1、 1 礼貌显魅力 教学设计 主备 教师姓名： 王邦鲁 任课班级： _8A1-8A4_ 任课科目： _政 治 _ 授课时间： 2011 年 11 月 15 日 单元、课 (或章节 ) 八 年级 上 册第 四 单元第 七 课 友好交往礼为先 共 2 课时 课题 第二框题 礼貌显魅力 第 1 课时 课型 新 授 课 教 具 课件 教 学 目 的 要 求 情感态度价值观目标： 乐于以礼待人；通过礼貌表达对他人的尊重，树立以不讲礼貌为耻的交往态度；体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人性发展 的益处 。 能力目标： 辨别具体行为是否礼貌的能力；不同场合按礼貌行事的能力；文明语言、和蔼态度、得体举止
2、的表达能力；在生活实践和学习基础上，学会以礼待人，能够在不同情境中表达自己的礼貌。 知识目标： 懂得是什么是礼貌 ,礼貌有什么作用；理解礼貌与尊重之间的关系；了解对人有礼貌的主要表现、礼貌的意义。 评注教师 教法与 学法指导 教学方法 :启发式和讨论式教学法。 学习方法 : 探究式、合作式学习法 。 教材 分析 重点： 礼貌是尊重 难点： 理解礼貌的重要性并在生活中践行文明礼 貌。 教 学 反 馈 2 时间安排 教学环节及内容安排 设计意图 评注 一、 导入新课 （提问式导入） 师问： 1、请同学们讲一讲在我们班级中（或在我们身边）有哪些不礼貌的行为？ 2、你有过类似的行为吗？如果别人对你不礼
3、貌，你有什么感受？ 3、不礼貌行为会给我们带来什么后果？ 生自由发言。师板书列举不礼貌的行为并及时点拨 师：礼貌，是人际交往中，相互之间表示尊重和有好的言行方式和规范的总称。礼貌是文明行为的重要内容，对于不同的对象，有不同的礼 貌 ;在不同的场合，也有不同的礼貌。一个人只要同别人交往，就不能不讲礼貌。 礼貌是人类文明的标志，是人际交往中相互友好和尊重的桥梁，它反映了一个国家一个民族的精神面貌和文明水准。今天我们就一起来学习礼貌的重要性：“礼貌显魅力”。 二、活动、探究： 1、礼貌是尊重 （ 1）什么是礼貌？ 生阅读教材 p79 第一段并回答问题 .（生回答略） （ 2）为什么要讲礼貌？ 礼貌是
4、尊重的具体表现。 活动（一）小品表演买书（学生提前预习准备） 学生表演后思考：甲乙两个学生的行为有什么不同？他们的不同行为分别给售货员什么 感受？又分别给自己带来什么后果？ 学生自由发言。（生回答略） 师：通过此活动，我们明白人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的重要表现。 古人说：“凡人之所以贵与禽兽者，以有礼也。”大意是说，人之所以比禽兽贵，就在于知道礼貌。礼貌是人区别于动物的重要标志之一。礼貌是文明的体现。 礼貌是文明的体现。 活动（二）讨论：有人说：讲不讲礼貌是我自己的事情，关别人什么事。 学生小组讨论，代表发言。（生回答略） 师：讲礼貌并不只是个人的私事，礼貌是文明的体现。是否文明礼貌影响
5、到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族 的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。 2、“谢谢”的魅力 活动（三）“怎么是变质的牛奶”学生表演（课前做准备） 学生思考并小组讨论，代表发言。（生回答略） 师：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。一声得体的“谢谢”，能让人感到暖意融融。 （ 1）语言文明的魅力 活动（四）比一比：看谁知道的礼貌用语多。 由身边的问题切入，使教学体现生活化 通过小故事引导学生分析 礼貌对人际交往的重要性 通过学习和讨论，了解如何做到礼貌待人，能够在不同情境表达 3 学生小组比赛，教师指导。（生回答略） 师：心扉如同
6、门户，小小的钥匙便可打开它，别忘了钥匙有两把 “谢谢”和“劳驾”，这就是礼貌用语的魅力！ （ 2）态度亲和的魅 力 活动（五）换种方式说话 第一种情境： 你这个笨蛋，连这点小事都做不好！你还能做什么事？ 别急，没做好不要紧，我来告诉你怎么做。 第二种情境： 你完了，上次考四十分，这次考五十几分，你怎么也考不及格啊？你究竟长脑子没啊？ 虽然成绩还不够理想，但比起上次你还是有进步的。我相信通过努力，你一定会有更大的进步。 两个学生表演情境并谈感受。（生回答略） 师：两种不同的心理感受，说明了如果我们态度真诚、待人和气，就会给对方一种亲切感，受尊重感，会拉近彼此之间的距离，对方自然也会以同样的方式回
7、应我们。 （ 3）举止端庄的魅力 活动（六）反思自我 反思一下自己在与人交往中的行为举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，并提出改进方法。 学生思考并发言。（生回答略） 师：希望同学们今后要注意礼貌待人，这是一个人良好品质的表现。 三、课堂小结： 让我们认真学习社会主义荣辱观，知荣辱、树新风，知荣知耻，知书达理，从我做起，从小事做起，文明礼貌，以礼相待。 四、 课堂 训练： 1、礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常生活交往中应当共同遵守的道德准则。下面表现属于有礼貌的是（ ） A小辉：王老师的解 题方法好像是错的，但我还是别吱声了 B小明：吴老师今天对我的批评太过分了，
8、我就是要在课堂上顶撞他 C小明（乘公交车时）：老大爷，您坐我这儿吧 D小梅：我的画竟然没被选上，老师真没眼光，我简直要气疯了 2、一位诗人在公园里散步，在一条只能一个人通过的小路上，与对面走过来的评论家相遇，这个诗人有成见的评论家说：“我从来不给蠢货让路。”“我恰恰相反。”诗人说完笑着退到了路边。下列说法你同意的是（ ） 这位诗人机智而有礼貌 这位诗人不应该给评论家让路 文明礼貌体现了诗人较高的思想道德水平和文化修养程度 傲慢粗鲁的言行降低了 评 论家自身的吸引力 A B. C. D. 3、中国曾有“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人”的古训。意思是说：有道德的人待人应该彬彬有礼，态度不能
9、粗暴傲慢，更不能出言不逊。这说明了（） 礼貌待人是我们中华民族的优良传统 文明礼貌是通过端庄的举止来体现的 礼貌源于最初的人际关系 对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面 自己的礼貌，让学生认识到有礼貌主要表现在语言、态度、行为等方面 通过自我反思认识到自己的礼貌素养 4 A. B. C. D. 4、中午同学们正在餐厅里就餐，突 然传来一阵吵闹声。 李威：“你没长眼呀？菜汤都溅到我身上了！” 张鹏：“不就是几滴菜汤吗？有什么大不了的！” 李威：“你把我衣服弄脏，你还有理了？” 张鹏：“咋啦，瞧你那副德性！” 李威一听更恼了，冲上去就打，于是，两人扭成一团 （ 1）请你说说，生活中的一件小
10、事为什么导致两个人大打出手？ （ 2）假如你是他们中的一位，你会怎么做？ 五、板书设计 : 礼貌显魅力 1、礼貌是尊重 (1) 礼貌的含义 (2)为什么要讲礼貌？ 礼貌是尊重的具体表现 礼貌是文明的体现 2、“谢谢” 的魅力 (1)语言文明的魅力 (2)态度亲和的魅力 (3)举止端庄的魅力 六、作业设计 1、出一期关于“礼貌”的手抄报或搜集有关“礼”的词语、典故。 2、随着 2013 年 柘荣三中二十年校庆 的到来，大批 三中校友回到本校 ，假如你是一位志愿服务者，会遇到各式各样的人或事，你可能会接电话，给人指路，做交通协管员 现在请你从尊重、礼貌的角度出发，设计一个情境，想象一下当时的你会怎样待人接物？怎样体现 柘荣三中学生 的风采？ 使学生认识到有礼貌的话可以代替温暖，粗鲁无礼的话则会伤害他人，引发矛盾， 使礼貌教育延伸到生活中。 总评
