1、口腔内科学说课课程整体设计,口腔医学系口腔内科教研室 邱自力,内容,课程设计思路,教学方法、手段,课程评价,教学保障,5,2,3,4,1,课程定位与目标,6,教学效果和改革思路,口腔内科学是研究口腔牙体疾病、牙髓病、根尖周病、牙周病、口腔黏膜病和儿童牙病的病因、临床表现、诊断、治疗的一门临床学科。,一、课程定位,口腔内科学,理论84学时，实践60学时总学时144学时.,理实一体,工学结合,专业 必修课,核心课,口腔医学专业,一、课程定位与目标,3,2,1,口腔解剖生理学口腔组织病理学,顶岗实习,口腔内科学 口腔修复学 口腔颌面外科学等,一、课程定位与目标 课程定位,主要针对基层医院、卫生院等基
2、层卫生保健机构，以及个体口腔门诊部、牙科诊所等的口腔工作岗位开设。通过本课程学习，学生能够知道口腔内科常见病、多发病的病因，综合分析病人的临床表现，作出正确诊断，并制订治疗计划；按操作规范，准确地进行口腔内科基本技能操作；并具有爱伤观念及团队协作精神，达到口腔（助理）医师岗位能力要求。,一、课程定位与目标,（二）课程目标,一、课程定位与目标,（二）课程目标,知道口腔内科常见病、多发病的病因及临床表现；并能作出正确诊断以及制定相应的治疗计划。达到口腔助理医师执业资格考试的要求。,能正确使用口腔内科常用器械；能准确、规范地操作口腔内科的基本技能；能规范书写病历。,具有良好的职业道德，较强的沟通、合
3、作和行为表达能力；具有良好的心理调节、社会适应能力；具有责任心和人道主义精神.,知识目标,技能目标,素质目标,岗位工作任务,高职教育特点,口腔助理医师资格考试,1.教学设计思路,牙体疾病,牙髓、根尖周病,牙周病,口腔黏膜病,龋病和非龋性疾病,牙髓病和根尖周病,牙周病,口腔黏膜病,二、课程设计思路教学内容与时间安排,二、课程设计思路教学内容与时间安排,二、课程设计思路课程单元设计,分组讨论、汇报,讲解、布置任务,演示、实训、评价,任 务 引 入,引入病例，如后牙疼痛2天,学生分组讨论病史采集？口腔检查？并汇报,多媒体讲授、布置新任务：牙龈出血1周,演示示教，学生2人一组相互检查并完成病历，教师评
4、价,素质能力：爱伤观念，无菌操作等,2.“口腔检查”教学设计,二、课程设计思路课程单元设计,二、课程设计思路课程单元设计,二、课程设计思路 实践教学设计,按照临床真实的工作任务来设计实践性教学项目,操作前,操作中,操作后,口腔检查,医师的准备：戴帽子、口罩，穿整洁的工作服；洗手，戴一次性手套；检查器械准备；椅位的调整。,帮助患者复位椅位，询问患者是否有不适，如有不适，请及时和医生沟通，再次感谢患者的配合。收拾桌面，保持整。齐干净。,二、课程设计思路 实践教学设计,详细耐心的采集病史，简要介绍要检查的内容，并取得病人同意。某些检查可能有疼痛，告知病人检查过程观察病人的反应。,校内实训基地的技能训
5、练,教学医院的顶岗实习,建立“阶梯递进式”实践教学方法及融“教、学、做”为一体的实践教学模式,附属医院的临床见习,二、课程设计思路 实践教学设计,三、教学方法和手段 教学方法,根据学情分析和口腔内科学科特点,多媒体讲授,临床病例教学法,直观教学法,情景模拟教学法,主诉：牙龈刷牙出血，肿大三月余病史：一年前因牙齿不整齐做矫正，近三个月牙龈出血并肿大影响矫正，经洁牙后出血好转，牙龈仍然肿大。,临床案例教学法：慢性牙龈增生,三、教学方法和手段 教学方法,提问：此病人最可能的诊断是什么？该患者要明确诊断需行哪些检查？此病人还可能有什么临床表现？此病人该做什么处理？,教师提出问题,学生讨论,教师精讲评价
6、,三、教学方法和手段 教学方法,临床案例教学法：慢性牙龈增生,直观教学法：龋病和牙龈炎,恰当的图片抵得上千言万语，使抽象的体征形象化，“此时无声胜有声”,三、教学方法和手段 教学方法,正常牙龈,炎症牙龈,三、教学方法和手段 教学手段,四、课程评价,平时考核10%,技能考核30%,期末考试60%,综合评价,（一）考核方式,“过程持续评价”与“终期评价”相结合，并侧重于学习过程的持续评价。,校内评价,教学效果评价,校外评价,（二）教学效果评价,同行评价,学生评价,用人单位评价,毕业生评价,口腔助理医师资格考试,四、课程评价,（一）教学团队,五、教学保障,口腔内科教研室专业教师6人高级职称1人，中级
7、职称1人，初级职称4人硕士研究生3人，本科3人,五、教学保障,（一）教材资源,顾长明、杨家瑞主编人民卫生出版社全国高职高专卫生部规划教材,使用教材：,参考教材,五、教学保障,（二）教材资源,五、教学保障,（二）教材资源,推荐图书,（三）网络资源,五、教学保障,中国医科大学口腔内科精品课程http:/ 学生就业,校外实训基地,五、教学保障,（四）实训资源,31,五、教学保障,（四）实训资源,（一）教学成效,近三届毕业生参加口腔执业助理医师实践技能考试通过率均超过90%,2014年参加“日进杯” 比赛，获得三等奖,2014届毕业生就业率96%，就业相关度98%,六、教学效果和改革思路,基于项目的实训设计,基于工作流程的实训设计,窝洞预备（、类）,垫底材料的调制和使用,银汞合金充填,实训课改,模块化，碎片化,流程化，符合岗位工作流程,前牙树脂粘结性修复,类洞复合树脂充填（导板修复技术）,类洞玻璃离子充填,类洞复合树脂充填（斜分层技术）,类洞垫底银汞合金垫底充填,六、教学效果和改革思路,（二）改革思路,34,深化口腔内科教研室“院系合一”管理机制改革需要,深化“院系合一”管理机制，调动院系双方积极性，完善教研室管理，实现医、教、研协调发展。,六、教学效果和改革思路,（二）改革思路,Thank You!,
