1、毕业论文 开题报告 汉语言文学 初中语文课堂教学互动分析与改进策略 一、综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义 近三十年来国内外对教师教学行为已有很多研究成果，为教师改进教学方式提供了很多很重要的参考。 国外在这方面的研究主要有贝尔斯的群体互动行为分析， 他将互动行为分为 A、 B、 C、D 四大类： A 部分为积极的社会情绪领域，与班级群体的形成与维持有关； B 部分为任务领域，即应答； C 部分为需求领域，即询问； D 部分为社会情绪的消极反应。在此基础上，弗兰德经过自己的研究，设计出一套课堂互动分析系 统，弗兰德互动分析系统源于弗兰德的一种观念：语言行为是课堂中主要的教学行为，占
2、所有教学行为的 80%左右，因此评价一堂课的最佳方法是对课堂内师生语言行为进行互动分析。从某种意义上说，把握了课堂教学中师生的语言行为也就把握了课堂教学的实质。弗兰德互动分析系统强调课堂语言行为和师生语言行为的互动，它采用一种系统的、有结构的观察和分析的方法，从间接教学和直接教学的角度对师生语言进行分类，并对每一类语言行为都下了操作性定义，以便于观察者对课堂语言行为进行分类。弗兰德互动分析系统通过对教师和学生的行为进行编码，分析矩阵 ，求出课堂中教师与学生各自所占的发言比率，教师语言的影响效果，教学风格等项目。 弗兰德互动分析系统能给教学提供明确的数字，反映明确的教学风格，能给提高课堂教学有效
3、性提供不少参考，但通过实践，我们发现，该系统还存在着一些不足之处，比如，忽略了对教师的板书，教师的举止等的记录，并且对学生的反应只设计了两项，不能全面反应学生的上课情况。 我们国内学者对其理论进行了运用实践，并在实践中发现了不足，并且提出了自己的改进意见，如宁虹和武金红 在对弗兰德的互动分析系统进行运用，并在运用中发现问题并提出修改方案。她 们认为弗兰德互动分析系统具有强烈的结构化、定量化研究的特点，这为它在课堂分析中的运用带来极大的局限。有鉴于此，她们对弗兰德互动分析系统进行了改进。（ 1）对弗兰德互动分析编码的赋值赋予意义的联系；（ 2）绘制弗兰德互动分析主要参数的动态特征曲线描绘课堂教学
4、过程；（ 3）以描述性观察、访谈所获得的质性资料与弗兰德互动分析主要参数及其动态特征曲线相结合进行深入分析。其中，第（ 2）项改进仍然属于弗兰德互动分析的技术结构，第（ 1）（ 3）两项改进则是在努力寻求一种数量结构与意义理解的联系。研究者时丽莉，林礼洪等也对弗兰德的 理论进行了一定的改进，使之更完善，能更好的服务于教学实践。 综上所述，现代课堂互动强调师生的互动，不再只是教师的“一言堂”，以前的课堂评价多以评价教师的直接影响，而近几年则开始在直接影响的基础上扩展到研究教师的间接影响。近几年来，随着新课程标准的实施，学生的主题地位被一再强调，新课标中的学生观为： 学生是教育工作的最主要的对象
5、，并要求能在课堂上充分发挥学生的主动性和积极性，以培养学生健全的个性。新课标的一系列新要求，使我们有必要再次回到教学课堂，从新审视课堂教学情况，而近几年对新课程的研究，尤其的语文课堂的研 究比较少，根据这方面的情况，我们有必要对语文课堂教学互动进行分析。 其意义在于，通过研究，可以优化教师的教学行为，改善学生的学习方法，提高教学质量。 二、研究的基本内容，拟解决的主要问题： （一）国内外研究现状特征分析：主要对弗兰德的互动分析系统进行分析。 （二）在分析的基础上建立互动分析系统：参考一些研究成果，建构自己的分析系统。 （三）实际应用：实地听课，记录，应用新的分析系统。 （四）策略研究：根据新旧
6、系统的比较，提出改进策略。 三、研究步骤、方法及措施： 步骤： 1、针对相关文献，分析，初定论题 2、建构论文框架，进一步分析现有资料 3、在研究资料的基础上建构新的分析系统 4、应用新的分析系统于实践中 5、提出课堂互动的改进设想 方法及措施：文献法， 就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以调查研究目的的方法。 调查法， 为了达到 研究的 目的，制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料，并作出分析、综合，得到某一结论的研究方法 四、参考文献 1、宋秋前、岳超楠、齐晶莹现代课堂教学策略与研究方法 天津教育出版社 2009， 9 2、宁虹、武金红建立数量结构与意义理解的联系 弗兰德互动分析技术的改进运用 教育研究 2003 年第 5 期 3、时丽莉“弗兰德互动分析系统”在课堂教学中的应用首都师范大学学报 2004 4、林礼洪弗兰德斯互动分析系统的验证性研究高等函授学报第 23 卷第 8 期 2010,8 5、李军、梁清波课堂分析系统及案例分析科技情报开发与经济 2007 17 6、杨小微 教育研究的原理与方法华东师范大学出版社 2002 7、苏霍姆林斯基 给教师的建议教育科学出版社 2006,4
