1、Unit6 At the farm A let s learn 评课稿 本课时主要教授 horse lamb goat sheep hen cow 六个动物单词以及与这些词汇相关的 let s do 词组和一组： What are they? They are 句型 . 教师采用了情景教学法结合直观教学演示法、愉快教学等方法，以情感培育人，以兴趣吸引人，让学生兴趣盎然、扎扎实实的进行词汇学习。下面是我对此次听课的一些体会： 一、情景设计导入课堂 语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创 设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。 小学生活泼好
2、动，自控能力差，如果教师反反复复一张卡片一个单词的进行词汇教学，不但不能拓宽他们的词汇量，反而会抹杀他们对英语学习的热情。 本堂课一开始教师就以对话 Do you like animals? What animals do you like?与学生展开互动，揭示 Animal 这个大主题，然后用 Act like a monkeyduckpandacatdog Fly like a bird 来温习旧知，再以一首 “Old Macdonald“歌曲把学生带入 Macdonald 农场，在参观农场的情景中进入呈现新知阶段，整个情景导入过程让学生容易理解、感觉自然。 二、教学环节衔接自然 本堂课整
3、个教学过程有情景，有情节，富有整体感。如在呈现新知一环，通过 .Let s sing a song “Old Macdonald“把学生带入农场，通过农场画面呈现已学动物，教师提问： What can you see? Whos coming?以旧引新，展开词汇教学，当呈现完第一个新词 cow时，教师通过动作表情提出： I like milk.But What can we do? Oh,lets milk a cow.引出词组 Milk a cow.接着提问： Where are the other animals?同时用声音引出 horse,再用语言： The farm is so big
4、. We cant see the other animals. Lets ride a horse and look for them.自然引出 Ride a horse 词组，于是师生骑马去寻找其它动物，在路上碰到一只 sheep,通过天气描述 Its very hot today. Lets shear a sheep.呈现 Shear a sheep 词组教学，（此环节有些牵强）在操练 What are they? They are sheep.一环节为了突出 sheep 单复数一样，教师设计了一个思考题：给出若干sheep 图片，里面插入一个动态的 goat.以选择题的形式出示 Ho
5、w many sheep can you see?，这就很好的突破了 sheep 复数这一难点 ,也巧妙的通过提问： What the black one?引出 goat 一词，又有 This is a mother goat. Where is the baby goat?提问出示 lamb 一词，然后说道： The lamb is so cute. Lets hold it.由此引出： Hold a lamb.最后用一只 hen 跳到 lamb 背上呈现 hen 一单词，由语言 The hens are very hungry. Lets feed the hens.从而自然教授 feed
6、 the hens 一词组。整个呈现过程衔接自然，有情有景，浑然一体。 三、趣味活动充满课堂 本节课教师设计了些听一听、猜一猜、唱一唱、做一做等活动，通 过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。比如在新授动物单词时让学生听声音、猜一猜等方式，吸引他们的注意力。在巩固操练过程中用 chant 和改编歌曲使学生进入愉快、兴奋的状态，既巩固了单词和句型的应用， 提高了课堂实效，又培养了学生学习的兴趣。 本堂课的不足之处： 缺乏一个综合性的活动操练 。 本堂课由情景导入到用多种呈现方式呈现单词，再到用丰富多彩的活动操练巩固句型，过度自然，语言习得水到渠成。然而操练巩固一环都是一个个分开的单项活动，缺少一个综合性的语言活 动操练，如果结局加上一个综合性活动来巩固和拓展新知，那么整堂课就更丰满了。
