1、1蒙娜丽莎之约教学设计教学目标:1、对照画面，理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟蒙娜丽莎的魅力。 （重点）2、学习作者按照一定顺序进行介绍和把看到的和想象到的自然融合在一起的写作方法。 （难点）教学准备1学生课前通过网络、书籍等搜集关于介绍达芬奇和他的世界名画蒙娜丽莎 、以及罗中立的油画作品父亲的文字、图片资料。2教师 ppt 课件、世界名画达芬奇的蒙娜丽莎 、罗中立的油画作品父亲 。教学时间 1 课时教学过程一、导趣自读（自读体验）预学提纲：1、旁征博引：搜集关于介绍达芬奇和他的世界名画蒙娜丽莎 、以及罗中立的油画作品父亲的文字、图片资料。2、自由悦读：自主熟读课文，读准字音、读通句
2、子。3、聚沙成塔：积累课文中的好词佳句。对于字词，要牢记音形，理解词义。4、静心初悟：通过预学，你认为课文主要写了什么？你初步感受到了什么？导趣揭题：美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。下面就请欣赏著名画家达芬奇创作的世界上最杰出的肖像画蒙娜丽莎 。 （教师出示画作蒙娜丽莎 ，学生凝神细赏。 ）欣赏了这幅画后,你有什么想表达的吗？请用一两句话或一个词语来谈谈你的感受。今天我们就随作家王克难先生一起去赴蒙娜丽莎之约 ，看看他在欣赏完蒙娜丽莎这幅画后有着怎样的感受。二、导思细读（细读积淀）2细读静思：学生自主阅读课文前的提示语，找出本课的学习要求。教师整合并出示本课的自主合作学习单
3、。自主合作学习单1、利用圈点勾画法标记出文中最能表现蒙娜丽莎这幅世界名画的巨大魅力的极富表现力的词句，并用一两个词在旁边作出批注。2、思考作者是按怎样的顺序来介绍画作的？作者除写了自已看到的，还写了什么内容来表现画作的巨大魅力？（学生先独立自主地思考学习，再组内交流，教师巡导。 ）三、导悟品读（品读感悟）展示汇报：预设一：“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。 ”作者把蒙娜丽莎这幅画比作是一颗璀璨的明珠， “璀璨”的本意是形容玉石的光泽鲜艳夺目，在课文中是指蒙娜丽莎的光辉夺目，影响到每一个有幸看到她的人，前一句用比喻高度评价了她的艺术价值和影响力。“
4、我虽然在她面前只停留了短短的几分钟，她却在我的心底留下了永不磨灭的印象。她已经成了我灵魂的一部分。 ”通过我停留时间的短暂与她对我影响的深远形成强烈的对比和反差，极言她那巨大的艺术魅力。 “她已经成了我灵魂的一部分。 ”写出蒙娜丽莎给人带来的心灵震撼以及印象的深刻。预设二：“我们都在纽约大都会博物馆前排队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。 ”写观看的人多、心情急切来表现蒙娜丽莎这幅世界名画的巨大魅力预设三：“听说美法两国多次交涉，他才暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。”资料助读：蒙娜丽莎这幅画曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911 年，一名意大利人把
5、它偷回了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。写费尽周折、展出不易来表现蒙娜丽莎这幅世界名画的巨大魅力。3教师导出：第一部分写观众的等候是主要是从侧面衬托出了蒙娜丽莎这幅世界名画的巨大魅力。预设四：“她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。 ”（教师引导学生反复朗读品味）读了这几句说说你仿佛看到了什么？ 蒙娜丽莎那两个红润的脸颊，那一头乌黑亮丽的长发，那一双明亮的眼睛，那两片丰润的嘴唇，还有那光洁白皙的脖颈，里面的血管似乎都隐约可见。 你想发出怎样的感叹？真是
6、画得太好了，简直跟真的一样！我都想亲眼目睹一下这幅画的原作。达芬奇太了不起了，简直是个旷世奇才！我真是佩服得五体投地了。预设五：“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（jn）持。蒙娜丽莎那神秘的微笑是那样耐人寻味，难以捉摸。 ”这几句是写作者看到的还是想象到的？想象到的。一个人的微笑为什么会让观者产生如此多的想象呢？资料助读：人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，而达芬奇却偏把这些部位都画得若隐若现，没有明确的界线，所以，500 年来，人们一直对蒙娜丽莎神秘的微笑莫衷一是，不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不相同，荷兰一所大学应用“情
7、感识别软件”分析得出蒙娜丽莎的微笑包含了 83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和 2%的愤怒。请同学们仔细观察蒙娜丽莎的微笑，说说你看后又有什么样的想象？试仿照这个句式也来说两个句子。例：那微笑，有时让人觉得稍显严肃，有时又让人觉得略带羞涩，有时又让人觉得有几分嘲笑和讽刺，有时又让人觉得异常端庄大方。如果要用一个词来概括蒙娜丽莎的微笑，你会用哪个词来形容？神秘即使你没有亲眼目睹过这幅画，仅仅凭着作者的这几句对蒙娜丽莎微笑的描写语句，你都会产生一种怎样的想法？4想去亲眼欣赏一下这幅画。达芬奇真是一个了不起的画家！作者的观察是多么的细腻、想象是多么的丰富，描写是多么的生动，给了我们读者美好的阅读体
8、验。教师采用个别读、范读、学生配合读等多种形式反复诵读品味。预设六：“她的脸部、颈部和双手好像沐（m）浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。 ”“她的右手，刻画得极其清晰细腻，还有她那朴素的茶褐色衣服都衬托出了蒙娜丽莎特有的生命力，前文中的哪一句也能特别能体现她的生命力？她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。第 7 段介绍的侧重点与 5、6 段有什么不同？第 5 段是大小、外形；第 6 段是表情、微笑；第
9、 7 段是姿态、背景综观 5、6、7 段你可以看出作者是按什么顺序来观察和介绍这幅画作的？你是从哪看出来的？由整体到局部、由上到下，从近到远。作者先整体介绍画的大小尺寸以及整幅画的色调，然后再具体的介绍画中蒙娜丽莎的外形，详细写了她的脸颊、黑发、嘴唇、颈项。最后再介绍双臂、衣服和身后的背景。教师引导小结：作者先通过写观画人多不易和急切心情从侧面烘托，接着从正面具体介绍了蒙娜丽莎这幅世界名画，并且介绍还有一定的顺序层次，不是杂乱随意的介绍， （由整体到局部；从上到下，从近到远，5大小、外形；6表情、微笑；7姿态、背景） ，最后抒发自己观后的感触，来表现蒙娜丽莎这幅世界名画的巨大魅力，赞扬了达芬奇精湛的画技和丰富的想象力板书设计等候 侧面、 整体局部 栩栩如生 蒙娜丽莎之约 欣赏 正面、想象 上下 神秘 感触 议论 近远 生命力
