1、毕业设计 文献综述 社会工作 进城农民工子女家庭教育问题的调查与分析 家庭是社会最基本的组成部分， 是社会不可缺少的 细胞。家庭不仅承载着人类血缘的传承也承载着人类社会文明发展的责任。家庭是一个人出生时最先感受到的社会组织，对一个人世界观人生观的形成有着不可预计的重要影响。良好的家庭教育可以培养孩子良好的品质与道德，养成孩子高尚的道德修养与行为修养。 家庭教育是在家庭生活中，由其家长对子女进行的教育。家庭教育包括 生活中家庭成员 (包括父母和子女等 )之间相互的影响和教育；聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教 育。 家庭教育简称家教，其英文说法有 home education, family
2、education, teaching in home.由德国人 卡尔 威特 于 1818 年出版的卡尔威特的教育一书是世界上论述早期教育的最早文献，通过对一个有些低智商婴儿成长为 14岁哲学博士的故事。得出其教育的核心 对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋； 孩子成为天才还是庸才，不是决定于天赋和遗传，而是决定于出生后的早期教育； 对于儿童的教育，必须与儿童的智力曙光同时开始，尽可能早、尽可能多、尽可能正确地开发孩子的智力，这样 孩子就能成为天才 。 家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被作为一种学科进行研究，在我国也是近些年来的事情。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石
3、，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家： 1、家庭； 2、学校； 3、儿童所在的集体； 4、儿童本人； 5、书籍； 6、偶然出现的因素。而这六种要素中家庭被列在首位，可以看出家庭在塑造儿童的过程中起到很大作用。 曾先后任中央人民政府政务院文教委员会委员、华东军政委员会文教委员、文字改革委员会委员的中国近现代教育家陈鹤琴先生也对家庭教育进行了深入研究。家 庭教育理论是其教育思想的一个重要组成部分。他说：“小孩生来无知无识，不知什么是好什么是坏。他们的一举一动可以说一方面受遗传的影响，一方面受环境的约束，受教育的支配。小的时候，环境中最重要的因素是父母，教育中最重要的因素恐怕也是父母。”
4、于是，先生指出小孩子的 “ 知识之丰富，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。 ” 家庭教育既是一个古老的课题，又是一门崭新的学1 问。先生对家庭教育理论的研究和实践，为中国现代家庭教育理论奠定了科学的基础，提供了具体的方法，特别是家庭教育一书所提出的一些原则和 方法，是我们现代做父母的一本很好的教科书。 家庭教育经过中外学者多年的研究与实践总结出了其主要内容。根据联合国教科文组织提出的 21世纪青少年应该具备的“四个学会”即学会学习、学会生存、学会发展、学会与人相处为家庭教育的主要内容。我国教育专家赵雨林于 2008 年提出了家庭教育三道模型的概念，即为生之道、为人之
5、道、为学之道。 为生之道 ” 以生命健康为核心，由生理卫生（身）、营养保健（康）、安全防护（安）、运动能力（体）等四方面组成； 为人之道 ” 以生命价值为核心，由人格人生（志）、心理卫生（心）、道德礼仪（灵）、人 际交往（交）等四方面组成； 为学之道 ” 以生命智慧为核心，由学习策略（学）、思维能力（思）、科学素养（理）、人文修养（文 )等四方面组成。 美国教育学家通过调查总结出了父母在教育子女时最容易踏入的七个不益于孩子成长的禁区，告诫家长提高自身的教育能力，改善教育方法。 1、居高临下，以长辈的身份压制孩子必须遵从自己的命令。 2、冷嘲热讽，他们不能理解其话中的意思。 3、绝对否定，可能会
6、引发孩子的一种逆反心理。 4、言过其实，过分夸大的赞美孩子会使其在进入社会后只听好话不听反面意见。 5、人身攻击，如说孩子蠢得像头驴等会使孩子 自暴自弃，最后丧失自尊自信。 6、威胁恐吓，虚张声势的威胁会让孩子丧失对父母的亲热和信任。 7、冷若冰霜，如用“待会儿再说”之类的话搪塞孩子会让他们觉得父母并不爱自己。 随着社会竞争的低龄化，儿童学前教育、家庭教育越来越受到人们的关注，许多儿童教育等方面的专家也出版了各式书籍如： 家庭教育手册 、 学会跟孩子说话 、 赢在父母 、 蒙台梭利教育法 、大师谈儿童习惯培养、大师谈儿童能力培养、 大师谈儿童情感教育 等等。 农民工，是指在本地乡镇企业或者进入
7、城镇务工的农业户口人员，农民工是我国特有的城乡二元结构的产物，是我国在特殊的历史时期出现的一个特殊的社会群体。 随着人口流动大规模地进行，以家庭形式进入城市的流动人口越来越多。作为流动人口家庭化的一个主要动因，流动人口子女教育日益受到人们的重视和关注。在流动人口子女教育中，家庭教育无疑是最为关键和基础的，它面临着巨大的压力和挑战，逐渐成为一个2 重大的社会问题。 现在国家为解决流动人口子女的就学问题支 持鼓励建造了许多农民工子弟学校，而其家庭教育问题也被越来越多的人所关注。许多社会学方面的硕士、博士甚至已有威望的学者都开始关注去这一部分人员。如 2005 年发表在中南民族大学学报上的试论流动人
8、口子女家庭教育问题的成因及特点， 2002 年发表在教育科学研究期刊上的流动人口子女家庭教育存在的问题及教育干预等。说明这些学者已将其作为一个学术问题作为讨论与完善。更有人认为应对家庭教育这一问题进行立法对其进行保护。 我 作为社会工作专业的一名普通学生，我虽然无法去改变现实，但是我希望从我做起，去使更多的人来关注家庭 教育，使其能在中国家庭中成为一种普遍现象。使中国的家庭社会更加和谐进步。 参考文献 1 关颖：社会视野中的家庭教育 M天津：天津社会科学院出版社， 2000 2 卢勤：卢勤谈如何爱孩子 M陕西：陕西师范大学出版社， 2008 3 缪建东：家庭教育社会学 M江苏：南京师范大学出版
9、社， 1999 4宋林飞：现代社会学第 258 页，上海人民出版社； 5（美）赫布卢默：符号互动论，第 78-79 页； 6（美）查尔斯霍顿库利：社会过程第 28 页，南伊利诺斯大学出版社； 7 谢兰荣等 : 中外教育简史 M陕西：陕西师范大学出版社， 2007 8 赵忠心 : 家庭教育学 M北京：人民教育出版社， 1994 9 孙云晓 : 与孩子一起成长 M南京：江苏教育出版社， 2007 年 2 月 10 申素平 : 父母、国家与儿童的教育 J比较教育研究， 2009(3)： 15 11 马春花 : 浅议家庭教育的误区及对策，太原教育学院学报 J， 2003 年第 4 期； 12 王郁芳：
10、走出家庭教育的误区，怀化学院学报 J,2004 年第 l期； 13 张莉： 试析当前家长教养观 念错位现象，黔南民族师范学院学报 J， 2003 年第 2 期。 14 培文，石宁 : 中美家庭教育伦理观与教育的比较 J比较教育研究， 1999(4)：22 15 张良才：中国家庭教育的传统现实与对策 J中国教育学刊， 2006， 6(6)： 34 3 16 李欣：对我国家庭教育误区的心理学探讨 J井冈山师范学院学报 (哲学社会科学版 )， 2002(4)： 28 17 王秋歌：冲突与融合 现代家庭伦理教育之反思 J高教研究， 2006(6)：24 18 丁晓山 : 中华家庭文化 M北京： 首都师范人学出版社， 1994 19 杨启光：家庭教育资源的内在认知及外在支持 J当代青年研究 2007(2) 20 James Garbarion Children and Families in the Social Environment New York：Aldain De Gruyter， 1992 21 David C Rowe The Limits of Family Influence A Division of Guilford Publications 1994
