1、 毕业论文 开题报告 汉语言文学 中学语文教学目标创新之我见 一、 综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义 （一） 研究动态 1986 年，随着对布鲁姆教学目标理论的引入，我国开始了对教学目标真正意义上的研究。大量的教育学、教学论专著才有了关于“教学目标”的专章研究，如吴也显主编的教学论新编、李秉德和李定仁主编的教学论，大致包括教学目标的陈述及分类两大问题。 新时期面对新的时代要求，世界各国都针对自身国情，对教育教学目标进行了必要的创新： 1、 日本课程改革 致力于培养学生 参与社会和国际的意识 、 独立思考 能力的目标； 2、美国 2000 年教育战略在课程方面提出“美国学生在 4、
2、 8、 12 年级毕业时有能力在英语、数学、自然科学、历史和地理学科内容方面能应付挑战”，“不使一个孩子掉队”的教学目标； 3、 英国 1999 年新一轮课程标准提出教育目标要 有利于 学生 精神发展，道德发展，社会发展、文化发展 ， 培养 学生 交往能力，数的处理能力，信息技术的能力，共同操作能力，改进学习的能力，解决问题 能力； 4、我国基础课程改革纲要（试行）明确指出 新课程的培养目标 “ 应体现时代要求 ” 。 要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬 中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值
3、观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 其他澳、法、挪等国家以及我国台湾省都进行了教育教学目标的创新，以便迎接新时代的挑战。 今年来，我国有关教育教学目标创新的著作纷出，如盛群力主编的 21 世纪教育目标新分类、李森主编的课堂教学创新策略研究、刘家访编著的上课的变革等。其他教师教研人员也在教学过程中对教学目标创新的研究孜孜不倦地进行探索，提出了众多意见和建议。 （二）选题的依据和意义 1、
4、教学目标的重要性 在社会日趋向“知识决定型”的今天，教育创新已经成为时代精神在教育领域的主要反映，影响到教育的方方面面。课堂教学是学校实现国家培养具有创新能力和创新精神人才的教育教学目的的主要途径，在学校教育中，承担着极其重要的责任。而教学目标贯穿整个课堂教学，是教学活动中一个必不可少的组成部分，是教 学的出发点和归宿。或者说，它是教学的灵魂，支配着教学全过程，并规定着教与学的方向。在语文教学中，明确教学是高效率、高质量完成教学任务的前提。作为教学过程中的至关重要的环节，教学目标对教学过程的其他环节及因素都有着深刻的影响。所以，要实现课堂教学的创新，首要条件就要进行课堂教学目标的创新。 2、新
5、课程改革的要求 我国基础课程改革纲要（试行）明确指出 新课程的培养目标 “ 应体现时代要求 ” 。 要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国 家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 3、语文课程性质 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力
6、于学生语文素养的形成与发展。语文课程丰富的人文内涵、“个性化”的体验和“三维目标”的落实需要教师和学生在教学过程中发挥主动性和创造性，使 得语文教学不仅成为学生获取知识的工具，更是促进和培养学生个体生命精神成长，构建科学健康精神家园的人文动力。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生的独特体验。围绕教学内容，全面化解三维目标，使各项目标与具体内容有机地整合。 二、研究的基本内容，拟解决的主要问题： （一）研究的基本内容 1、教学目标的定义及重要性 2、教学目标的分类 3、教学目标创新的必要性 4、教学目标创新的原则和策略 （ 1）科学性原则及策略 （ 2）主
7、体性原则及策略 （ 3）多元性原则及策略 （ 4）整体性原 则及策略 （ 5）生成原则及策略 （二）拟解决的主要问题 1、通过对相关国内外相关资料的学习整理，提出比较完善的教学目标的定义；通过探讨教学目标与教学过程中各个环节及因素的联系提出教学目标的重要性。 2、通过对国内外有关教学目标分类的理论著作的学习整理，明确教学目标新分类。 3、通过结合我国课堂教学实际中教学目标存在的种种问题的探讨研究，针对新时代社会提出的要求，明确我国课堂教学目标创新的重要性及必要性。 4、通过对课堂教学目标设计在结构层次、呈现形式、表述方法以及具体实施教学过程中的发展等方面的研究，提出行 之有效的课堂教学目标创新
8、所应遵循的原则和相关的策略。 三、研究步骤、方法及措施： （一）研究步骤、措施 1、先查阅国内外教育教学改革相关内容，了解时代教育新要求，为进一步研究做好准备。 2、研读相关教学理论著作，做好相关摘抄，提高自身教学理论能力。 3、在教学实习中，就自己所要研究的课题进行相关情况的观察和资料搜集。 4、对资料进行整理和分析，深入了解课堂教学目标创新的意义，探索课堂教学目标创新的策略。 5、完善提高理论，撰写毕业论文、文献综述、外文文献翻译等内容。 （二）方法 1、文献研究法：广泛阅读有关 国内外新时代教育改革要求，教学目标新分类，课堂教学目标设计、创新，中学语文教案设计等文献资料。 2、观察法：有
9、目的、有计划地通过实际听课等形式，进一步实地了解我国实际教学过程中教学目标所存在的弊端。 3、经验总结法：把研究过程中积累的经验加以分析、改善、创新，在课堂教学中实践后再修改，归纳总结后再形成结论。 四、参考文献 1中华人民共和国教育部 .基础教育课程改革纲要 （ 试行） . http: 20010926 3002911.shtml. 2郑金洲主编 .上课的变革 .教育科学出版社 ,2007.8 3 刘克兰 .现代教育论 .西南师范大学出版社 .1993 4 联合国教科文组织国际教育发展委员会 .教育 财富蕴藏其中 .北京教育科学出版社 .1996 5周军 .教学策略 .北京：教育科学出版社 .2003.3 6李森主编 .课堂教学创新策略研究 .西南师范大学出版社 .2008.10 7 盛群力 .以创新为特征的教育 我们需要什么样的通行证 .杭州教育学 院学报 .1999.5 8 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心 .初中语文学科主题教学案例研究 .首都师范大学出版社 .2009.12 9 曹志平、王友才、钱加清编 .中学语文课堂教学案例选评 .山东人民出版社 .2008.10 10肯尼斯莫尔著 .刘静译 .课堂教学技巧 .人民教育出版社 .2010.1
