1、小学班主任培训方案 为了深入贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见精神，进一步提高我校班主任队伍的整体素质和实际工作能力，依据奉化市中小学班主任培训方案，结合我校班主任工作的实际情况特制定本方案。 一、培训意义 班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。加强中小学班主任培训是全面 提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训，对于提高学校班主任队伍素质和班主任工作水平，不断加强和改进未成
2、年人思想道德建设，促进基础教育的改革和发展具有重要的战略意义。 二、组织机构 为加强班主任培训工作的组织领导，确保培训的顺利进行，成立武岭小学班主任培训校本辅导小组，负责班主任培训工作的组织管理。 三、培训目标 通过培训，使班主任教师了解新形势下教育理论，树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，进一步明确工作任务和职 责，掌握科学的工作原则和方法，提高组织、指导、协调工作能力，以此促进新时期、新形势下班主任行为的迅速转变，从而达到班主任专业化成长的目的，使我校德育工作更能适应新时期发展的需要，促进我校全体学生身心健康成长。 四、培训内容 根据市要求及我校班主任工作的实际，培训内容确定为四个专题
3、：德育工作专题、“心理健康教育指导”专题、“班级工作管理”专题、“班级教育政策法规”和班主任修养专题。 六、培训形式 参加市一级班主任培训与学校校本研修相结合，网络培训与面授辅导相结合 ，自主研修与交流互动相结合，以探究式学习、参与式学习、小组合作学习为主要形式。具体包括优秀班主任讲座，研讨交流，案例分析，个人反思等。 八、培训的实施 培训工作分为三个阶段进行： （一）准备阶段（ 2017 年 6 月 7 月）。 1、成立班主任培训校本辅导小组，制定学校班主任培训具体方案。 2、在校园网站上建立网络学习论坛，上传学习资源，建立学员交流平台。 （二）培训阶段（ 2017 年 8 月 2009 年
4、 12 月）。 1、全员集中培训： 时间形式内容参加对象地点负责教师 2017 年 8 月 24、 25 日 上午 8:30 11:00 下午 1:30 4:00 参加市一级班主任培训德育工作心理健康教育指导 班级工作管理 班级教育政策法规”和班主任修养除骨干班学员外的所有四年级、五年级及全体新教师奉化中学 2018 年 9 月参加市级培训代 表市级培训内容全体班主任校会议室 2018 年 12 月个人自学班级工作管理全体教师 各年级组长 2019 年 4 月论坛班主任工作全体班主任校阶梯教室 2019 年 10 月 撰写随笔或论文全体班主任 陈雪芬 2019 年 12 月下旬 班主任工作论坛
5、所有小学班主任 班主任培训 1）、培训对象：全体新任班主任。 2）、培训目标：适应班主任工作，提升能力。 3）、培训方式：对新班主任进行师徒结对，对于工作中遇到的问题能及时请教，吸收优秀班主任的 先进教育管理经验。 3、组织教师参加市骨干班主任培训班培训。 （三）考评阶段（ 2007 年 8 月 2009 年 12 月）。 1、内容：每次培训的点名册，主讲者的讲稿，听课摘记，一篇教学随笔或论文。 2、方式：过程考核、书面考核（完成一篇教育随笔）、学分登记、总结评价。 3、迎检：完成各项资料归档。 班主任培训讲稿 班主任 的基本师德规范 班主任老师们， 2006 年 6 月，教育部下发了关于进一
6、步加强中小学班主任工作的意见，这个文件指出： “班主任工作是中小学教育中特殊重要的岗位”。为什么班主任是特殊重要的岗位？因为任何人都要经过小学、中学逐步成长起来，每个人的发展都离不开班主任的教导，上自国家领导人，下至普通老百姓，人人如此。班主任素质的高低对学生的发展影响极大。美国教育家古诺特指出：“身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能叫人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。” 因此，教育部文件强调指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格、思想道德素 质高的教师担任。”这就是说，班主任的教育
7、劳动是一种专业性的劳动，要想胜任班主任工作，就需要逐步走向专业化。 班主任的基本师德规范 新时期班主任的师德规范主要包含两大部分的内容：一是深刻理解班主任的劳动特点；二是严格遵循“师德规范”。 班主任是培养社会所需合格人才的专业性工作，有其特定的劳动特点和职业道德与职业精神。一个合格的班主任，应当在充分认识自己劳动特点的基础上，加强自身道德建设，树立崇高的职业道德，修炼自己的职业精神，以实现“教书育人”的历史使命。 一 . 深刻理解班主任的劳动特点 1. 全面性。过去 人们往往把教师分为两类：一类叫经师，一类叫人师。“经师，谓专门教授，有师法者；人师，谓谨身修行，足以范俗者。”也就是说，经师是
8、专门传授知识，教学生做学问的老师；而人师则是从德、识、才、学各方面为学生树立楷模、教学生做人的老师。常言道“经师易得，人师难求。”是由于会做学问的人不少，故易得；而能以身作则、为人师表的人就不多见了，故难求。班主任是集经师和人师于一身的人，他既要教学生做学问，又要教学生做人，使学生成为身心健康、德才兼备的社会公民。所以班主任的工作具有全面性。 2. 典范性。古人对教师的典范性有许多精 辟的论述，如：“师者，人之模范也；“师，以身正为仪而贵自安也；“为师之道，端品为先”；“学高为师，身正为范”等，因此，班主任应时刻成为学生的导师，站在一代新人的面前，把他们引向一个理想的目标。前苏联教育家乌申斯基
9、也说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”班主任作为班级的主任教师，对学生的影响比一般科任教师要更大，学生往往会自觉或不自觉地模仿班主任的一言一行、一举一动，使得班上几十名同学有时会出现某种相同的动作。例如： 班主任张老师在板书时习惯于将粉笔顶端坚硬部分折断， 然后随手扔在地上，动作十分麻利，自认为颇有风度。有一次，他请几个学生上黑板演算习题，同学们都不约而同地将粉笔头折断扔在地上，动作是那么整齐，那么熟练，令张老师十分惊讶。当他询问为什么如此统一地做出这个动作时，大家齐声回答：“我们是从您那儿学来的，全班同学都学会了！”张老师万万没想到自己毫不在意的一
10、个小动作，竟然在同学们中产生了这么大的影响。 青少年在成长过程中会受到许多人的影响，如父母、老师、同学、朋友等等，而班主任是其中最重要的影响人之一，我们称之为影响学生成长发展的“重要他人”，也就是关键影响人。作为“ 重要他人”，班主任在学生心目中的分量是很重的，学生常常会不自觉地模仿班主任的言行举止，以班主任为楷模。因此，我们应当严格要求自己，为学生树立好榜样。 3.能动性。班主任工作的能动性体现在遵循教育规律和学生自身发展的规律以及不同个性的特征，优化各种教育艺术和手段，将自己的教育目的化为教育对象的目标，形成学生主体的有方向性的目的活动。我们知道，人的成长包括身体的生长发育和精神的丰富完善
11、。身体的健康离不开体育锻炼，而精神的成长则离不开德育、智育、美育和心育的协调一致。在孩子的成长过程中，其身心两个方面的发展 都需要我们去教育和引导，然而，相比起来，孩子的精神成长需要我们投入更多的精力，花费更多的心血，去关心与呵护。这是因为良好品德的形成，聪明智慧的开发，审美情趣的培养，以及心理机能的优化等等。因此，教育要以人为本，就要在学生的精神成长方面花大气力，下大功夫。从这个意义上，我们可以说，班主任应当成为学生主要的“精神关怀者”。作为“精神关怀者”，要从精神上关心人，从思想上凝聚人，从行为上引导人。我们所从事的是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神劳动。 4.复杂性、艰巨性。班主任
12、工作的复杂性，艰巨性表现在教育对象的 多样性和变化性。多样性包括两个方面的意思：一是每个学生都有一个独立的精神世界，而且受各种条件的影响随时起着变化；二是影响学生身心发展的渠道和信息有多种多样的特点。另外，班主任教育工作的效果不是个体劳动的结果，而是集体（包括家庭，社会）影响的结果。班主任的劳动对象是人，而人是天底下万事万物中最复杂的一类，所以，培养人的教育劳动也就成为最复杂、最有创造性的劳动。这种劳动如果出了不合格产品，那将产生难以弥补的损失。正如英国教育家洛克所说：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错 了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终
13、身洗刷不掉的。”可见班主任责任之重，难度之高啊！ 5. 创造性。班主任工作的创造性是由现代生产技术飞速发展，新技术革命的挑战和素质教育的要求决定的。中小学生除了具有共性之外，不同的学生往往又具有不同的个性，这是由于不同的先天遗传素质和后天环境教育的影响共同作用的结果。人类个体之间是存在差异的，就好像世界上没有两片完全相 同的树叶一样，班主任在把握学生共性的同时，更要注重学生的不同个性特点，因为从学生的个性出发，这才是教育的真正起点。我国古代就有因材施教的原则，所谓因材施教就是从个性出发的教育原则，而我们现在的教育往往以共性为起点，这在一开始就使教育脱离了学生的实际，而难以取得好的效果。从理论上
14、讲，我们似乎都懂得世界上没有完全相同的两片树叶，但从实践上看，我们又常常在制造完全相同的树叶。长期以来的应试教育正是重共性而轻个性的典型。我们的学校像工厂一样，都是按照某一固定的模式生产同一种规格的人，这就抹煞了学生的不同个性，将原本 复杂的教育劳动简单化，它严重地阻碍了教师和学生创造性的发挥，使蕴藏在师生身上的极大的潜能得不到开发，影响了学生素质的全面发展。 二 . 严格遵循师德规范 班主任要遵循的师德规范也就是要遵循中小学教师职业道德规范。（课堂调查：职业道德规范有几条？你能说出几条？）。 1991 年 8 月 26 日正式颁布， 1997 年修改的中小学教师职业道德规范，有八条，大家都知
15、道： 1.依法执教； 2.爱岗敬业； 3.热爱学生； 4.严谨治学； 5.团结协作； 6.尊重家长； 7.廉洁从教； 8.为人师表。 八个内容我们以前反复学习实践过， 大家都做得较好，用不着多讲，这里我想重点说说以下几个方面的问题： 一是关于“热爱学生”的问题。 对班主任而言，爱不是目的，而是手段。正于田恒平教授所说的：“班主任只有以责任为支点，通过爱的杠杆，将信息传递给学生，去撬（ qiao）动学生进步的车轮，促进学生健康成长，这才是班主任工作的目的。而杠杆的撬动是需要智慧的。没有智慧的爱会演变成一种苍白的爱，没有智慧的爱，在传递过程中会被曲解，导致溺爱甚至错爱；智慧的爱则是深沉的爱，是博爱
16、、大爱。” 热爱学生的内涵相当广阔，如：关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、 公正地对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展等，这些都是需要班主任认真对待的。 特别是孩子们需要公平的待遇，对于老师的偏心，他们是极其反感的。往往一件小事都会在学生心灵中产生抹不去的阴影。例如： 小李的成绩不好，班主任任老师平时很少在意他。 10 月底，学校月考，当时教室的窗户开得很大，一阵风吹来，小李和小张的试卷同时被吹落到讲台前面的地上，小张同学是优等生，深得老师喜欢。小李的试卷离老师较近，小张的试卷离老师距离较远，而任老师不仅对小李的试卷
17、 视而不见，还踩着他的试卷走过去，捡起小张的试卷放到小张面前，并“微笑了一下”。小李的试卷躺在讲台前的地面上，上面有老师的脚印和皮鞋上的灰土。小李没有下位去捡试卷，他呆坐在座位上。任老师两次提醒他捡试卷他都没有听从。后来任老师沉着脸为他捡起了试卷，但他没有再动笔，一张写有他名字、班级，印有老师鞋迹和尘土的空白试卷摆在他的面前直到放学。 不久学校召开家长会，小李的母亲看到成绩单上有一科成绩空白，向老师询问，老师含糊其辞。回家问孩子，小李缄口不言。从此以后，小李上课说话、吃东西、做小动作，同老师顶嘴，经常迟到、缺 课，成绩急速下滑。母亲被叫到学校谈话，要求配合老师教育好孩子。孩子的在校表现让母亲感
18、到羞辱、伤心，回家找来亲戚共同询问孩子为什么会变成这样？为什么不遵守学校纪律、不尊重老师？小李哭着说：“老师有什么值得尊重的，全是偏心、势利眼。上次考试，小张的卷子掉地上，他笑着帮他捡起来，我的他不捡，像没看见，还在上面踩了一脚” 我们想一想，这一脚，不是踩在一张空白的试卷上，而是踩在学生的心灵上；不是在空白的试卷上留下脚印和尘土，而是在学生的心灵上留下了疮疤和阴影；尘土可以从试卷上掸去，疮疤很难从心灵上抹平。这一脚踩伤 了学生的心，也使老师的形象在学生心目中大打折扣。 人难免会偏心，班主任也不例外，对“好学生”会宠爱偏袒，对“差学生”则会厌烦训斥，这种对学生的不公平态度是孩子们最为反感的。据
19、调查，学生心目中的好班主任应当具备的各项素质中，“公正无私，对学生一视同仁”排在首位。这表明班主任的公正、公平，对学生是多么的重要！ 二是关于教育部要修改师德规范的问题。 沿用了十来年的中小学教师职业道德规范，为什么突然要修改你呢？这要从“ 5.12”汶川大地震说起。在这场震惊中外的大地震中，我们许多教师成了感动中国和世界的人物。 1. 中华魂：谭千秋、严蓉、张米亚、张辉兵、汤宏、苟晓超、向倩、瞿万容、杜正香、吴忠洪、刘宁、谭国强、叶志平、 袁文婷。 谭千秋：用生命作支撑，舍身护生的教导主任 13 日 22 时 12 分，救援人员扒出了德阳市东汽中学教导主任谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张
20、课桌上，死死地护着桌下的 4 个孩子。孩子们得以生还，而他们的谭老师却永远地去了被救女生刘红丽的舅舅流着泪说：“要不是有谭老师在上面护着，这 4 个娃儿一个也活不了。” 苟晓超： “我恐怕不行了，快救学生”。 5 月 12 日下午，四川省巴中市通江县洪口镇永安坝村小学 24岁的教师苟晓超，一如往常值守在三楼教室里。突然，整栋教学楼开始晃动、颤抖。他几乎是本能地大喊：“同学们，赶快跑！”几乎同时，他冲到阳台上，大声呼叫其他班的老师和学生。大部分学生从午睡之中被突然惊醒后，都迷迷糊糊不知所措。苟晓超一边喊“快跑，危险，快，快”，一边迅速抱起一名学生往楼下冲。到了楼下，来不及喘一口气，立即返身冲上三
21、楼。他又抱起两名学生，向楼下冲去当他再一次冲到三楼，再一次抱起两名学生，再一次向楼下冲去时，顶楼轰然倒塌。被苟晓超抱下楼去的学生得救了。然而，苟晓超被垮塌的混凝土和砖块砸断双 腿，胸部也受到了重伤，倒在血泊之中学校其他教师和村民立即实施救援。看到有人准备搬自己身上的砖块和混凝土，苟晓超断断续续地说：“我恐怕不行了，快快救学生。”他艰难地用手指着顶楼说：“上面还有学生还有” 苟晓超今年 5 月 2 日刚刚结婚， 5 月 12 日回到学校上课。当日下午，苟晓超所在的教学楼在地震中倒塌。洪口镇中心卫生院医疗条件有限，苟晓超又被紧急转往县医院。因伤势过重，苟晓超在半途中轻轻地闭上了双眼。 5 月 14
22、 日 10 时，震后第三天，当解放军兵掀开因地震完全坍塌的绵阳市平武县南坝小学的一根 钢筋水泥横梁时，眼前的一幕震撼了在场的每一个人。一位死去多时的女老师趴在瓦砾里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子，胸前还护着三个幼小的生命。人们口中说的杜老师叫杜正香，是南坝小学学前班中班的代课老师，不过孩子们更喜欢摇着她的手喊她“杜婆婆”，其实杜老师今年才 48 岁，“看得出她是要把这些孩子们带出即将倒塌的教学楼，她用自己的肩背为孩子们挡住了坠落的横梁。”参与搜救的解放军战士说，杜老师以生命守护的五个孩子最终没能生还，这可能是她唯一的遗憾。 最可敬的校长：安县桑枣中学校长叶志平。那天地震，他不
23、在 。学生们正是按着平时学校要求、他们也练熟了的方式疏散的。地震波一来，老师喊 :所有人趴在桌子下！学生们立即趴下去。 震波一过，学生们立即冲出了教室，老师站在楼梯上，喊 :“快一点，慢一点！”老师们说，喊出的话自己事后想想，都觉得矛盾和可笑。但当时的心情，既怕学生跑得太慢，再遇到地震，又怕学生跑得太快，摔倒了 关键时候的摔倒，可不是玩的。 由于平时的多次演习，地震发生后，全校师生， 2200 多名学生，上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中，全部冲到操场，以班级为组织站好，用时 1 分 36 秒。 永远记住她吧 ,袁文 婷 -世上最年轻 ,美丽的教师 在什邡市，地震中有多座教学楼垮塌师古镇
24、民主中心小学校舍也遭遇了严重的破坏！灾难发生时，教室里的很多孩子都吓得呆坐着，不知所措。为了最大限度的减少孩子们的伤亡，袁文婷一次又一次冲进教室，柔弱的双手抱出了一个又一个孩子。当她最后一次冲进去后，楼房完全垮塌了 一年级女教师袁文婷为了拯救学生，青春定格在了 20 岁。 2. “范跑跑”： 但在这次大地震中，教师队伍也出了一驰名中外的反面人物，他叫范美中，现在媒体都叫他“范跑跑”。 范美忠，原都江堰光亚学校语文教师 ,在地震发 生那一刻，弃学生不顾第一个跑出了教室，由此获得“范跑跑”称号。汶川地震发生后，中学教师范美忠在网上贴出那一刻地动山摇，披露了在地震发生那一刻，自己率先跑出教室而弃学生
25、不顾的心路历程。网友的攻击随之如潮水涌来。被网友干脆称为“范跑跑”的范美忠成了标签式的人物，攻击他的人说他“无耻”，是“中国精英的反面教材”。现已被学校解聘，被教育行政部门吊销教师资格证。 3.修改师德规范 最近，教育部在其官方网站上公布新修订的中小学教师职业道德规范（征求意见稿），将在全国范围内公开征求意见。 上一次修订中小学教师职 业道德规范还是在 1997 年，距今已有 11 年，在新形势下，社会各界要求重新修订该规范的呼声日高。特别是面对突如其来的特大地震灾害，灾区广大教师始终把学生的生命安全放在首位，舍生忘死，奋不顾身，保护学生，以爱书写了人民教师的伟大师魂，在全社会赢得了高度赞誉。
26、 此次修订的中小学教师职业道德规范（征求意见稿）在条目数量上有所减少，但在具体内容上却得到了充实。比如，在“热爱学生”条目下，旧条款提出要对学生严格要求，新条款则修改成“对学生严慈相济，做学生的良师益友。”特别是“保护学生安全”被首次写入了新规范。 该内容的加入很容易让人联想到最近讨论得沸沸扬扬的“范跑跑事件”，很显然，写入该内容也明确了“教师要保护学生的安全”是教师群体所应该遵守的职业精神，需要广大教师共同遵守。“保护学生是教师义不容辞的责任，不能保护学生的老师师德肯定是有问题的。”上海师范大学副校长项家祥表示，能不能保护学生应该是检验教师的一个道德标准，学校在培养、教育学生的时候就经常说要“爱生”，而保护学生安全正是“爱生”的一个重要表现。
