1、XX 中学 2010 2011 学年度校本研修总结 2010 2011 学年度 XX 中学 共有 教职工 265 余人， 本科学历 223 人，本科率 84.15%。 在本学年度，所有在职教师参加了各种形式的校本研修。学校有专门部门 ，负责 校本研修 的日常管理工作。广大教师十分 本项 活动，克服了教学任务重， 事物繁杂 等诸多困难， 较好完成了各项要求 。 下面从 “组织管理与制度建设”、“研修过程与实施”、“研修成效与特色”三个方面对我校 上 学年度校本研修作个总结： 一、校本研修组织管理与制度建设 为了加强校本研修的有效性和有序性、强调校本研修对教师专 业发展的促进功能，我校建立了校本研
2、修四级管理的系统管理模式：即校级行政管理、教科 处统筹安排、教研组组织落实、备课组、教师积极配合，确保各项活动不落空、不漏人。 为了鼓励教师放眼现代教育教学新环境、新动态，在实践中自觉运用先进的理论作指导；时时审视和反思自身的教育教学实践，将实践经验及时总结提升为有操作价值的教育教学思路，形成风格与特色，我们将校本研修纳入学校教育科研的范畴，以便援引长效机制，激励和引导教师的研修行为，为校本研修持续实施提供财力、物力、人力支持。 我们出台了适用于校本研修的 “ XX 中学 校本研修教 育科研工作条例”、 “ XX 中学 校本研修教育科研档案管理办法”、 “ XX 中学校本研修教育科研课题申报条
3、例”、 “ XX 中学 校本研修教育科研奖励暂行条例”、“ XX 中学 校本研修教育科研课题管理办法”、“ XX 中学 校本研修教育科研课题活动记录表”、“ XX 中学 校本研修教育科研成果管理条例”等一系列政策性文件，进一步指导校本研修各项活动实施。 学校成立 以 校长 张明超为组长 、 副校级领导为副组长、 中层干部和骨干教师为成员 的校本研修领导小组，对学校校本研修进行管理和指导，定期检查，纳入教师年度岗位考核。同时学校 从资金和制度上保障教师 的专业发展，除保证学校的各项 校本研修经费外，学校优先安排并资助中、青年骨干教师接受高一层次的学历进修、境内外短期的高级研修班和学术活动、到高等
4、学校和科研机构跟随专家教授开展短期访学研修活动，鼓励并资助教师出版教育教学专著，进一步促进教师的专业发展水平。 我校的校本研修正朝着制度化、规范化和常态化的方向发展。学校教育主管部门，把“三个结合”（结合学校地域特征；结合学校办学特色；结合教师自身特点）作为校本研修的基本策略；设计和执行了校本研修的方式 制度保障和“专业引领”、“问题牵动”、“同伴合作”、“互动反思 ”四条行动原则。同时概括出了五种基本模式 问题式研修、反思式研修、会诊式研修、课例式研修、带教式研修。这大大提高了校本培训的质量。 二、校本研修过程与实施 学校对 2010-2011 学年度的 校本研修、教师专业发展作出了三年规划
5、，校本研修逐渐形成制度，我们确立了 XX 中学 校本研修总目标：以中青年教师发展为重点，建设一支师德高尚，有高度职业精神、专业能力、合作和创新意识的教师队伍；强调发展 XX 中学 教师的教育教学能力、科学研究能力、信息技术应用能力和外语能力，教师具有开设拓展型、研究型课程能力；特别强调校本研修教师培训为教育教学实践服务，抓好“课堂教学改进计划”，要求每一位教师做到在实践中分析、在分析中反思、在反思中调整、在调整中提升，使教育教学实践成为一个螺旋上升的动态过程 。 上学年度 ，我校的校本研修主要落实了以下工作： （一）落实常规的师 培 任务，聘请专家来校作专题报告 我们请进了 深圳道弘集团专家、
6、 中国教育经济学专委会常务理事、四川省教育经济学专委会会长谢家训教授 、 四川省教育学会常务秘书长纪大海 等 来校为老师们作专题报告，内容 覆盖师德修养、心理辅导技术、教育理论、现代教育技术多门必修课的精品报告，组织小型研讨会，碰撞 思想火花，激发创新思维，唤醒教师心中的“大爱”和崇高的职业信仰，提升教师的教育理念，拓宽教师的视野，开阔教师的胸怀，增强教师的团结合作。 （ 二 ）重点实施“改进课堂教学计划”，公开课展示课的听课评课制度化 指导教师制订完善“课堂教学改进计划”，每学期每位老师须开一节校级以上的高质量的研究课或展示课，不断提高课堂教学效益。 上学年度 ，开展了全覆盖的听课评课活动，
7、以教研组为单位，聘请多位教研员与学校学术委员会资深教师组成评课专家小组，上课教师在听取专家意见后，撰写教学反思，提出改进方案。 （ 三 ）开展教育科研的教师全员培训，以课题研究促进教育教学的科学发展 根据学科特点和班主任工作需要，聘请教科研专家到学校开展专题辅导和培训，使每一位教师都能掌握基本科研方法。加强课题管理，形成学校课题研究网络，在原有课题取得阶段性成果的基础上，认真总结经验，根据学校发展的实际情况，制订新的课题研究计划。 上学年度，我校语文、英语、历史、生物四个学科申报四个县市级科研课题，已经成功 立项 并进行了开题报告 。 （ 四 ）加强信息技术与学科整合培训，挖掘校园网络技术在教
8、学中的潜能 提高教师应用信息技术的能力和水平，注重现代教育 技术在提高教学效能中的作用，也是 上 学年 度 校本研修的一项中心工作。我们要求每门学科都能够较好地将信息技术与本学科内容整合起来；每学期组织一次应用现代信息技术公开实践课，研究信息技术环境下的教学模式，不断拓宽学生学习的渠道，优化学生的学习方式。学校信息处大力加强校园网的建设，丰富网络资源，开发校园网功能，培训各教研组相关教师建设学科网站，也鼓励师生建立学习型个人博客，满足学生个性化自主学习的需要。 （ 五 ）深化教学改革，开拓研究课、拓展课新思维 在 四川省普通高中新课程改革 精神指导下， 上 学年 度 我校继续推进相应的课程 改
9、革，我们对拓展型课程的设置提出了明确的要求：每项课程的开设，教师都须阐述课程设置背景、课程设置的意义和作用、课程的框架结构、选用的教材和资料，课程计划等，填写表格，作出说明；供学生自由选择。课程结束后，上传全部电子教案，存档备案。开设的选修课程，有人文学科类、社会哲学类、自然科学类、信息科技类、等门类齐全，颇受学生欢迎。 研究性课程，我们比较注重其与本地区经济社会生活的联系，把趣味性和实用性紧密结合，比如 牛滩镇白鹤林生态 现状的调查、 濑溪河 环境的 调查研究让学生颇有收获。 （ 六 ）以创建先进教研组为主要 抓手， 发挥骨干教师核心力量， 不断提升校本研修水平 学校先后出台了 XX 中学
10、先进备课组评选条件 XX 中学 先进教研组评选条件等校内文件，有力地推进了教研组建设和教研质量的提升。 骨干教师是学校的核心力量，在新一轮校本研修中，学校充分发挥骨干教师的带头作用，制订骨干教师的研修计划，继续推动骨干教师的业务能力的提升；印发骨干教师带教手册，要求他们定期为青年教师开示范课，为全校教师做专题讲座，发挥骨干教师在校本研修中的引领作用。 （ 七 ）书香盈满人生路，读书活动提高教师专业素养 主题为“书香盈满人生路”的读书活 动，是高桥中学一道亮丽的风景线，教师们除自学陶行知教育名篇精选、给老师的一百条新建议、当代教育心理学、教育中的建构主义、学程设计等专业书籍，还阅读了教师人文读本
11、、讲台内外等当代教坛畅销书，为激励老师们的学习热情，我们与学校工会组织联手举行读书征文和读书演讲活动，既使得读书活动成为校本研修的一个重要环节，又丰富了教职工的课余生活。 三、校本研修成效与特色 上 学年 度 ，我校 英语教研组 结集出版了校本 课程走进教材之夯实基础 汇编， 语文教研组完善了学生基础天天练的方案 ，全校教师共开设各级公 开课 80多节、在各级 各类刊物上发表论文 50 多 篇，形成了浓郁的学术氛围。直接体现了课题研究对于推进教师专业化的价值。更难能可贵的是，教师用这些上升到理论高度的经验，在更高层次上能动地指导自己平时的教学，发挥了理论对于实践的指导作用。 青年教师在我校占有很高的比例。他们的专业发展的进度和程度，事关学校的办学质量和学校的发展。我们在建立相关机制，促进教师专业化方面，倾注了极大的精力。这项工作，是我们学校校本研修关注的重点，也是我校校本研修的特色、亮点。
