1、- 1 -重庆文理学院青年教师教学跟踪服务管理办法17.61第一条 为加强教师队伍教学能力建设，规范青年教师教学跟踪服务工作，促进青年教师思想素质和教学水平的提高，根据中华人民共和国高等教育法 、 中华人民共和国教师法 、 高等学校教师培训工作规程 、 教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见 （教高20124 号） 、 重庆文理学院“十三五”事业发展规划的相关精神，特制定本办法。第二条 服务目标：构建学校教师学习共同体，为青年教师搭建学习研修平台，促使青年教师不断更新教学理念，优化教学内容，改进教学方法和手段，提升教学评价能力，提高教学科研水平，形成优良师德师风，实现青年教师“合格-优秀-名
2、师”的阶梯式成长。第三条 服务原则：遵循 “发展性” 、 “实践性” 、 “差异性”培养原则。第四条 服务对象：学校在岗的 45 岁及以下的专兼职教师。第五条 服务形式：搭建研修提升平台，提供多元学习通道，建立个人成长档案，持续助力终身发展。第六条 组织与管理青年教师教学跟踪服务工作由教师发展中心统筹安排，教师- 2 -发展中心与二级学院分工实施。1.教师发展中心负责制定和完善教学跟踪服务管理办法，制定全校教师发展规划，搭建研修提升平台，提供多元学习通道等。2.二级学院负责根据学科专业发展需求制定本学院青年教师发展规划，做到任务明确、措施得力、安排合理、成效明显。3.青年教师应按计划参加相应的
3、研修和能力提升活动，完成相应的研修任务。研修消极者，将不安排其外出学习。第七条 新进教师教学跟踪服务1.入职培训。在新进教师完成由重庆市教育委员会高校教师培训中心主办的岗前培训，获得高校教师资格认定之后，由教工部组织开展校史校风、学校发展规划、人事制度、教学管理制度、学校教育教学改革工程、职业规范、教师礼仪等方面的集中培训。教师发展中心负责组织开展教育理念、教师教学规范、教学设计、教师教学基本技能、教师成长路径等方面的集中培训。2.履职培训。新教师入校报到后，教师所在二级学院应制定有针对性的新教师培训计划，为每位新进教师安排一位资深指导教师，并依托教研活动跟踪到课堂开展有效培训。培训及指导内容
4、主要包括所在学院各专业办学定位、专业人才培养方案解读、对拟任课程目标的认知分析、教学设计方法（含教学方法、考核评价方式的选择等） ，完成教学周历和部分教案的编写工作（不- 3 -少于 10 节课） ，并开展至少 2 次试讲。3.专业实践锻炼。新进教师进校后两年内按照学院的安排，在假期分别到相应的政府机关、企事业单位或校内实验室进行不少于 20 天的专业实践锻炼，提升其专业技能素质。各学院要根据新进教师的实际和学院专业课程建设需要，结合学院“双师双能型” 教师培养工作，制定新进教师实践锻炼安排表，明确实践锻炼的时间、地点、目标和任务，将实践锻炼落到实处。学校将对参加实践锻炼的新进教师参照“双师双
5、能型”教师认定相关规定进行资格认定。4.教学预演课。在新学期开课前，新进教师应参加学校组织的教学预演课。预演课包括 10 分钟的说课程环节和 35 分钟的讲课环节，由教师发展中心组织专家对其专业教学能力进行现场评审，根据评审结果确定其课程主讲教师资格。对不能胜任教学任务者，二级学院不得安排主讲课程，但可适当安排教辅工作，留出充裕时间观摩学习。二级学院应加强指导帮扶工作，帮扶期一般为一学期，届时再组织教学预演，获得课程主讲资格后，方可独立承担课程教学任务。经再次考核确实不适合担任课程主讲教师的，考核专家组、二级学院应向教工部提出转岗建议。5.教学诊断与反思。教师发展中心负责对新进教师的课堂教学进
6、行录像、适时开展青年教师教学沙龙等；二级学院要把新进教师的教学能力提升列入教研室工作，并作为教研室的重点工作- 4 -之一，通过开展专题课堂教学诊断研讨会、集中备课等方式促进新进教师教学能力的快速提升。新进教师可根据自己的课堂教学录像、教学沙龙、教学诊断研讨会、集中备课等反馈的意见和建议，及时进行教学反思。青年教师应自觉养成教学记录和自我反思的良好习惯。 6.强化指导与教学展示课。教师发展中心组织教师发展委员会委员深入课堂对新进教师进行跟踪指导服务，尤其对教学预演课验收成绩为“基本合格”的教师进行强化指导。通过对新进教师 1 年的课堂跟踪指导，推选出教学能力较强的教师作为“ 教学新秀”，由学校
7、予以表彰。评选出的“教学新秀”应为其他新进教师讲授一堂教学展示课供观摩研习。第八条 教师教学能力培养青年教师通过理论学习、教学比赛、示范观摩、一帮一指导等措施，最终达到课堂教学质量级以上。1.理论学习。教师发展中心每年邀请教育教学方面的专家，结合我校青年教师实际，开展有针对性的专题培训。二级学院结合学院专业和教师个体需求，每年至少开展 2 次学习活动，促使青年教师教育教学理论知识的不断丰富与理念的更新。2.教学比赛。学校每 2 年组织 1 次“说课程教改课”比赛，以赛促改，通过项目引领、团队打造，不断深化课程教学改革，凝炼课程教学范式，让有潜质的青年教师脱颖而出并予以奖励，提- 5 -高其潜心
8、教学改革的信心和动力。3.教学示范观摩。学校组织“说课程教改课”比赛获奖教师和学校教学改革示范岗教师开展教学示范公开课系列活动，青年教师应自觉到场观摩，认真对比分析，反思研讨。无高校教学经历的新进教师第一年每学期听课量不少于 16 节。4.“一帮一”指导。每年度把课堂教学质量综合评定等级为级及以下的教师，以及师生反映教学存在问题的教师作为跟踪服务的重点对象，学院对其安排指导教师，制定跟踪服务计划，开展“ 一帮一 ”指导，直至达到级。第九条 优秀教师重点培养选拔一批在教学和教研上有一定造诣的青年教师进行重点培养。通过建立“教学名人堂”设置“ 教学新秀 ”、 “优秀主讲教师” 、 “首席教师” 、
9、 “教学名师”、 “终身教学名师”等岗位层级，打通教师职业发展通道，为优秀教师提供更高层次的发展平台，创造教学成果展示的机会，提升在学界的知名度。1.优先支持申报市级及以上教育教学改革研究项目和本科教学改革工程项目。2.优先支持参加国内外专业研修、国内外教育教学会议、学术交流等活动。3.优先推荐成为教学项目、教学成果的评审专家。4.优先推荐参加市级以上的教学比赛。- 6 -5.优先资助教研成果的出版。6.课时报酬实行优质优酬、评职评优在同等条件下优先。第十条 经费保障教学部（教师教学发展中心）列出专项经费，用于各类教师培训、成果资助、教研交流、沙龙研讨等活动。各二级学院在行政经费中同样应有教师培训专项经费预算。第十一条 本办法从发布之日起执行，由教师发展中心负责解释。
