1、毕业 论文文献综述 经济学 浙江省独立学院大学生创业教育存在的问题及对策探讨 我国近几年在高等学校中开展大学生创业教育。我国在大学生创业教育方面起步较晚，因此有不少学者对目前大学生的创业教育做了很多研究，主要可以分为两方面：一方面主要是国内学者研究分析了影响大学生创业教育开展的因素，有研究怎样开展大学生创业教育的，有运用 SWOT 分析大学生创业教育现状；另一方面的文献主要是分析在大学生创业教育过程中存在的问题，以及针对大学生创业教育存在问题提出对策与建议。 （一）影响大学生创业教育的因素 黄黎（ 2010）运用 SWOT 分析法分析了大学生创业教育现状，认为大学生创业教育过程中大学生自身的影
2、响是比较大的，大学生这个特殊群体在创业实践中存在一定的优势和机会，也存在着不足和威胁，并且大学生创业本身的优势、劣势、机会和挑战是比较明显的。大学生们虽然掌握了一定的专业知识，但是由于对于市场需求理解不深刻，对各个行业的动态发展商业信息掌握的不全面，不能通过各个渠道全面了解行情进行理性的分析，同时缺乏必要的实践能力，很难一下子胜任企业经理人的位置。目前高等创业教育的不足也影响了大学生创业的成功率。施永川、黄兆信（ 2010）认为传统教 育的弊端影响了创业教育的有效实施。目前高等教育改革取得了较大的成绩，但是传统的教育弊端仍然存在，在一定时期内影响着大学生创业教育的顺利与有效实施。高等教育中的专
3、业知识是大学生创业的资本，但是目前的专业教学却没有办法吸引学生，大学生在学习过程中更多的是一种应付考试的心态，往往是为了成绩在学习，而没有考虑到今后的创业。范锡霞（ 2010）认为创业教育的发展取决于社会性的外部环境，主要表现在国家政策以及社会力量，例如大学生创业优惠政策、风险投资机制的建立、资本供给渠道的畅通与否等因素。而社会上对于大学生创业存在不同 看法，对于创业教育的认识也有限，政府引导创业和创业教育的力度也不够，因此在社会上并没有形成良好的社会氛围，没有引起广泛的社会影响。陈光玖、张斌、陈军华（ 2008）认为尽管各省市、各高校充分认识了创业教育的重要性，但是实际在人力资源管理领域的创
4、业教育却并未如预期中的收效良好。分析了我国人力资源管理领域的创业教育存在的主要矛盾，创业教育的开展缺乏对主体需求的关注，我国人力资源管理领域的创业教育的主体仍然停留在择业、就业的职业观，仍然没有创业的强烈愿望。创业教育的社会功用在目前的就业问题中被越来越多的人所关注，但 是创业教育的内涵却被社会所忽视。目前在高校创业教育中，他们都忽略创业教育中自身的主观能动性，从而无法在根本上使得受教育者有创业激情。何斌（ 2010）认为影响大学生创业教育的是创业教育的定位模糊，相当多的学生对于创业的认识上存在功利化倾向，认为创业就是能立即带来经济效益的事业，导致了创业教育打上了功利主义的价值取向，从而违背了
5、大学生创业教育的本质。 （二）实现大学生创业教育的途径 解决大学生创业教育过程中存在的问题，不少学者做了比较深入的研究。 Heidi M. Neck 和 Patricia G. Greene（ 2010）认为大学生的创业教育是很重要的，目前对于创业教育在社会各个领域都是存在分歧的，并没有对于创业教育有一个深刻的认识，将创业作为是创业过程中的一种方法，提出如何在教学过程中将创业这个方法很好的融入教学中，以巴布森学院为例，分析了在学习过程中学生应该具备与学会哪里东西，为今后的创业打下基础。要在学校可以开展模拟人生、扩展包、开门营业等模式，目的就是要压缩创业过程，使学生有亲身感受。更加提出在创业教育
6、中应当给予学生与企业家交流与沟通的机会，这样是直接接受到管理方面的经验。 Heidi M. Neck 和 Patricia G. Greene（ 2010）认为学校在开展创业教育的时候可以采取各种不同的形式，以引起学生的注意。向冬春，肖云龙（ 2003）在研究美国百森创业教育时发现，想要搞好创业教育就是 要逐步形成一个完整的教育教学和研究体系。 首先要形成了完整的课程体系。如百森商学院所设计的创业教育课程体系包含了五个部份：战略与商业机会、创业者、资源需求与商业计划、创业企业融资和快速成长。其次是课程内容的科学化、系统化。百森创业教育课程内容采用了模块化的结构，它们主要由基本理论、案例分析和模
7、拟练习等模块组成。 与国外相比 较，我国的创业教育起步较晚，任鹏飞 ,戴绍栋（ 2010）认为财经类大学生就应该在创业发挥专业特长，成为大学生创业的带头。在创业教育中，要将德育和创业教育结合起来，激发大学生创业热情，提供创业机会，参加社会实践等方法。何斌（ 2010）认为实施大学生创业教育的途径有转变教育观念、培育良好的创业教育环境和氛围以及对于目前我国的高等教育中创业教育开展教育改革。范锡霞（ 2010）认识创业教育的观念落后，创业教育以及创业活动的开展流于形式，往往参加的也是因为活动而活动，要真正落实与开展创业教育，必须从三方面来解决，社会方 面、学校方面、学生方面。国内大部分学者在对于实
8、施大学生创业教育的途径研究中，可以笼统的概括，认为是分为三个方面：社会方面、学校方面、学生自身方面。徐惠红、施敏锋（ 2010）通过美国创业教育的情况，将美国模式与我国模式进行比较，美国的创业教育重视理论联系实际，突出个性化教育，认为应该以人为本改革传统人才培养模式，对于大学生创业应该建立相应的激励机制。张 欣、彭彦城、王岩琴、叶小倩（ 2010）认为独立学院实际上是我国创业教育的一种模式，以学生为中心，以学校为主导，以实践为主线、以合作为主要形式多方面实施大学生创 业教育。 上述文献都对大学生创业教育做了一定程度的研究，但综合来看也还存在着不足：国内学者对于大学生创业教育的研究，大多数理论分
9、析，少数实证分析，有的也只是对整个中国普遍的大学生创业教育的情况笼统地作了分析，但是由于我国的创业教育起步较晚，对于创业教育的认知，中外存在很大的差异，对于怎么样去更好的实施，国内尚未有很好的实践途径，因此对于我国目前的大学生创业教育存在问题的认识分析还是比较透彻的，但是对于解决问题的途径分析还存在一定的不足，还处于探索阶段。 参考文献 1 黄黎 .基于 SWOT 分析的大学生创业教 育对策探析 J.湖南医科大学学报（社会学科版） ,2010(03). 2 张欣 ,彭彦城 ,王岩琴 ,叶小倩 .独立学院大学生创业教育的思考 J.法制与社会 ,2010(04):211. 3 王珍义 ,郭丹丹 ,
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