1、特殊的条形统计图 信息化教学设计 课题 名称 特殊的条形统计图 学科 数学 授课班级 三年级 授课时数 1 设计者 所属学校 本节（课）教学内容分析 本节课是在学习横向条形统计图和纵向条形统计图的基础上学习的。 认识要学习的这种特殊条形统计图的必要性，以及特殊条形图的特点。并能根据数据选择合适的统计图，会提出问题并解决问题，作出简单的判断与预测。为后面学习折线统计图作准备。 依据标准 课程标准： 本学段主要通过对日常生活和周围环境中熟悉的素材，使学生经历简单的数据处理过程来进一步学习 收集、整理和描述数据的知识和方法，并根据数据作出简单的决策和预测。 (一 ) 经历简单的收集、整理、描述和分析
2、数据的过程 (必要时可使用计算器 )。 (二 ) 根据实际问题设计简单的调查表 (三 ) 通过实例，进一步认识条形统计图 (1 格表示多个单位 )，认识折线统计图、扇形统计图；根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据。 (四 ) 通过丰富的实例，理解平均数、中位数、众数的意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 (五 ) 能从报刊杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。 (六 ) 能设计统计活动，检验 某些预测。 (七 ) 能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。 (八 ) 初步体会数据可能产生误导。 本节（
3、课）教学目标 知识和技能： 1、 初步认识特殊条形统计图的特点：理解起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图 2、 能根据统计图表中的数据完成统计图，提出并回答问题。 过程和方法： 1、初步学会简单的数据分析； 2、进一步感受到统计对于决策的作用； 3、能够提出问题并解决问题。 情感态度和价值观： 1、体验学习数学的乐趣。 2、体会数学与生活的紧密联系，感受统计价值。 3、形成良好的积极向上的生活习惯。 学习者特征分析 1、学生是福州市鼓楼区茶园山中心小学三年级的学生； 2、学生对有关体育的谈话主题有着浓厚的兴趣； 3、学生已经 掌握横向条形统计图和纵向条形统计图的有关知识，并能根据图回答
4、问题； 4、学生对自行搜集、分析统计数据的方法与能力有一定的基础； 5、合作交流的能力还比较强。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 6-3-1 感知 根据情境中的两组数据分别选择合适的条形统计图 6-3-2 体验 第三组数据利用已学 的统计图无法解决，体验需要新的统计图的必要性 6-3-3 领会 特殊条形图的特殊性，能根据数据填图。 6-3-4 分析 能根据统计图表中的数据提出问题，并根据数据能预测 6-3-5 应用 现场收集数据，并对数据进行分析，制成合适的条形统计图。 教学 重 难点： 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 认识特殊性统计图的特征及
5、其形成过程。并能根据图提出问题进行预测 通过情境中提炼的数据让学生选择合适的统计图，产生知识障碍，从心理上强烈要求需要新的统计图的 欲望，从而产生学习的积极性，并在感受特殊统计图形成的过程中认识并了解了他的特殊性。 教学难点 根据不同的数据选择合适的条 形统计图 先让学生自主探讨出特殊的条形统计图，充分感受这种图的优点，就是当一组数据比较大而且相对比较接近时，把起始格代表的多一些，其它格代表的数据一样多，学生只有了解了本质特征，才能在许多不同的数据中选择合适的统计图。 教学环境设计 图片、统计图表、教学课件、声音媒体等 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点
6、 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 6-3-1 感知 图片 运动会的情境图 B H 学生学习兴趣浓厚 5 CD 抓取 6-3-2 感受 动画 特殊的条形统图 G E 直观领会表达的内容 8 自制 6-3-3 领会 文本 对比三组不同数据 J F 根据不同数据选择合 适的统计图 5 自制 6-3-4 分析 图片 没有完成好的统计 图 E E 巩固所学的知识并能 根据图进行预测 3 学生作 品 6-3-5 应用 图片 完成好统计图 J F 有趣，有挑战性。得到情感体验，知识又得到巩固提升 10 学生作 品 媒体 在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验； B.创设
7、情境，引发动机； C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作； E.呈现过程，形成表象； F.演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野； I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固； K.自定义。 媒体的使用方式包括： A.设疑 播放 讲解； B.设疑 播放 讨论； C.讲解 播放 概括； D.讲解 播放 举例；E.播放 提问 讲解； F.播放 讨论 总结； G.边播放、边讲解； H. 边播放、边议论； I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义 。占用时间 板书设计 统计图表粘贴 特殊的条形统计图 数据特点：大、接近 图的特点：起始格和其它格代表的数
8、据不一样 关于教学策略选择的阐述 （ 1）创设情境：让学生从情境图的数据选择合适的统计图，感受统计图的作用，激发学习兴趣。 （ 2）置疑：第三组数据不能用现有的统计图来表示 （ 3）尝试学习：先让学生“头脑风暴”式的创造新的统计图，再通过优化的方法得出新的条形统计图。 （ 4）巩固提高：通过全班内学生的合作与交流，使学生体验到问题解决策略的多样化。 （ 5）合作学习：拓展应用，通过现 场面收集数据，整理数据，制成合适的条形统计图。 课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 一 创 设 情 境 质 疑 引 新 1、课件展示运动会中 100米赛跑的
9、场面 观察画面中的 100 米赛跑的情境图。确定竖轴上每格代表多少 PPT 图片 以小孩子喜欢的运动会引入课题，激发孩子学习的兴趣，巩固所学的知识。 2、课件展示团体操比赛的情境图 观察团体操比赛的情境图，确定竖轴上每格代表多少 PPT 图片 还是以小孩子喜欢的运动会，激发孩子学习的兴趣，巩固所 学的知识。 3、课件展示接力赛的情境图 观察接力赛的情境图，确定竖轴上每格代表多少，产生困惑 PPT 图片 动画 通进设障引起置疑，激发学生自主探究问题解决办法的欲望。 4、课件出示三组数据的对比图 观察三组数据的特点 PPT 图片 通过分析数据特点，找出本组数据与前两组数据不同的地方，交流得出解决问
10、题的策略 二 体验 过程 提出 问题 解决 问题 5、 falsh 播放特殊的条形统计图的产生过程。 通过“头脑风暴”式的交流讨论，得出解决问题的办法。 动画 给学生创设亲历特殊的条形统计图的环境。帮 助理解其特殊性 6、出示三组数据对比的图，让学生根据特殊的条形统计图选择合适的数据，并在不完整的统计图上把图制好。 独立完成，全班交流 图片 自主学习，通过对比巩固新知。 三、 巩固 新知 7、教师作适当的引导归纳，课件出示另一张不完整的统计图。 组内、班内交流把统计图补充完成，根据图提出问题、解决问题，并进行预测 图片 让学生自主学习、有效合作。并对所学的知识进行巩固提高 四 拓展 应用 评价
11、 8、组织现场收集数据，并根据数据制成合适的统计图 学生收集数据，合作完成统计图 图片 能对收集到的数 据进行分析，制成合适的统计图，有效突破这节课的重难点。 教学流程图 图片 百米赛跑的情境图 根据数据选择合适和统计图 理解特殊条形统计图的特点 尝试用自己的方法创造新的统计图 图片 三组数据的对比 对比发现数据的特点 图片 新的三组不同特点的数据 开始 学生合作完成 现场收集数据合作完成统计图 图片 团体操比赛的情境图 根据数据选择合适的统计图 图片 接力赛的情境图 的情境图 动画 特殊的条形统计图 图片 不完整的牛奶销量统计图 选 出适合制成特殊条形统计图的数据，小组合作完成图 结束 教学
12、内容和 教师的活动 媒体的 应 用 学生的 活 动 教师进行逻辑判断第 2 页 个性化教学 为学有余力的学生所做的调整 : 每个小组学生对现场收集的数据进行分析 为需要帮助的学生所做的调整 : 小组合作时互相帮助 形成性检测 知识点 编 号 学习 目标 检 测 题 的 内 容 6-3-2 知道 根据数据决定竖轴上的起始格代表多少。形成特殊的条形统计图 6-3-3 理解 根据不同的数据特点选择合适的条形统计图。 6-3-4 解决 问题 把不完整的统计图补充完整 1401601100蒙牛 伊利 光明 长富永辉超市一星期牛奶销售情况统计图单位：箱6-3-5 提出 问题 想一想：从统计图、统计表中可以
13、知道什么？还能预测什么？ 6-3-6 应用 现场收集数据，并根据数据制出合适的统计图 评价量表 被评同学姓名 评价内容 课 堂 表 现 选 项 参与状态 1、认真倾听老师讲课 1、认真（ ） 2、一般（ ） 3、不认真（ ） 2、认真倾听同学发言 1、认真（ ） 2、一般（ ） 3、不认真（ ） 3、大胆表达自己的想法 1、大胆（ ） 2、一般（ ） 3、不大胆（ ） 交往状态 1、喜欢与同学交流、讨论 1、喜欢（ ） 2、一般（ ） 3、不喜欢（ ） 2、注意吸取同学的方法 1、注意（ ） 2、一般（ ） 3、不注意（ ） 3、愿意与同学合作解决问题 1、愿意（ ） 2、一般（ ） 3、不愿
14、意（ ） 思维状态 1、用不同的方法解决问题，能独立思考，有创造性 1、能 （ ） 2、一般（ ） 3、不能 （ ） 2、能对数据及图表进行分析对比，有条理地说自己的想法 1、能 （ ） 2、一般（ ） 3、不能 （ ） 3、解决问题的过程清楚 1、清楚（ ） 2、一般（ ） 3、不清楚（ ） 情感状态 学习过程中感到快乐、满足 1、快乐（ ） 2、一般（ ） 3、不快乐（ ） 达成状态 对本节课的知识掌握情况 1、理解并掌握（ ） 2、初步理解（ ）3、不明白（ ） 形成性评价 本节课教学过程中学生能积极参与每个环节的数学活动，学习效果好。全班学生能正确地收集、记录、统计数据，能正确填写统计图、统计表，能从统计结果中提出问题，能根据数据选择并制作合适的统计图。并对统计的结果进行正确的解读与分析，获得良好的情感体验。 教学反思、总结 通过多媒体课件的演示，把抽象的知识形象化，突破了重难点，学生能亲身体验产生特殊条形统计图的必要性，理解这种统计图的特点， 并能很好的根据数据特点选择合适的条形图，并根据图进行预测。可见多媒体在本节课中起到很重要的作用。但是如果多媒体在这节课中师生交互性方面的功能再强一点会更好。 感谢、其他 感谢为我制作课件的徐老师以及本小组的组员们。
