1、 1 / 2 第二课时 教学过程 活动一 牙刷的生产过程 1.师：通过上节课的学习，我们知道我们生活中的日用品，大部分都是工业产品，那你们知道这些日用品是怎样生产出来的吗？ 2.师：今天我们来谈论有关牙刷的话题。（板书课题：“一支牙刷的自述”） 3.师：你们知道牙刷是怎样生产出来的吗？ 4.师：牙刷是这样生产出来的吗？请大家看 教材 p72-p73 5.师：看了 之后 你们有什么感受？ 6.师：除了牙刷外，你还知道哪些日用品的生产过程？ 7.师：大家了解了这些生活用品的制造过程，你们有什么感受？ 8小结：我们生活中的物品，即使 是一件小小物品，也需要经过复杂的工序才能制造出来。 活动二 复杂的
2、工序，严格的要求 1教师引导学生阅读教科书第 74 75页的内容。 2再请学生六人为一组，分别扮演厂长、工人、质检员、学生等角色，表演教科书中的场景 3师：从刚才的表演中你们了解到工人们在生产过程中是如何分工的？在现代的工业生产中，在安全、卫生、产品质量等方面对工人们有哪些要求？ 4小结：看来在工业生产中，工人们都有明确的分工，每个人对自己的工序负责，同时在安全、卫生、产品质量等方面对工人有很高的要求。 【设计意图：创设情景，引导学生在 情境中感知在工业生产中，工人们都有明确的分工，每个人对自己的工序负责，同时在安全、卫生、产品质量等方面对工人有很高的要求。】 活动三 质量是产品的生命 1 视
3、频欣赏：海尔砸冰箱的故事 2.师：厂长的做法对不对？（学生讨论） 3.学生发布课前收集的有关宣传产品质量的广告词 4.每人设计一条宣传产品质量的广告用语，并全班交流。 2 / 2 5小结：产品质量决定了企业的生存与发展。 【设计意图：通过讨论砸冰箱的故事和发行质量广告词与设计质量广告语，感知产品质量决定了企业的生命。】 活动三 回归社会，深化理解 1.学生介绍自己了解的产品的生产工序，和每道工序的工作要求。 2.师：在今天的活动中，你有哪些收获？ 3小结：工业生产中，工人们都有明确的分工，每个人对自己的工序负责，同时在安全、卫生、产品质量等方面对工人有很高的要求。课后，大家可以到附近的工厂参观，问问工人叔叔：厂里生产的产品是什么？那些生产工序？为什么一个人只负责一道工序，他们根据什么来研发新产品？ 【设计意图：对活动内容进行梳理，感受各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。】 板书设计 11、工业与我们的生活息息相关 一支牙刷的自述 工 序复杂 产品生产 密切合作 珍惜 要求严格
