1、 第三 单元简析 教 材 分 析 本单元以“明理、团结”为主题编排了四篇课文，其中一篇是寓言诗天鹅、大虾和梭鱼，三篇是童话故事征友启示、小猫刮胡子、小马过河。通过本组课文的学习，让孩子在丰富多彩的寓言和童话世界里得到愉快的享受，受到深刻的教育。 学 习 目 标 1.识字、写字：能够认识 53 个生字， 30 个生字， 11 个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读第十二课。背诵第九课。 3.引导学生发现汉字规律，培养写字基本功。 4.通过读词语，学习在语境中分辨多音多义字。 5.认识、分辨数量词的不同表现形式。 6.积累语言，培养学生对中华传统文化的热爱。 7.培养阅读能力，丰富
2、语言。 8.学会写日记，培养学生认真观察、勤于动脑、动笔的习惯，训练学生的表达能力。 9.通过口语交际，教育学生勇于发表自己的意见，学会倾听他人发言，培养学生应变能力。 学习重点 本单元学习识字、写字部分时，由于学生已掌握了一些识字方法，应注意引导学生自主发现生字的构字规律，采用多种识字方法记字。教师要把教学重点放在易写错的字上。如：迎。走之旁里面注意不能多撇。 学习难点 学会写日记，培养学生认真观 察、勤于动脑、动笔的习惯，训练学生的表达能力。 学习方法 讲授法、情境教学法、分组教学法，合作学习法 教 学 措 施 1.创造性的使用教材，根据学生实际情况，活用教材，随时利用身边的语文教学资源，
3、丰富语文教学内容和形式，使教学充满活力。 2.正确定位识字与写字，多人少写，引导学生在阅读中识字与巩固识字。 3.重视朗读指导，在学生读的方式上多样化，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读等，指导学生读出感情。 4.激发写话的兴趣，提高写话质量。 课时安排 14 课时 回民小 学电子备课导学案 年 级 二 学 科 语文 章 (组 ) 第三单元 主备人 张颖 学习 内容 9.天鹅、大虾和梭鱼 学习 内容 分 析 鹅、大虾和梭鱼 教材分析 学会共处、合作，这对个人的成功、社会的进步都很重要。寓言诗天鹅、大虾和梭鱼通过浅记幽默的语言、生动有趣的故事告诉了我们如何合作。 学情分析 经过一
4、年级的学习，基本上形成了良好的学习习惯，大部分学生喜欢语文，但还是有个别同学学习语文的态度不正确，需要老师耐心的引导 学习 目标 1、会认本课“虾、如”等 14 个生字；会写“弓、重”等 7 个生字及如果、 大虾两个词语。 2、熟练、流利、有感情地朗读课文。 3、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。 学习 重点 学习生字，熟练、有感情地朗读体会课文 学习 难点 学习生字，熟练、有感情地朗读体会课文 学习方式 方 法 讲授法，合作学习法 学习准备 课件 学习时数 2 学习过程： (教学四大环节：导学 互动 展示 评价 ) 第一课时 一、揭题： 今天我们学习三种动物之间发生的一件趣事。
5、 二、初读课文： 1、遇到不认识的字怎么办 ？ （ 1）问别人；（ 2）查查字表；（ 3）猜；（ 4）查字典 2、学生自由读。 3、开火车识词，课件出示：（梭鱼 合伙 费力 烦恼 上套 拼命 却 虽说 弓腰 至今 未动 分毫） 4、认字：生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。 5、再读课文：如果把生字宝宝送回家，你们不会忘记他们吧？（ 1）抽读、评价 同学们觉得我读得怎么样？（引导学生从字音方面评价） （ 2）比赛读 三、指导写字： 学生观察田字格中生字的写法，找出认为最难写的字，指导 书写。注意“弓”字的写法。 熟字加偏旁：下 虾 口 如 并 拼 要 腰
6、九 究 形近字比较：虾 吓 往 住 减部件识字：张 弓 到 至 四、细读：（ 1）画出有几小节。 （ 2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。 五、小组交流：把认为最有价值的问题写在纸条上。 六、全班交流： 主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。 第二课时 一、开火车复习生字。 二、带着问题深读课文：出示学生提出的问题： 1、带着问题默读课文，看看能解决几个问题。 2、又带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题又多又能说服同学们。 3、汇报交流。 4、诵读：看看现在又有什么感受。 5、比赛读。（以抽读为主） 6、怎样才能让大车跑起来呢？
7、 7、齐读。 三、做游戏拓展： 1、介绍游戏内容： 几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。 2、提出要求： 看谁最先把球从瓶子里拉出来。 3、小组讨论方案。 4、做游戏，并让学 生说说他们的想法。 5、总结：在日常的生活中我们应该如何与别人合作？ 四、赏读： 1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。 2、评价自己读得怎样。 3、抽读，互评。 五、作业设计：在家里有哪些事是你和爸爸妈妈或爸爸妈妈合作完成的呢？请记下来。 板 书 设 计 9、天鹅、大虾和梭鱼 三个小伙伴拉车 -劲儿不往一处使 -拉不动 回民小学电子备课导学案 年 级 二 学 科 语文 章 (组 ) 第三单元 主备人 张颖 学习
8、内容 10.征友启事 学习 内容 分 析 这是一篇有趣的通话，主要讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也没找到，经过老牛的指点，又贴了一张征友启事，只一会儿，就有了许多朋友。不同的征友启事引发的不同结果，让我们明白了；在与人交往时，既要考虑到白己的需要还要考虑到别人的实际情况。 学情分析 经过一年级的学习，基本上形成了良好的学习习惯，大部分学生喜欢语文，但还是有个别同学学习语文的态度不正确，需要老师耐心的引导 学习 目标 1.会认“征、启”等 12 个生字。会写“言、者”等 7 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 .知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。 3、懂得与
9、人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况 学习 重点 朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字 学习 难点 领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果 学习方式 方 法 讲授法，合作学习法 学习准备 课件 学习时数 2 学习过程： (教学四大环节：导学 互动 展示 评价 ) 第一课时 一、关注经验揭示课题 1.谈话导入 日常生活中，老 师、同学们都有自己的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗 ?(自由说 )有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢 ? 2.揭示课题：征友启事 3.读题质疑：看到课题，你有什么疑问 ?猜一猜课文可能写了什么内容 ? (教师可启发学生提
10、出问题，如：征友什么意思 ?启事是什么意思 ?它为什么征朋友 ?它想征什么样的朋友 ?谁成为了它的朋友等。 ) 二、初读课文整体把握 1、自由朗读课文。 2、小组合作读书。 3、读后释疑：初读课文，你读懂了什么？ 4、师范读。 （ 1）画出生字。 （ 2）评一评，老师读得怎么样？ (教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表现。 ) 三、再读课文巧识生字 1.小声读课文，边读边记圈画出的生字。 2.出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读，齐读，开火车读。 3.游戏中识字 出示生字 (可写在花瓣上 )：征、
11、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。 自由认读，开火车读。 摘花游戏。 4.交流识字 方法 教师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜谜语”等方法识字。如：木加兰就是栏，正加上双人旁就是征友的征，著字去掉草字头就是者，窗户下面一个口就是启。 ) 5.生字组词，丰富词汇。 (例：启：启事，开启，启发，启迪 ) 四、指导写字 1.出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。 2.让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。 (教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字， 左右结构，要写得左窄右宽。
12、) 3.描红。 4.师范写。 5.生临写。 6.练写 第二课时 一、复习生字激趣导入 1.教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。 2.提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢 ?引出课题：征友启事。 二、精读理解感悟内化 1、自由读课文。 2、学习第一自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。 3、学习二、三、四自然段。 （ 1）自由朗读，提出问题：小牛找朋友的条件是什么？ 它能找到 朋友吗？从哪几句话可以看出来？ （ 2）理解“做到以上几点”等词语，假如你是（山羊，猎狗，马驹）你会说什么？ （ 3）小组表演。 4、学习第五、六自然段。 （ 1）过
13、渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么？ （ 2）全班齐读。 5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。 （ 1）自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。”这两句话的不同。 （ 2）假如你是山羊，猪，狗等动物， 你会想些什么？说些什么？ （ 3）分角色朗读课文。 三、指导写字 1.认读，组词。 (认读此节课要写的四个生字：张、团、迎、或，选其中 1 2 个字组词，积累词汇。 ) 2.观察。 (这几个字在四线格中的位置及书写特点，同桌相互说一说。 ) 3.师范写。 (边写边述
14、说笔顺及注意事项，生观察。 ) 4.临写。 5.练写，互相评价。 四、拓展训练自由表达 1.你还见过哪些启事 ? 2.课下收集有关朋友方面的箴言名句。 板书设计 征友启事 山羊 吃草 小牛 同 猎狗 玩耍 花猫 晒太阳 马驹 耕田 回民小学电子备课导学案 年 级 二 学 科 语文 章 (组 ) 第三单元 主备人 张颖 学习 内容 11.小猫刮胡子 学习 内容 分 析 小猫刮胡子 教材分析 这是一个有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿。猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡 子了。这个故事告诉人们不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发。
15、 学情分析 经过一年级的学习，基本上形成了良好的学习习惯，大部分学生喜欢语文，但还是有个别同学学习语文的态度不正确，需要老师耐心的引导 学习 目标 1、认识 14 个生字，会写 8 个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际出发” 的道理。 学习 重点 认识 14 个生字，会写 8 个生字 学习 难点 有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。 学习方式 方 法 讲授 法，合作学习法 学习准备 课件 学习时数 2 学习过程： (教学四大环节：导学 互动 展示 评价 ) 第一课时 一、创设情景，导入新课 1、出示小猫图
16、，问：小朋友们喜欢猫吗？喜欢它什么呢？猫会抓老鼠的本领和它身上的器官是分不开的，你能说一说吗？ 2、大家说的真不错，你们对猫可真了解。可是有一只爱美的小化猫，竟然学着自己的主人刮起了胡子，结果在一次抓老鼠的行动中撞得头破血流，大家想不想去看看在只可爱的小化猫呢？ 3、今天我们就来学习第 11 课小猫刮胡子（板书课 题，学生读） 二、初读课文 1、自由读课文，画出课后的生字，再读两遍。 2、给每个自然段编上序号。 3、选择自己最爱读的自然段，读给全班听。 4、学生评议。 5、全班齐读课文。 6、教师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个什么故事？ 三、识字 1、课件出示生字，学生自由读。 2、指名
17、读后，开火车认读。 3、出示词语让学生读：刮胡子、肥皂、干干净净、镜子、狡猾、脑袋、追捕、鼻青脸肿、耐心、头破血流 四、写字 1、出示要书写的 8 个生字，学生认读，拼出拼音。 2、给 这 8 个生字组词。 3、和小组同学一起用自己的好办法识记生字。 4、小组派代表在全班交流讨论。 5、教师范写，重点注意：干、血、净、脸、旁 6、学生在田字格中书写。 7、教师讲评。 五、作业 ： 1、朗读课文。 2、书写生字。 第二课时 一、复习 1、听写词语：干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边 2、自由朗读课文，把课文读通顺、流利，画出自己喜欢的句子。 3、交流自己喜欢的句子。 二、学习课文 （一）学习课
18、文第一到第二自然段。 1、看课文插图，图上画了谁 和谁？它们在干什么？ 2、指名朗读课文第二自然段。 3、理解以下词语：两腮、聚精会神、 4、看图，看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的？用自己的话说一说。 5、齐读课文第一第二自然段，要读出主人刮胡子的聚精会神，小花猫看主人刮胡子的认真。 6、主人走后，小花猫会想什么？又会做什么？赶快读一读课文第四自然段。指名读，然后齐读。 7、小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？ 8、齐读课文第一到第四自然段。 学生相互评价 （二）学习课文第 5 到 8 自然段 1、自由朗读课 文。 2、为什么小花猫会鼻青脸肿呢？ 3、猫的胡子有什么作用呢？
19、请一位同学朗读第 7 自然段，其他同学边听边找原因。 4、指名回答。 三、总结全文 1、有感情地朗读课文。 2、小花猫为什么学主人的样子，把胡子刮掉了？它错在哪里呢？ 3、学了这篇课文，你明白了什么道理？ 四、作业 1、有感情的朗读课文。 2、试着边表演边讲这个故事，把故事讲得生动、具体。 板 书 设 计 一眨不眨地看 刮得干干净净 撞得头破血流 胡子好比是一把尺 回民小学电子备课导学案 年 级 二 学 科 语文 章 (组 ) 第三单元 主备人 张颖 学习 内容 12.小马过河 学习 内容 分 析 这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，
20、他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。 学情分析 经过一年级的学习，基本上形成了良好的学习习惯 ，大部分学生喜欢语文，但还是有个别同学学习语文的态度不正确，需要老师耐心的引导 学习 目标 1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。 3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。 学习 重点 能从小马过河的故事中受到启发，懂得遇到问题，不能光听别人说，
21、要自己开动脑筋，勇于实践，找到解决问题的办法。 学习 难点 能从小马过河的故事中受到启发，懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己开动脑筋，勇于实践，找到解决问题的办法 。 学习方式 方 法 讲授法，合作学习法 学习准备 课件 学习时数 2 学习过程： (教学四大环节：导学 互动 展示 评价 ) 第一课时 一、谈话引入新课，板书课题 今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。 二 、初读课文，训练说话 1、今天学的课文叫小马过河。小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？ 2、听范读，划出生字新词；思考问题：小马为什么要过河？ 3、训练说话。小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨
22、房去； 小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。） 同学们找得很准确，要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面） 4、学习生字。 读生字新词 正音。 提醒学生注意易写错的字 字形。 “切、伯、浅、深”是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。 做”是左中右结构的字，写的时候要注意紧凑。不能分得太宽，否则容易出格。 1.老师范写 2.学生临摹并练习 第二课时 一、 复习词语：棚（ ） 匹（ ） 麦（ ） 驮（ ） 磨（ ） 条（ ） 挡（ ） 哗（ ） 死（ ） 昨（ ）叹（ ） 切（ ）试（ ） 二、 理清课文脉络，练习说话。 1、自由读课文，要求读准生字，读通句子。思索并回答问题：小马几 次从家里来到河边？每次的结果怎样？ 2、梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去） 3、口头填空。
