1、 1 礼貌显魅力 教学设计 主备 教师姓名: 王邦鲁 任课班级: _8A1-8A4_ 任课科目: _政 治 _ 授课时间: 2011 年 11 月 15 日 单元、课 (或章节 ) 八 年级 上 册第 四 单元第 七 课 友好交往礼为先 共 2 课时 课题 第二框题 礼貌显魅力 第 1 课时 课型 新 授 课 教 具 课件 教 学 目 的 要 求 情感态度价值观目标: 乐于以礼待人;通过礼貌表达对他人的尊重,树立以不讲礼貌为耻的交往态度;体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人性发展 的益处 。 能力目标: 辨别具体行为是否礼貌的能力;不同场合按礼貌行事的能力;文明语言、和蔼态度、得体举止
2、的表达能力;在生活实践和学习基础上,学会以礼待人,能够在不同情境中表达自己的礼貌。 知识目标: 懂得是什么是礼貌 ,礼貌有什么作用;理解礼貌与尊重之间的关系;了解对人有礼貌的主要表现、礼貌的意义。 评注教师 教法与 学法指导 教学方法 :启发式和讨论式教学法。 学习方法 : 探究式、合作式学习法 。 教材 分析 重点: 礼貌是尊重 难点: 理解礼貌的重要性并在生活中践行文明礼 貌。 教 学 反 馈 2 时间安排 教学环节及内容安排 设计意图 评注 一、 导入新课 (提问式导入) 师问: 1、请同学们讲一讲在我们班级中(或在我们身边)有哪些不礼貌的行为? 2、你有过类似的行为吗?如果别人对你不礼
3、貌,你有什么感受? 3、不礼貌行为会给我们带来什么后果? 生自由发言。师板书列举不礼貌的行为并及时点拨 师:礼貌,是人际交往中,相互之间表示尊重和有好的言行方式和规范的总称。礼貌是文明行为的重要内容,对于不同的对象,有不同的礼 貌 ;在不同的场合,也有不同的礼貌。一个人只要同别人交往,就不能不讲礼貌。 礼貌是人类文明的标志,是人际交往中相互友好和尊重的桥梁,它反映了一个国家一个民族的精神面貌和文明水准。今天我们就一起来学习礼貌的重要性:“礼貌显魅力”。 二、活动、探究: 1、礼貌是尊重 ( 1)什么是礼貌? 生阅读教材 p79 第一段并回答问题 .(生回答略) ( 2)为什么要讲礼貌? 礼貌是
4、尊重的具体表现。 活动(一)小品表演买书(学生提前预习准备) 学生表演后思考:甲乙两个学生的行为有什么不同?他们的不同行为分别给售货员什么 感受?又分别给自己带来什么后果? 学生自由发言。(生回答略) 师:通过此活动,我们明白人与人之间需要尊重,礼貌是尊重的重要表现。 古人说:“凡人之所以贵与禽兽者,以有礼也。”大意是说,人之所以比禽兽贵,就在于知道礼貌。礼貌是人区别于动物的重要标志之一。礼貌是文明的体现。 礼貌是文明的体现。 活动(二)讨论:有人说:讲不讲礼貌是我自己的事情,关别人什么事。 学生小组讨论,代表发言。(生回答略) 师:讲礼貌并不只是个人的私事,礼貌是文明的体现。是否文明礼貌影响
5、到人际关系的质量和社会风气的好坏,关系到国家和民族 的尊严。我们有了礼貌,就有了与人交往的亲和力。 2、“谢谢”的魅力 活动(三)“怎么是变质的牛奶”学生表演(课前做准备) 学生思考并小组讨论,代表发言。(生回答略) 师:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,文明用语能使交往和谐,为人际关系增色。一声得体的“谢谢”,能让人感到暖意融融。 ( 1)语言文明的魅力 活动(四)比一比:看谁知道的礼貌用语多。 由身边的问题切入,使教学体现生活化 通过小故事引导学生分析 礼貌对人际交往的重要性 通过学习和讨论,了解如何做到礼貌待人,能够在不同情境表达 3 学生小组比赛,教师指导。(生回答略) 师:心扉如同
6、门户,小小的钥匙便可打开它,别忘了钥匙有两把 “谢谢”和“劳驾”,这就是礼貌用语的魅力! ( 2)态度亲和的魅 力 活动(五)换种方式说话 第一种情境: 你这个笨蛋,连这点小事都做不好!你还能做什么事? 别急,没做好不要紧,我来告诉你怎么做。 第二种情境: 你完了,上次考四十分,这次考五十几分,你怎么也考不及格啊?你究竟长脑子没啊? 虽然成绩还不够理想,但比起上次你还是有进步的。我相信通过努力,你一定会有更大的进步。 两个学生表演情境并谈感受。(生回答略) 师:两种不同的心理感受,说明了如果我们态度真诚、待人和气,就会给对方一种亲切感,受尊重感,会拉近彼此之间的距离,对方自然也会以同样的方式回
7、应我们。 ( 3)举止端庄的魅力 活动(六)反思自我 反思一下自己在与人交往中的行为举止,有哪些值得肯定的地方,有哪些需要改进的地方,并提出改进方法。 学生思考并发言。(生回答略) 师:希望同学们今后要注意礼貌待人,这是一个人良好品质的表现。 三、课堂小结: 让我们认真学习社会主义荣辱观,知荣辱、树新风,知荣知耻,知书达理,从我做起,从小事做起,文明礼貌,以礼相待。 四、 课堂 训练: 1、礼貌是处理人与人之间关系的一种规范,是人们在日常生活交往中应当共同遵守的道德准则。下面表现属于有礼貌的是( ) A小辉:王老师的解 题方法好像是错的,但我还是别吱声了 B小明:吴老师今天对我的批评太过分了,
8、我就是要在课堂上顶撞他 C小明(乘公交车时):老大爷,您坐我这儿吧 D小梅:我的画竟然没被选上,老师真没眼光,我简直要气疯了 2、一位诗人在公园里散步,在一条只能一个人通过的小路上,与对面走过来的评论家相遇,这个诗人有成见的评论家说:“我从来不给蠢货让路。”“我恰恰相反。”诗人说完笑着退到了路边。下列说法你同意的是( ) 这位诗人机智而有礼貌 这位诗人不应该给评论家让路 文明礼貌体现了诗人较高的思想道德水平和文化修养程度 傲慢粗鲁的言行降低了 评 论家自身的吸引力 A B. C. D. 3、中国曾有“君子不失足于人,不失色于人,不失口于人”的古训。意思是说:有道德的人待人应该彬彬有礼,态度不能
9、粗暴傲慢,更不能出言不逊。这说明了() 礼貌待人是我们中华民族的优良传统 文明礼貌是通过端庄的举止来体现的 礼貌源于最初的人际关系 对人有礼貌,主要表现在语言、态度和行为等方面 自己的礼貌,让学生认识到有礼貌主要表现在语言、态度、行为等方面 通过自我反思认识到自己的礼貌素养 4 A. B. C. D. 4、中午同学们正在餐厅里就餐,突 然传来一阵吵闹声。 李威:“你没长眼呀?菜汤都溅到我身上了!” 张鹏:“不就是几滴菜汤吗?有什么大不了的!” 李威:“你把我衣服弄脏,你还有理了?” 张鹏:“咋啦,瞧你那副德性!” 李威一听更恼了,冲上去就打,于是,两人扭成一团 ( 1)请你说说,生活中的一件小
10、事为什么导致两个人大打出手? ( 2)假如你是他们中的一位,你会怎么做? 五、板书设计 : 礼貌显魅力 1、礼貌是尊重 (1) 礼貌的含义 (2)为什么要讲礼貌? 礼貌是尊重的具体表现 礼貌是文明的体现 2、“谢谢” 的魅力 (1)语言文明的魅力 (2)态度亲和的魅力 (3)举止端庄的魅力 六、作业设计 1、出一期关于“礼貌”的手抄报或搜集有关“礼”的词语、典故。 2、随着 2013 年 柘荣三中二十年校庆 的到来,大批 三中校友回到本校 ,假如你是一位志愿服务者,会遇到各式各样的人或事,你可能会接电话,给人指路,做交通协管员 现在请你从尊重、礼貌的角度出发,设计一个情境,想象一下当时的你会怎样待人接物?怎样体现 柘荣三中学生 的风采? 使学生认识到有礼貌的话可以代替温暖,粗鲁无礼的话则会伤害他人,引发矛盾, 使礼貌教育延伸到生活中。 总评