1、毕业设计开题报告 应用心理学 安阳市高中生社会支持、社会期望与总体幸福感的相关分析 一、选题的背景和意义 社会支持指的是当某人有需要时，来自于他人的同情和资源的给予。而这种同情和资源的给予能够满足个体需要的，从而达到缓解个体的各类紧张的目的。临床心理学研究表明，个人获得社会支持的多少，会对心理产生重大的影响，如果获得的社会支持越多，心里的矛盾和冲突就越少；反之，容易出现心理问题和疾病。几十年来，大量研究表明社会支持与身心健康有关 【 1 3】 。以往关于社会支持与生活质量的研究多针对成年与老年人及病患者， 而对正常发展的高中生的有关研究尚不多见 !高中生正处在成长发育的关键的转折时期，其社会支
2、持状况有何特点？与总体幸福感有怎样的关系？本研究旨在调查初高中生获得的社会支持状况，并探讨其社会支持因素与幸福感的关系。 而社会期望 (social desirability) 是 个 人 对 社 会 认 可 的 依 赖(approval-dependent),也是对不认可的回避 ,是影响个人行为的更为广泛的动机 4。每个人都存在社会期望反应 ,即个体总是倾向于评价自己的态度或言行时总是以社会所能接纳的方式来报告 ,而掩饰或否认自己不好的行为或态度 【 5】 。周东明 6指出 ,父母的良好期望会转化为子女的成就动机而增强其自信心。对于大多数学生而言 ,中等强度的社会期望有利于提高学生的自我效能
3、感 ,使学生保持适当水平的成就动机 ,从而能提高学生的自我评价 梁启超先生在少年中国说中提出“少年富则国富 ， 少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”，对青少年给予了厚望，把国家的未来交在了他们的手中，但是对于这沉甸甸的期望，青少年能挑起这个重担么 ？或许我们也都想要知道他们是否愿意是否乐意去承担。而对于这些明日的朝阳、国家的希望我们的社会是否 给予足够的关怀和支持呢？ 而在现如今的中学里，学习成绩的好坏占了最大的一个比重，于此相比，其他的品质如诚实，善良，忠厚等都统统的不被看重，家长和老师之间衡量学生的好坏也都大多基于此，对很多的家庭来说一次考试的失利往往意味着
4、一次大的暴风雨，家长对此总是1 大发雷霆，对孩子进行呵斥怒骂，甚至有的家长会对孩子进行体罚。这些会让一些孩子造成很严重的心理压力，会让孩子慢慢变得悲观，甚或否定自己的能力，变得压抑不自信。而另一些孩子会渐渐变得叛逆，会更加的对学习产生恨意，从而愈走愈远，更加与分母的期望背道而驰，形成一 个恶性的循环。这些对青少年的成长都是十分不利的。而研究也正表明社会支持与心理健康之间存在着显著的负相关 7，说明青少年应得到更多的社会支持，减少其心理压力，增益和维护他们的心理健康。 有鉴于此，所以特设立此问卷对高中生进行调查，将社会与家庭的支持与学校的生活，老师的期盼放在一起进行整体的研究和合分析，了解他们学
5、习生活中存在的问题，通过总体幸福感量表对其生活质量进行检验。取其精华去其糟粕，使他们能够获得更好更和谐的环境。 二、研究目标与主要内容 （含论文提纲） 研究现如今的社会、教育，生活背景下，青少 年的社会支持、社会期望与总体幸福感之间的相关关系，分析二者对总体幸福感的影响，排除不利的因素，增加有利的因素，争取给青少年创造一个和谐的学习生活环境，能够更好的生活成长。 主要研究目标包括： 1、了解青少年社会支持及社会期望的现状。 2、了解青少年的总体幸福感。 3、分析二者对总体幸福感的相关关系。 4、分析影响青少年总体幸福感的相关因素。 三、拟采取的研究方法、研究手段及技术路线、实验方案等 1、研究
6、方法：运用随机抽样的方法，采用问卷调查的方式对初中生社会支持、社会期望与总体幸福感的相关分析。 2、研究工具： 1)总体幸福感量表：总体幸福感（ GWB）是为美国国立卫生所统计中心制定的一种定式型测量工具，用来评价受试对幸福的陈述。本量表有段建华 【 8】 进行修改制订。除了评定总体幸福感，本量表还通过其中的六个分量表从而对幸福感的六个因子进行评分。 2)社会支持量表 :本量表有肖水源 【 9】 等制订。该量表包括客观支持（ 3 条）、主观支持（ 4 条）和对社会支持的利用度（ 3 条 ）等三个维度。 3）社会期望量表： Marlowe-Crowne【 10】 社会期望量表分为两种情况 :1)
7、、符合社会期 望但很不常见（如：承认错误）； 2）不符合社会期望但很常见（如：传闲话） 3、问卷调查结束后，运用 SPSS 软件对实验数据进行分析，得出结论。 2 四、参考文献 1 Xin ZQ LP. The relationship between happiness and social support J. Acta Psychological silica,2001,33(5):442-447. 2 Silk JB, Albert SC AltmannJ. Social bonds of femal enhance infant survivalJ. science,2003,11(
8、14):1231-4. 3 CallabhanI. Social support and healthJ. Rev J Advanc Nursing, 1993,18:203-10. 4 周东明 .父母期望的形成、作用和把握 J.当代教育科学 .1995,10(4): 78-80. 5 汪向东 , 王希 林 ,马弘 . 心 理健 康 评定 量 表手 册 M. 中 国心 理 卫生 杂 志社 .1999,387-389. 6 谢钰涵 .大学生 社会期望与特质焦虑的关系研究 J.中国健康心理学杂志 .2009,17,2. 7 孟令珍 .初中生社会支持特定及其与心理健康的关系 J.在线教育艺术 .20
9、08,7. 8 段建华 .总体幸福感量表在我国大学生中的试用结果与分析 J.临床心理学杂志 .19964,56-57. 9 肖水源 ,杨德森 .社会支持对身心健康的影响 J.中国心理卫生杂志 .1987;1:184-187. 10 Crowne.D.P., Marlowe,D. A new scale of social desirability independent of psychopathologyJ . Journal of Consulting Psychology. 1960,24:349-254. 五、研究的整体方案与工作进度安排 （内容、步骤、时间） 研究步骤： 1、文献探讨。在研究过程中，先就有关总体幸福感的理论尽心研究，坐文献探讨，再加以归纳整理，确定研究主题，进而拟定研究计划； 2、确定研究计划。初步研究计划拟定后，经导师指导、修改后确定。 3、确定研究工具。一句休整后的研究计划选取适当的研究工具以进行问卷调查； 4、问卷 调查； 5、问卷整理与分析； 6、归纳统计结果，对此进行建议； 7、撰写论文。 六、研究的主要特点及创新点 本文将高中生的生活学习与社会、家庭相连接，进一步探讨在学习生活中影响其总体幸福感的相关因素，大胆着眼与社会，讨论在社会这个大环境下高中生的生活，从高处进行分析，从总体上进行把握和调整。
