1、PEP BOOK 4 Unit 6 At a farm 第一课时 说课 一、说教学内容 今天我说课的内容是人民教育出版社出版的 PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时 ,主要学习 sheep, lamb, goat, cow, horse, hen 六个新词 . 二、说教材 本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“ How many do you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子 What are they? They are. How many. 为下节课的教学打下基础。本课时容量大 ,但难度不大 ,并受到学生
2、的喜爱 . 三、 说教学目标 英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上 ,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重 ,难点确定如下 : 1、知识目标 （ 1） 使学生能听、说、认、读 sheep, lamb, goat, cow, horse, hen 等单词。 （ 2） 初步感知：“ What are they? They are. How many.How many ”等句子 ,学生能听懂并理解其意思 .。 2、能力目标： (1) 能听懂 Let
3、s do 中的指令并做出相应动作 .,如 Shear a sheep. (2) 能区分农场的动物 , 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力 . 3、情感目标 （ 1） 培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 （ 2） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 （ 3） 培养学生的合作交流能力。 四、说教学重点 学习新词 sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读 .。 五、说教学难点 1. 培养学生合作学习的能力 .，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。 六、说教学准备 教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红
4、旗、写句子的纸条、挂图 七、说教法、学法 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师 的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授 受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。 八、说教学过程 （一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。 Well begun, half
5、 done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而 且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。 因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“ Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 （二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高 学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己
6、的机会， 这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。 Its time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。 （三）呈现新知 ,合作互动。 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。 Today, we are going to learn“ Unit 6. At a Farm.”. Ill divid
7、e you into four groups . Which one is best, theyll get the flag, OK? Now, Lets start.于是我提出问题 Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景 Lets go to a farm. There are many animals 自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过 对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴
8、趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“ Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读，“ Look and Guess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以 全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。 （四）课堂总结，及时评价。 通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组 争得荣誉。
