学教学测量与评
10、估 田万海等 著 上海教育出版社 1995 年 8 数学方法论稿 张奠宙 过伯祥 著 上海教育出版社 2000 年 9 新旧之间：教育哲学的嬗变 陶志琼 著 重庆出版社 2003 年 10 数学文化学 郑毓信 王宪昌 蔡仲 著 四川教育出版社 2001 年 11 实验心理学 朱滢 主编 北京大学出版社 2004 年 12 发生认识论原理 瑞士 皮亚杰 著 商务印书馆 1997年 13 发展心理学 林崇德 主编 人民教育出版社 2003年 14 教育科学研究方法导论 马云鹏 主编 东北师范大学出版社 2003 年 15 数学教育研究前沿（第一、二、三辑） 张奠宙 李士琦 主编 华东师范大学出版社
11、 2003 年 16 学科教学论基础 钟启泉 编著 华东师范大学出版社 2001 年 17 数学课程发展的国际视野 孙晓天 主编 高等教育出版社 2003年 18 教育技术学研究方法 李克东 编著 北京师范大学出版社 2003 年 19 数学的原理与实践 申大维 等译 高等教育出版社施普林格出版社 2004 年 20 Trends and challenges in mathematics education Jianpan Wang Binyan Xu East China Normal University Press 2004 21 微积分的创立者及其先驱 李心灿 编 高等教育出版社 2
12、002 年 22 数学方法论 -问题解决的理论 王子兴 著 中 南大学出版社 2001 年 23 数学史概论 李文林 著 高等教育出版社 2002 年 24 数学奥林匹克教程 叶军 著 湖南师范大学出版社 2003 年 25 数学教学论 陆书环等 编著 科学出版社 2004 年 26 教育学基础 教育科学出版社 2003 年 27 数学文化 张楚延 著 高等教育出版社 2003 年 28 数学与文化 邓东皋等 著 北京大学出版社 2001 年 5 29 教学论稿 王 策三著，人民教育出版社， 1985年 30 教育评价 布鲁姆 著 ，华东 师大出版社 1987 年 31 联合国教科文组织教育丛
13、书学会生存 教育科学出版社， 1996 年 6月 32 数学教育学概论 曹才翰、蔡金法著 1989 年 33 课程、教材、教法 （期刊） 北京师范大学 34 数学教育学报 （期刊） 天津师范大学 6 课程与教学论（数学教育）专业硕士研究生课程简介 课程编号： 31027034 课程名称： 数学史与数学哲学 总 学 时： 36 学分： 2 开课学期： 2 开课单位： 数学研究 所 任课教师： 高文杰 内容概要： 本课程主要介绍数学史学科的基本理论以及与高等 相关的专题，并着重从数学教育的角度，以数学学科产生、发展的历史进程和一般规律为线索，探讨数学教育与教学应遵循的一般规律。 教材及主要参考书：
14、 数学史概论李文林 著 高等教育出版社 施普林格出版社 2002 年 数学史概论（美） H 伊夫斯，山西经济出版社， 1996 外国数学简史编写组，山东教育出版社， 1997 中国数学简史编写组，山东教育出版社， 1996 课程编号： 31027044 课程名称： 数学 教育学概论 总 学 时： 36 学分： 2 开课学期： 2 开课单位： 数学 研究所 任课教师： 卢秀双 内容概要： 结合现代教育理论、学习心理学理论、课程理论等对数学教育目标理论、数学教学过程理论、数学教学原则理论、数学教学模式、方法理论、数学教育评价理论等进行教学研究、探讨。介绍国内外数学教育发展、研究的动态及最新课题。
15、教材及主要参考书： 数学教育学概论 曹才翰，江苏教育出版社， 1990。 数学教育学 张奠宙，江西教育出版社， 1991。 数学教育学 （苏）斯托利亚尔，人民教育出版社， 1984。 数学教育学导论 编写组，高等教育出版社， 1992。 数学教育学 吴宪芳、郭熙汉等，华中师范大学出版社， 1997。 教学方式： 讲授、自学、讨论相结合 预修课程： 数学、教育学、心理学 教学方式： 讲授、 讨论相结合 预修课程： 现代 分析、拓扑学、抽象代数 7 课程编号： 31027054 课程名称： CMO/IMO解题研究 总 学 时： 36 学分： 2 开课学期： 2 开课单位： 数学 研 究所 任课教师
16、： 卢秀双 内容概要： 本课程主要研究数学奥林匹克的发展与现状，竞赛数学的特征，竞赛数学中的专题，竞赛数学中的方法技巧，以及竞赛数学与数学教育的关系。 教材及主要参考书： 竞赛数学教程与竞赛数学解题研究 张同君等著 ，高等教育出版社， 2000。 竞赛数学研究教程 单尊，江苏教育出版社 教学方式： 讲授、自学与讨论 预修课程： 数学 分析、高等代数 课程编号： 31027064 课程名称： 数学教育评价 总 学 时： 36 学分： 2 开课学期： 2 开课单位： 数学 研究所 任课教师： 李辉来 内容概要： 本课程主要介绍数学教育评价概论，包括 教育评价的内涵、本质、目的、作用以及评价指标体系
17、 等 教材及主要参考书： 数学教学测量与评价田万海，上海教育出版社， 1995 国际展望：数学教育评价研究唐瑞芬、李士琦，上海教育出版社， 1996 教学方式： 讲授、讨论、实践 预修课程： 教育学、心理学、数学与应用数学、统计学 课程编号： 31027094 课程名称： 数学文化 总 学 时： 36 学 分： 2 开课学期： 2 开课单位： 数学研究所 任课教师： 李辉来 内容概要： 主要 讲述数学与美学、数学与人的发展、数学与哲学、数学与文化艺术、数学同经济发展等方8 面的关系 教材及主要参考书： 数学文化 张楚延 著 高等教育出版社 数学与文化 邓东皋等 著 北京大学出版社 2001 年
18、 教学方式： 讲授 预修课程： 数学 分析、线性代数 课程编号： 31027104 课程名称： 应用统计学 总 学 时： 36 学分： 2 开课学期： 1 开课单位： 数学研究所 任课教师： 李忠范 内容概要： 通过本课程的学习，能够掌握统计数据的 收集、整理、特征数的描述统计方法，推断统计方法以及 常用 的统计分析方法，掌握定性和定量有机结合的技能， 今后科学研究和管理工作的开展奠定基础。 教材及主要参考书： 贾俊平等 编著 统计学 中国人民大学出版社 2002 年 风笑天著 社会学研究方法 中国人民大学出版社 2001 年 袁卫等编著 统计学 中国统计出版社 1996 何晓群编著 现代统计分析方 法与应用 中国人民大学出版社 1998 教学方式： 讲授、自学与讨论 预修课程： 数学 分析、高等代数、概率论与数理统计
