1、迈向本真的教育科研2018 年 12 月 27 日 09:32 来 源 ： 中 国 教 育 报 作 者 ： 黄 远 国 字 号关键词：教育科研;教师成长; 学校品质提升教 育 科 研 是 教 育 发 展 的 主 要 生 产 力 ， 是 教 师 成 长 的 “脚 手 架 ”，是 学 校 品 质 提 升 的 “助 推 器 ”。但 是 ， 我 们 的 教 育 科 研 有 时 会 不 同 程 度 地 走 入 误 区 。 坐 而 论 道 ， 以 文代 研 ， 将 教 育 科 研 简 单 等 同 于 写 论 文 ， 且 多 是 文 字 堆 积 ， 与 教 育 教 学 实 践相 脱 节 ； 隔 岸 观 火
2、， 不 闻 不 问 ， 认 为 埋 头 教 学 才 是 真 功 夫 、 硬 任 务 ， 而 教科 研 是 虚 任 务 ， 无 所 谓 ； 被 动 研 究 ， 认 为 课 题 研 究 是 学 校 的 要 求 ， 硬 着 头皮 “被 研 究 ”； 教 研 分 离 ， 重 “形 ”忘 “神 ”， 教 研 组 活 动 看 似 活 动 忙忙 碌 碌 ， 活 动 形 式 多 样 ， 却 不 知 如 何 解 决 教 学 问 题 。因 此 ， 教 师 应 该 走 “本 真 ”的 教 育 科 研 之 路 。 从 研 究 起 点 来 看 ， 这是 自 然 的 ， 是 真 实 、 健 康 的 ， 是 去 功 利 化
3、 的 ， 符 合 学 校 文 化 核 心 价 值 观 要求 ； 从 研 究 过 程 来 看 ， 这 是 本 着 求 真 务 实 的 态 度 的 ， 体 现 个 性 需 要 、 自 主探 究 ； 从 研 究 结 果 来 看 ， 这 是 要 攻 克 “死 结 ”、 解 决 “瓶 颈 ”教 育 科研 问 题 的 ， 促 进 学 生 、 教 师 、 学 校 可 持 续 发 展 。教 育 科 研 ， 只 有 真 正 触 及 学 校 和 教 师 的 实 际 ， 才 能 激 发 科 研 的 活 力 ，进 而 推 动 学 校 教 育 科 研 的 发 展 。 为 此 ， 学 校 应 开 展 本 土 化 、 特
4、色 化 的 课 题研 究 。根 植 “微 ”点 ， 见 微 知 著 。 学 校 可 开 展 体 现 主 动 性 、 生 长 性 、 原 生 态的 “草 根 ”研 究 ， 采 用 自 下 而 上 的 方 式 ， 开 展 教 师 校 级 “微 课 题 ”草根 研 究 。 “微 课 题 ”推 行 “小 问 题 、 小 方 法 、 小 体 会 ”， 破 解 贴 身 的教 育 教 学 难 题 ， 提 高 课 堂 效 率 。 “微 课 题 ”倡 导 “行 动 即 研 究 ， 研 究 即收 获 ”的 思 想 ， 让 课 题 研 究 重 在 过 程 ， 赢 在 过 程 。 在 “微 课 题 ”的 基础 上 ，
5、 教 师 再 申 请 更 高 级 课 题 的 申 报 ， 提 升 为 县 市 级 以 上 的 立 项 课 题 ， 学校 又 以 科 研 专 家 为 引 领 开 展 研 究 ， 体 现 研 究 的 高 层 次 和 前 瞻 性 。关 注 断 点 ， 无 缝 衔 接 。 学 校 教 育 教 学 中 ， 肯 定 有 一 些 缺 少 衔 接 的 研 究领 域 ， 如 幼 儿 园 和 小 学 之 间 的 学 段 衔 接 、 各 学 科 之 间 的 衔 接 、 各 部 分 之 间的 衔 接 等 。 课 题 研 究 可 以 去 发 现 这 些 断 层 之 处 ， 去 弥 补 缺 漏 ， 架 设 纽 带 ，使
6、学 校 教 育 教 学 形 成 一 个 整 体 。聚 焦 重 点 ， 相 得 益 彰 。 课 题 的 研 究 ， 有 助 教 师 开 阔 视 野 ， 更 按 教 的 规律 办 事 ； 课 程 的 意 识 ， 有 助 教 师 扩 大 课 堂 的 外 延 ， 更 按 学 的 规 律 办 事 。 在深 化 课 程 改 革 的 积 极 推 进 下 ， 开 发 拓 展 课 程 成 为 了 现 今 课 程 改 革 的 又 一 重要 内 容 。 学 校 应 加 强 课 题 研 究 与 课 程 建 设 的 整 合 和 深 化 ， 使 得 课 题 研 究 、课 程 建 设 合 二 为 一 ， 相 得 益 彰 。
7、另 外 ， 新 一 轮 课 程 改 革 以 来 ， 各 学 科 的 疑 难 问 题 也 就 逐 渐 出 现 ， 课 题研 究 就 应 破 解 这 些 教 育 教 学 的 疑 难 ， 真 正 彰 显 科 研 的 力 量 。 比 如 ， 作 业 与练 习 一 直 以 来 是 小 学 语 文 教 学 中 的 一 项 疑 难 问 题 ， 可 在 对 整 个 学 习 过 程 的分 析 下 ， 准 确 定 位 ， 使 学 习 以 课 堂 练 习 为 依 托 ， 切 实 提 升 学 生 的 语 文 素 养 。校 本 研 修 是 学 校 教 育 科 研 常 态 开 展 的 主 渠 道 ， 只 有 校 本 研
8、修 建 设 好 了 ，教 育 科 研 才 能 走 向 正 轨 。 为 此 ， 学 校 可 尝 试 开 展 “半 天 教 研 ”、 打 磨“绿 色 课 堂 ”。 教 研 组 是 开 展 教 育 科 研 的 重 要 载 体 ， 教 与 研 结 合 才 能 以 研促 教 、 以 教 带 研 ； 尝 试 借 教 育 名 家 激 活 科 研 内 驱 ， 以 名 家 引 领 为 动 力 ， 全面 营 造 浓 厚 的 教 科 研 氛 围 、 提 升 教 师 科 研 能 力 ； 成 立 校 内 的 “研 究 院 ”， 比 如 “小 学 语 文 研 究 院 ”， 以 研 究 强 能 力 。“本 真 ”教 育 科 研 使 教 师 树 立 了 “学 术 至 上 ”的 理 念 ， 使 教 育 科 研成 为 了 教 师 自 身 成 长 的 内 在 需 求 ， 从 而 养 成 了 善 于 反 思 总 结 、 动 笔 积 累 的科 研 好 习 惯 ， 使 一 批 爱 业 、 勤 业 、 精 业 的 教 师 在 活 动 中 脱 颖 而 出 ， 助 推 学校 持 续 发 展 。
