1、 1 / 4 农业是我们的衣食之源 学情分析 从学生的社会生活环境看 ,当今物质生活的相对富足，让更多的城镇孩子不知道劳动的艰辛、生活的艰难。因此虽然本课的教学对象已是四年级的孩子，但由于他们从不用为吃穿操心，也就不会去关心它的来源，所以孩子对这方面的知识很少了解与关注，更不懂得珍惜劳动成果。 从孩子的心理特点和认知程度上分析，四年级的学生已经具有了一定的收集、整理、分析资料的能力，他们对周围事物的认知也不仅仅停留在表象上。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳 动成果的习惯。教学难点是感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。 在突
2、破重难点的过程中，教师应注意从学生最熟悉的自己家的餐桌开始，由近及远，再把视角投向生活的各个方面，带领学生回到熟悉的生活中，回顾日常生活中的衣、食、住、行，调动和利用学生已有的生活经验，从学生的生活中提取教学素材，从而感受农业与人类的生活息息相关，使学生了解衣食之源的知识，知道农业生产与人们日常生活的关系，以此激起学生的情感共鸣，从而懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果，并培养学生热爱农村、热爱劳动人民的感情。 设计思路 教材呈现的知识比 较零散，与学生的实际生活联系不是很紧密。遵循“品德与社会课程提倡回归生活”的理念。设计时，依据教材，巧妙整合，从与学生实际生活联系紧密的“餐桌”入手，引导学
3、生认识到农业与人们的日常生活息息相关。采用活动化、游戏化教学，注意引导学生在玩中学、在学中玩，充分利用多媒体技术的优势和特色，激发学生学习兴趣，对学生生活经验进行有效的提升。 在教学过程中， 设计了这样的活动： 第一课时：猜一猜，食物从哪里来、算一算，民以食为天、认一认，农业的种类、找一找，生活中的农业。 第二课时：背一背，吟诗知辛苦、访一访，水稻的生长过 程、夸一夸，劳动人民的智慧、做一做，爱惜粮食是美德。 教学目标 2 / 4 情感态度价值观：尊重农民和农民的劳动成果，养成节约粮食、爱惜粮食的习惯。 能力目标：通过观察了解农业生产与人们日常生活 , 探究农业生产与人们日常生活的关系。 知识
4、目标：了解农民在农业生产过程中付出的辛勤劳动，感受科学技术对农业生产的发展具有重大影响。 教学重点 探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯。 教学难点 感受科学技术对农业生产和发展的重大影响。 教学准备 教师准备： 1.食品包装袋； 32 每小组一份表格。 学生准备： 1.食品包装袋。 2.采访身边的农民或查阅资料，了解水稻的生长过程。 3.搜集农谚、袁隆平的故事及有关现代农业的资料。 课时安排 ： 2 课时。 第一课时完成教材 P60-P63 页内容，话题为“餐桌上引出的话题”。 第二课时完成教材 P64-P69 页内容，话题为“粒粒皆辛苦”和“劳动人民的智慧”。
5、 教学过程 第一课时 活动一 、 猜一猜 食物从哪里来 1.师：说到美食，每年最丰盛的一定是年夜饭。大家看 （ 教材 ：一家人围坐在餐桌上享受着丰富的佳肴）这顿美食你们感不感兴趣呀？你们家的餐桌上都有哪些美食呢？ 2.师：同学们，你们餐桌上的食物可真丰富啊！可是餐桌上丰富的食物来自哪里呢？让我们一起去找找它们的家吧！（课 出示 一组农作物的图片，教师简要介绍。） 3.小结：看到这么多新鲜的蔬菜水果，还有每天必不可少的米饭，大家有没3 / 4 有想过是谁为之付出了辛勤的劳动呢？ 【设计意图：从学生最熟悉的自家的餐桌入手，帮助学生形成食物来自农业的基本概念。】 活动二 、 算一算 民以食为天 1.
6、师：来看看农民一年要为我们种植多少粮食？大家来算一算，一个人大概每天要消耗 0.4 公斤粮食，我国大约有 13 亿人口，请你们算算我国人 民一天要消耗多少粮食？要是一个月、一年呢？ 2.学生算一算后报出得数。 3.小结：由此数字，我们也可以想像到蔬菜、水果、肉类、禽蛋等等每日的需求量也是大得惊人呀！宋庆龄奶奶曾经说过：“稻穗比金子还宝贵。中国人口百分之八十都是农民，如果年年五谷丰登，人民便可丰衣足食了” 。“民以食为天”，是农业支撑了这片天啊！ 【设计意图：通过学生亲自算一算，感受粮食对人们生活的重要性。】 活动三认一认 农业的种类 1.师：中国是个农业大国，包括的种类很多。比如说：我们刚才看
7、到的蔬菜、水果，这些属于种植业；鱼、虾、蟹属于渔 业；鸡、鸭、牛、羊肉属于畜牧业；（板书贴图）其实不仅仅只有这三种，请你们打开书 62 页找一找还有哪几种？ 2.学生看书补充完整：还有林业和副业。教师播放有关视频资料。 3.小游戏：老师这儿有两张签，一张写着“农”，一张写着“业”。每张签打开后都可以看到五种农业生产，请你说出它们分别属于农业生产中的哪一种。 【设计意图：通过图片和视频资料，让学生了解什么是农业，哪些属于农产品。】 活动四找一找 生活中的农业 1.分小组探究农业与吃、穿、用的关系。找一找生活中有哪些产品和农业有关。 教师分组提要求：组长 组织大家积极讨论，每个同学都要踊跃发言，记
8、录员将说到的农产品进行记载。 2全班交流。教师提要求：发言的小组声音要大，让每个同学和老师都听见，如果是探讨相同话题的小组，要特别注意，你的记录里，别人谈到的要打个4 / 4 勾，以便待会交流的时候不重复，其他小组的同学就在心里默默地数一数他们交流了多少种。 3.师：同学们，通过刚才小组的学习，大家的交流，你们发现了什么？（板书课题：农业是我们的衣食之源。） 4.小结：的确，我们生活的吃、穿、用、行等等各方面都和我们的农业有着直接和间接的关系。正因为如此在我国 的国徽上有 （学生说：谷穗）农业是我们的衣食之源，生存之本。让我们尊重从事农业生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！ 【设计意图：通过交流讨论，感受农业与人们生活得密切关系。】 板书设计 农业是我们的衣食之源 种植业 畜牧业 副业 林业 渔业
