1、毕业设计开题报告 应用心理学 儿童气质与执行功能发展 一、选题的背景和意义 (一 ) 气质，是人在心理活动时表现出的行为特征，具体表现在行为速度、强度、灵活性和指向性等方面。气质和性格、自我意识一样，属于个性心理范畴，但它的表现是所有个性特征中最为稳定和持久的。 每个孩子生下来就带有不同的气质特征。本文研究的儿童不同气质与他们的执行功能之间的联系、发展等。 （二）其意义就在于在对儿童的气质和执行功能之间的关系的了解，从而推断、建立某种联系（或者无某种联系）。对儿童对外界刺激的反应与他们的执行功能有何影响等探究 ，对今后儿童教育以及照管等方面提出见解。 (三 )幼儿自我调节（ self-regu
2、lation）的研究是近二十年迅速兴起并引起广泛关注的课题，它涉及了儿童心理研究的各个领域。自我调节理论将个体视为有自主性和灵活性的个体，自我调节能力与学习、情绪、行为问题以及人际关系的发展密切相关，因此也越来越吸引人们的兴趣（ Schore， 1994； Boekaerts， 2000）。其中，情绪情感的调节、执行功能（如与外侧前额皮质相关的认知控制过程）和动机过程均被看作是自我调节的重要组成部分（ Broson， 2000）。对幼儿的自 我调节研究发现， 35 岁幼儿在两种不一致规则中的转换能力会有质的提高（ Zelazo&Jacques， 1996） 3。例如， Diamond和 Tay
3、lor（ 1996）发现，在 Luria 的拍手任务中， 3.54 岁的幼儿会很容易做出错误反应，尤其是年纪小的幼儿更倾向于模仿主试，而 4 岁以上的幼儿则很少犯错。在这一过程中，自我调节能力能够帮助年长的幼儿抑制占优势的反应，执行劣势反应，而年纪小的幼儿由于自我调节能力发展的不完善，抑制水平较低，更倾向于做出错误反应。因此冲突情景被广泛的应用于研究幼儿自我调节的发展（ Gerardi-Caulton， 2000； Jones，Rothart， Posner， 2003），考察幼儿的自我监控和冲突调节的能力 4同时， Rothbart和 Posner（ 1998）从气质研究中发现了注意与自我调
4、节间的关系，认为执行注意的发展是幼儿自我调节机制的基础 5。执行注意是指面对冲突刺激或者新异刺激时抑制无关1 信息或有意执行得到强化的优势信息的认知能力。脑成像研究也发现，在冲突任务中刺激输入的过程与执行注意网络的激活密切相关。因此，通过对幼儿冲突情境中执行功能的考察可以很好的了解幼儿自我调节能力的发展。 幼儿自我调节的发展会同时受到先天和后天的影响，而目前后天因素对幼儿自我调节影响研究的比较多，因此在研究幼儿自我调节发展的同时，考察气质对其的影响，对于理解幼儿自我调节的发展具有重要意义。 二、研究目标与主要内容 （含论文提纲） （一）研究目标 1.对儿童气质类型进行定位。 2.调查儿童执行功
5、能强弱高低。 3 探讨儿童不同气质类型与执行功能之间的联系与发展。 （二）主要内容 1.提出假设。 2.制定测题，让家长与老师对儿童的气质类型进行评价。 3.通过实验，对儿童执行功能强弱高低进行测评。 4 数据分析，不同气质的 儿童执行功能的发展如何。 （ 1）收集整理文献资料。 （ 2）确定测量工具。 （ 4）选取某幼儿园六个班随机学生做被试进行测验。 （ 5）对自变量的各个维度与因变量进行线性回归分析，分析因变量是否显著受自变量 的影响且具体受自变量的哪些维度的影响。 （ 6）通过统计方法进行检验不同儿童气质与执行功能之间的联系。 3论文提纲 中文摘要 英文摘要 1 问题提出 1.1 研究
6、背景 1.2 研究目的 1.3 研究意义 2 方法 2 2.1 被试 2.2 研究工具 3 结果分析 3.1 3.2 3.3 4 讨论 4.1 4.2 4.3 5 结论 参考文献 致谢 附录 三、拟采取的研究方法、研究手段及技术路线、实验方案等 （一）研究对象 被试来自杭州市少年宫幼儿园学前班的 94 名儿童，其中男生 44 名，女生 50 名，平均年龄为 6.11+0.20 岁。 （二）研究方法 1. 问卷研究，测量儿童 的 气质 向幼儿父母发放问卷。 问卷采用 Rothbart 等人（ 2001）编制的儿童行为问卷 Childrens Behavior Questionnaire(CBQ)
7、，该问卷包括 195 道题，包含活动水平、生气、趋近、注意集中、不适、害怕、冲动、抑制控制等 15 个维度，这些维度构成外倾性、负性情绪和努力控制三个因子。 其中外倾性包括活动水平、趋近、高兴奋性、冲动性、微笑、害羞（负向）等维度，负性情绪性包括生气、不适、害怕、悲伤等维度，努力控制包括注意集中、注意转移、平和性、抑制控制、低兴奋性和知觉敏感等维度。 该问卷的内部一致性信度为 0.67-0.92，平均信度为 0.75。问卷采用七点计分， 1-7 分表示“完全不符合”至“完全符合”。 2. 实验研究 ，测量儿童的执行功能 3 （ 1） Dots 注意实验任务 ，测量抑制控制和注意转换能力。 本测
8、验选择 Diamond(2009)， 包括 3 个分测验，即条纹点反应，灰点反应，以及条纹点与灰点混和反应，其中条纹点是同侧反应，灰点是异侧反应。左侧反应按左侧的“ Ctrl”，右侧反应按右侧的“ Ctrl”。 第一个组块为单独条纹点（一致条件），第二个组块为单独灰点（不一致条件），第三个组块为条纹点和灰点混合，其中条纹点为混合一致条件，灰点为混合不一致条件。 四、参考文献 1 3-5 岁幼儿自我调节能力的发展及与气质关系的研究。 2 3_5 周岁儿童气质 _抑制性控制与心理理论的关系研究。 3 Adele Diamond Science 2007 4 Gonzalez 2001 Temper
9、ament and attention in the self-regulation of 7-year-old children 5 Inhibitory control and emotion regulation in preschool children 6 Simonds 2007 Effortful control, executive attention, and emotional regulation 7儿童执行功能与情绪调节。 8情绪因素对 ADHD 儿童任务切换的影响。 9抑制性控制在幼儿执行功能与心理理论中的作用。 10幼儿自我调节能力的发展及与气质的关系。 五、研究的
10、整体方案与工作进度安排 （内容、步骤、时间） 2010 年 1 月 2011 年 2 月 16 日，研读中外文献，完成文献综述； 2011 年 2 月 16 日 2011 年 2 月 25 日，完成外文翻译，开题报告，确定研究计划； 2011 年 2 月 25 日 2011 年 3 月 25 日，数据，完成数据分析，撰写论文初稿； 2011 年 3 月 25 日 2011 年 4 月 16 日，修改论文； 4 月 18 日前完成论文并送交论文正稿。 六、研究的主 要特点及创新点 本论文的研究特点在于：对儿童的气质的问卷分类 （其中外倾性包括活动水平、趋近、高兴奋性、冲动性、微笑、害羞（负向）等维度，负性情绪性包括生气、不适、害怕、悲伤等维度，努力控制包括注意集中、注意转移、平和性、抑制控制、低兴奋性和知觉敏感等维度。） 以及与其执行功能的测量范围的强弱相结合，采用问卷，实验， DOTS任务相结合的方法，最终测定儿童气质与执行功能的联系与发展。
