1、老北京的春节教学设计胜利小学 胡婷婷教学目标：1、学习“ 拜”字，了解其起源及演变发展。2、积累四字成语 “色如翡翠、色味双美、通宵灯火、彻夜不绝、截然不同、张灯结彩、灯火通明” ，能在实践中运用。3、了解老北京的风俗习惯，学会动宾短语的搭配使用，并通过第四自然段的阅读学习，学会加修饰词把动宾短语写完成、写生动。教学重点：了解老北京的风俗习惯，学会动宾短语的搭配使用，并通过第四自然段的阅读学习，学会加修饰词把动宾短语写完成、写生动。教学过程：一、 童谣导入，揭示课题1、师：通过昨天的了解我知道我们 3.*班的孩子非常喜欢阅读，老师今天给你们带来了一份见面礼，就是这首有趣的童谣，伸出你们的小手，
2、咱们一起用手打着节拍来读读，好吗？小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。 2、 师：谁来说说这首童谣讲的是什么时候的事儿？生：（过年）春节师：真聪明！我们春节（过年的时候）有个非常重要的日子，就是我们的除夕夜，也是童谣里的三十晚上。3：师：这首童谣讲的是五十多年前春节的习俗，今天，老师要带大家穿越时光，去看看老舍先生笔下的（老北京的春节）二、 认识生字、积累词语1、 积累四字词语师：在学习课文之前，老师很想知道，你们通过预习都
3、积累了哪些四字成语？谁来说说。生：色味双美师：还有吗？生：-师：还有吗？生：师：真是个会学习的孩子！老师和你们一样也积累了这些词语，咱们一起美美的读读吧。师：知识在于积累，老师还通过课外阅读，积累了这两个词呢，会读的孩子和老师一起读一读，不会读的跟着学一学。真是能干，连“迥”都认识呢，这两个词的意思和我们课文中哪个词的意思相近？生：截然不同师：真聪明。这两个词就是“截然不同”的近义词。孩子，今天老师把这些词送给你们，你还没有勾画的在课文中勾出来，并把课外积累的两个词抄在你的书上（抄的时候请注意，迥的中间没有一横，不要写错了） 。师：抄好了吗？生：抄好了。师：速度真快，给你们 1 分钟的时间记一
4、记，背一背。2、 了解“拜”字的起源及发展师：看见孩子们记得这样认真，老师奖励大家玩一个游戏。 （出示“拜”的象形文字）看到这张图，你能猜猜它是什么字吗？生：回答其他答案，没有猜中（请 2-3 人猜）/有人猜中了师：奇思妙想，真好，那咱们一起来看看这究竟是一个什么字吧。 （出示“拜”的楷书）/（真能干）我们看看这幅图片的左边，它像一个人拿着东西，右边是一棵禾苗的形状，因此在最早的时候，我们这个字的含义是手持谷物，虔诚的祭拜神灵，祈求来年丰收， “祭拜”里的拜就是这个意思。 “拜”还可以组哪些词？（生扩词）现在常见词语有这些，我们一起读读吧。 （齐读词语）师：能干的孩子，举起你的右手，和老师一起
5、写写这个拜字。写的时候注意：拜的左边是手的变形，第四画的竖钩变成了一撇。右边四横间距一样，最后一横长一点，前三横临竖中线起笔。三、初读课文，理清顺序，认知结构1、 默读课文、勾画出写时间的词语，理清文章写作顺序师：我们中国文化的博大精深不仅体现在汉字上，还蕴含于我们的生活习俗中呢，今天，我要带大家一起走进老北京的春节，去了解我们过年的民俗文化。2、 再读课文，勾画习俗，学习动宾短语师：（出示读书要求）请孩子们先看老师的提示，读一读要求，带着要求去学，相信你一定收获更多。生：默读、勾画师：勾好了吗，课文写了哪些重要的日子？生：腊八、师：你真细心，老舍爷爷写的重要日子有腊八、腊月十九、除夕、大年初
6、一、元宵节、正月十九，看着老师表上的时间，作者是按照什么顺序来写课文的呢？3、 积累识记动宾短语师：我们春节不仅时间很长，活动也很丰富多彩呢！就拿腊八这天来说吧，人们有喝腊八粥、泡腊八蒜的习俗（边说幻灯片变出示，把动词变颜色）孩子你来读读这两个短语。师：真不错，如果能把老师用红色标注的字读得重一些就更好了，再试试好吗？师：实在读得太好了，全班孩子像他这样一起来读读这两个短语吧。你发现这两个短语有什么特点？师：“喝”和“泡”都是表示动作的词， “腊八粥” “腊八蒜”都是表示名称的词。除了腊八有喝腊八粥、泡腊八蒜的习俗，我们春节其他时间还有哪些活动呢？请 1 组找 3 段，2 组找 4 段，3 组
7、找 5 段，4 组找 6 段，找找春节的其他时间里还有哪些习俗吧，开始吧。师：我们一起来分享一下你们阅读的收获。腊月十九 的习俗有：生：买玩具师：你能不能像老师这样用动词+名词来概括活动，除夕的习俗有 生：做年菜师：大年初一的习俗有：生：师：活动可真多，请你们看着屏幕，快速记一记，背一背，看谁在规定的时间里记更多的习俗。开始吧。时间 1 分钟。师：我们来比一比，谁最努力，谁记的习俗最多。师：孩子，你真棒，记得真多。其他孩子用掌声夸夸他们吧。三、 重点品读，体会生动1、 对比，阅读，发现差距师：通过你们的交流，让我觉得春节的习俗可真是丰富多彩。春节可真热闹，如果我们把时间和活动串联起来，这篇文章
8、就变成了这样的了。一起读读吧。你有什么感受？师：老舍爷爷是怎么把文章写美、写生动的，我们重点读读第 4 段。2、重点品读第四段，找出习俗，体会词语师：哪些词语让你感受到了热闹？师：家家、到处、男女老少、哪一家写出了人很多，很热闹，红红的、各色的、漂亮的写出了色彩的丰富，而彻夜不绝则从声音上来写出了热闹。师小结：老舍先生写活动的时候，不仅用上了动词+名词的形式，还从人多、活动多、颜色、声音方面把热闹的场面写得更加生动了。师：孩子们，带着这些词语，我们再来感受一下除夕的热闹吧。 （齐读第四段）2、 迁移合作，小组讨论，体会如何把动宾短语写具体师：请孩子们自己阅读大年初一这一段，小组讨论：作者通过哪
9、些词语把活动写得生动具体了？3、 教师总结，教给方法师小结：写活动的时候用上动词+名词的形式，还从人多、活动多、声音、颜色上着手，这样我们活动的场面才能写得更加生动。四、 结合实际，练习实践1、 结合实际，说说自己家乡的习俗师：老北京的春节有很多的习俗，我们这里过年的时候，活动也很丰富，老师想到了我们这里过春节的两个活动，谁来把它补充完整，说得更生动？生回答1、 师:真能干，你看他不仅学会了我们动词+名词的写作形式，还从颜色上把它写具体了。师：我们也像他这样用动词+名词的形式，加上一些词语把其他活动也说得生动有趣吧。谁愿意试试？2、迁移实践，活学活用师：说了这么多，请你拿出你的笔，把你过年的感
10、受写下来，和我们大家一起分享吧。写之前请看老师给你们几点小建议：（1、用表示动词+名词记录活动。2、把活动写完整。 3、可以选择一些我们今天积累的四字词语来使用）好了，孩子们，拿出你们的题单，开始创作吧。2、 选择展示，随堂测评师：我们来看看这个孩子写的，首先，他用到了老师教的动词+名词的方式记录活动，加 50 分，注意把活动写完整，再加 50 分，我们看，他还用了今天积累的 1 个词语，加 20 分。五、 教师总结，小结方法。师：孩子们，今天我们积累了用表示动词+名词的方式记录活动，并把活动写生动。还要注意写作的时候运用上我们平时积累的词语，这样我们才能把文章写得更美。这节课到结束，感谢 3*班的孩子和苏老师度过了这么一个快乐的时光。谢谢，下课。六、 板书设计老北京的春节时 时间 习俗间 做年菜顺 除夕 穿新衣 热闹序 贴对联 写生动 贴年画放鞭炮吃团圆饭守岁
