1、 1 二 年级课外阅读教案 第一课 课内得法 课外活用 一、 指导目的 二、 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发 言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： 一、 推荐文章 引
2、入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过 “书籍是人类进步的阶梯 ”，莎士比亚说过 “没有了书籍就像生活没有了阳光 ”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请 12位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统 文化有关 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？ 随机板贴 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？ 板
3、贴：课内得法 4、以四人小组为单位，讨论与文书 38、 67、 68、 71、 75、 82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。 随机板贴 6、小结。 板贴：课外活用 三、运用读书方法进行课外阅读 2 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅 读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 3 第二课种下一份意外的惊喜 教学目标： 1,培养学生与人为善 ,真诚友好的良好品质 . 2,反复阅读文章 ,理清脉络 ,把握内容 (
4、教学重点 ). 3,理解文章表达的深刻含义 (教学难点 ). 教学设想 : 1,反复阅读文章 ,整体感知文章内容 ,明确什么是意外的惊喜 . 2,把握作者的写作意图 ,明确 “意外的惊喜 ”与 “种下 ”的关系 . 指导课时： 2课时 教学步骤 : 一 ,导入 在高手云集的舞台上 ,你的才艺展示搏得了阵阵掌声 ;上学路上 ,同学主动与你打招呼 ,给你一个会心的微笑 ,在你的耐心帮助下 ,同学的学习进步了 ,不好的行为习惯完全改掉了 ,这些 ,都是你得到的一份意外的惊喜 ,这份意外的惊喜 ,或许是你努力的结果 ,或许是你根本就没有想到的。 二 ,解题 :我们先琢磨琢磨题目 ,这对理解文章是有帮助
5、的 .1,看看题目的语法结构 ;2,题目中的重点词是什么 ? 三 ,自主学习 ,整体感知 . 1,既是 “种下 ”,就是有意而为之 ,那为什么叫 “意外 ”呢 ?“惊喜 ”能种下吗 ?带着这样的问题 ,大家默读课文 . 2, 指 名朗读 1 5段 . 指名朗读 610段 . 3,概括 15段的主要内容 :“我 ”曾经得到的意外惊喜 . 4,概括 610段的主要内容 :别人曾经得到的意外惊喜 . 1,15段写的是 “我 ”得到的意外惊喜 ,说说 “我 ”得到了那些惊喜 ? 2,这些惊喜是 “我 ”曾预想或期望得到的吗 ? 明确 : 不知来自何方的问候与馈赠 ; 素不相识的人给 “我 ”讲述一个又
6、一个动人的故事 ; 向 “我 ”介绍富有生气、值得写的人物 ; 寄来新书 ,新书带 “我 ”领略异地绝美的风光 . 这些惊喜 “我 ”并未预想或期望得到 ,因为写出好的、感人的作品 ,在 “我 ”看来 ,是创作者的本分之事 ,一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业 . 3,为什么叫 “意外 ”呢 ? “我 ”的作品得到别人的认可 ,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦 ,在 “我 ”根本没想到的情况下 ,别人给 “我 ”回报 . 4 4， 610段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到了什么惊喜？他们得到的惊喜也是意外的吗？ 明确： 德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱； 托尔斯泰
7、得到的是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了； 女友得到的是和男友志趣相投的情缘。 德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚，相 互都得到了对方的温暖、尊重，他们有真正的爱情和幸福；小时侯出于好奇所做的游戏，没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感；男女双方对知识的渴求，种下了互相倾慕的种子，才有了爱情的萌芽。 6，第八段中说 “饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示 ”，你认为是什么启示？ 明确：一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界，真诚对待别人，把快乐送给别人，为别人无私地奉献，他就能得到意想不到的惊喜。 五，拓展延伸，升华感情。 在你的生活、学习中，你种下过什么意
8、外的惊喜吗？和大家交流一下 5 第三课 春天 教学目标 1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯 . 2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言。 教学理念： 创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高孩子的语文素养。 指导课时： 2课时 教学过程： 一、 创设情景，激发阅读兴趣。 1 播放春天在哪里的录音磁带，会唱的同学拍手跟着唱。 2 听后，师问：这 是一首描写什么的歌？（春天） 3 是啊，美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕
9、迹呢？（生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课让我们走进春天，阅读几篇描写春天的文章。 二、 指导阅读。 （一）阅读 “ 春暖花开 ” 的文字。 1 读了这些你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！ 2 这两段有很多好词佳句，把你喜欢的词句读出来，再美美地读一读，记一记。 3 交流所画的词句，有感情朗读。 （二）走 进 “ 童话城堡 ” 1 过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。 2 听一听花孩子找颜色想一想：花孩子们分别找到了什么颜色？你最喜欢哪个花孩子？ 3 交流。 （三）感受 “ 春的使
10、者 ” 1是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？ 2学生朗读春天。 三、 小结 今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。 “ 书是人类最好的朋友。 ” 希6 望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。 第四课夏夜冬娃 教学 目标 1. 让学生在阅读中感受语言文字的优美。 2. 学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。 教学重点、难点： 1. 学习打比方、拟人的写作手法。 2. 通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下良好的基础。 课时安排： 2课时 教学过程： 一、 激发兴趣，导入新课 1. 同
11、学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？（夏天怎样？秋天又是怎样？现在呢？）冬天给你们的感觉是怎样的？（指名） 7 2. 看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元 韵味吗 ？韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味。（指名背诵） 3. 老师就给你推荐课外阅读上的一篇文章，请你来用心读读，用心感悟。 二、 指导阅读 1. 请你用自己喜欢的方式读读夏夜，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的夜晚。 同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？ 看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错
12、！那么作者是如何来写夏天的夜晚，你发现了吗？（指名回答：写作手法 打比方、拟人 ） 这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段？ 同学们积累了这么多，老师也想积累几句。 谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？ 2. 其实冬娃也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。 请你自己读读，看看冬娃哪些地方用到了拟人的写作方法，做出标记。 指名回答 请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答） 你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？ 这篇文章你 想积累哪些词语？ 你愿不愿意把我们积累的词
13、语和写作手法用到你的文字之中？ 那就让我们来试一试吧！ 3、老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。 4. 生练笔，老师巡视指导。 5. 交流：让我们来欣赏一下同学们的大作。 三、 总结 同学们，我还记得张晓风说过： “ 我喜欢看书，特别是在夜晚。在 书籍 里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸 面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。 ” 热爱读书吧！ 四、 拓展推荐 8 老舍 济南的冬天 朱自清 春 第五课父母心 一、 指导目的： 1、 通过认识阅读课外书的作用，激发
14、学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、 指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、 利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高 写作能力。 二、 指导的重点： 指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。 三、课前准备：日本作家川端康成的作品父母的心 四、指导课时： 2课时 五、指导过程： （一）激趣导入 9 哪个同学看过课外书的请举手。 看来你们班同学都是爱看书的好孩子。师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。 （二）认识看课外书的作用 师： 哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子
15、。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答） 师：当你们看了一个精彩有趣的故事 以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法） 师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。板书：分享 有趣的故事内容 师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法） 师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答） 师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文章中。板书：摘好词妙句 看了故事以后，自己一 定
16、会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。板书：写感受 （三） 概括读书的方法 师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读） 师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解 ） （语文书 18页、 34页、 77页的小泡泡有相关的提示，生不会回答时可以指导理解） （四） 运用读书方法进行阅读 1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有 四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们
17、会答应吗？这个故事叫父母的心，想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。 2、生进行阅读（快速默读） 3、生分享故事内容（概括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？在哪里？发生什么事？ 10 4、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧 ，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。 5、生进行第二次阅读。（精读） 6、阅读反馈： 你认为哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？ 师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。 读了这个故事你有什么感受？（生谈感受） （五） 总结：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了父母的心这个感人的故事，懂得了每个父母对自己的孩子都有一颗崇高的爱心。其实有关这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和 同学们一起分享吧。 （六） 作业：完成阅读卡
