1、 1 六 年级语文 上 册 作文 讲学稿 课 题 如何 在写作中的运用 插叙 课 型 写作赏析 课 执笔人 张小霞 审核人 张振华 王炳丽 讲学时间 第 周 教师寄语 笔乃心灵之舌 。 作品是心灵的精华 。 教学目标 1、 掌握各种叙述方法及作用 2、 明白插叙的运用 (重点 ) 3、 巧妙合理安排文章的结构（难点） 4、 注意语言的生动性 学习过程 学生环节 抛砖引玉 导入 话题 一篇好的文章，不仅要观点明确深刻、材料新颖、角度独特、语言生动优美，更要结构合理、思路明晰。犹如一颗枝繁叶茂的大树，固然叶多色亮 能够体现一棵树的美，而遒劲的树架、婆娑的姿态更可见树的与众不同。文章的结构犹如遒劲的
2、树架，结构安排好了，文章自然清晰明了。而如何安排文章的结构，这也是一种技巧，插叙，这种叙述方式的恰当运用 ，会使文章锦上添花。 引经据典 感性察觉 1、从百草园到三味书屋 这篇作品中按排了两段插叙：一是美女蛇的故事，另一是关于“怪哉”虫的传说。以前者为例。百草园里并没有赤练蛇，更没有什么美女蛇；长妈妈也不是这时讲的故事。这段内容，只是作者说到园里的长草时的一个联想。因此，从记叙的顺序上来看，这段文字具有某种相对独立性。但我 们又看到，这种联想是很自然的，从思想内容上看丰富、拓展了主体部分，与主体部分构成有机的结合。 百草园的多种自然景物不仅在万木峥嵘的夏季和白雪皑皑的冬季，直观地给孩子们带来无
3、穷乐趣，而且还能引发起他们丰富、动人的联想。古庙之夜 ，读书人听到叫声，突然发现露在墙头上的美女的笑脸，一闪即逝，老和尚识破秘密，原来美女是要吃人肉的妖怪！顿时醒悟后，不消说读书人“吓得要死”，魂飞魄散；对于既好奇又胆怯的孩子们来说，恐怕也是要面有惧色的！然而不要怕，老和尚自有法宝 小盒子里的飞蜈蚣 能制妖伏魔。这段联想，文字不多 ，情节离奇而有起伏，再加上半夜妖来时门外“沙沙沙”的声音描摹，读书人正听得“抖教师环节 2 作一团”时，飞蜈蚣“豁的一声”一道金光从枕边飞出的气氛渲染，法力降妖的惊险场景的铺叙，多么神秘，多么有趣！ 2、爸爸的花儿落了 这篇作品正在发生的事是自己参加小学毕业典礼，典
4、礼完成后回家，得到爸爸去世的消息，明白自己已经长大了。文章讲述了自己在爸爸的鼓励和影响下慢慢成长的过程。作者在叙述主线的过程中，不时插入爸爸对自己教育的几件事情，既塑造了爸爸的形象，又可看出爸爸对自己的教育和影响，看似互不相连的几个片段却有机又完整地 联系在一起，使文章波澜起伏，耐人寻味。 讲解 理解 理性感悟 1、插叙 在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。 2、插叙的作用 ： 插叙对主要情 节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结束后，再继续原来的叙述。 3、 插叙的方
5、法： (1)直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙。 (2)通过作品中的人物自己或旁人的语言 (像对话、独白等 )来进行插叙。 (3)通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。 4、 插叙应该注意的问题： 插叙应从实际出发，不能单纯追求形式上的变化而乱用插叙，弄巧成拙。插叙的内容，只是和原来的叙述相关但不能相连，相连就成了倒叙。 插叙更不是叙述的中心，只是为中心服务的一个片断。而且前后衔接要自然，要界线分明，插叙完了，要回到原来的叙述线索上来，不要脱离原来的叙述线索而发展成另一条线索，更不能节外生枝，成为文章的游离部分。也不要把它写成倒叙的分叙。 写作训练 妙笔生花 命题作文： 心中的那片风景 要求： 1、中心事件要明确 2、适当运用插叙 老师引领： 1、注意审题，抓住“心中”“风景”关键词 2、立意要新颖，“风景”可以是自然风景，可以是人文风景，最好是两者结合。 3 3、要把最感动人的 地方详写，定格为风景。 4、注意要扣题。 学生写作： 师生赏析 呈现精彩 1、小组内交换欣赏，评出优秀作品或精彩片段 2、针对好的片段或作品投影共赏 3、学生评价 4、老师评价 反思
