1、 记金华的双龙洞 教学设计 教学目标 知识技能 1、学习本课生字新词。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、了解金华双龙洞的特点以及作者的游览顺序，练习理清文章的条理。 过程方法 通过语言文字了解金华双龙洞的特点。 情感价值 激发学生对大自然的热爱。 教学重点 1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。 2、练习理清文章的条理。 教学难点 练习理清文章的条理。 课前准备 小黑板 活动过程 第一课时 活动内容 学生活动 教师活动 备注 谈话导入。 回顾叶圣陶写过 的其他文 章。 谈话导入，板书课题。 检查预习 1、个别读 2、开火车按自然段朗读课文。 3、同桌轮流读课文，边读边议每个自然
2、段的意思。 4、默读思考回答。 1、 指名读，导读。 2、 检查正音。 3、 巡视指导 4、指名说作者是按怎样的顺序游览双龙洞的。 学习游览路上看到的景色 1、 默读思考回答。 2、朗读、思考。 3、讨论路上景色的特点。 1、哪几个自然段是讲游览路上景色的？ 2、自由朗读 2、 3 自然段，想想路上的景色有什么特点。 3、小黑板显示讨论题，组织学生讨论交流。 练习朗读第四自然段。 1、个人自由朗读。 2、同桌互读，指正错误。 3、个别读。 1、提出朗读要求。 2、巡视指导。 3、指名朗读。 总结 有感情地朗读课文。 总结。 第二课时 活动内容 学生活动 教师活动 备注 复习导入。 回顾上节课内
3、容。 指名学生回答作者的旅游路线。 细读课文 交流感悟 自学，可以在书上圈圈画画。 提出自学要求：外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的？ 默读课文，找出相关的词句，同桌讨论，全班交流。 师：课文中是怎样介绍外洞的？ 找出相关的词句。 课文中是怎 样介绍内洞的？ 仔细研读课文，思考，小组内讨论，全班交流。 相机出示下列问题，引导学生讨论交流。 1、内洞的主要特点是什么？是从哪些词语中体会出来的？ 2、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”如果把这些石钟乳和石笋比作什么呢？ 3、你知道为什么这个洞这叫做双龙洞吗？ 思考，讨论，朗读感悟。 相机出示下列问题，引导学生讨论交流。 1、课
4、文哪部分是讲作者由外洞进入内洞的？ 2、这一段讲了哪几层意思？ 3、作者进入外洞的感受是什么？ 阅读思考，同桌相互讨论。 理解泉水流经的路线。 总结 练习背诵。 指导背诵。 复习巩固生字词。 听写生字词。 板书 设计 教学 反思 七月的天山 教学设计 教学目标 知识技能 认识生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程方法 能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。 情感价值 感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。 教学重点 能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中感受到美的熏陶。 教学难点 能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中感受到美
5、的熏陶。 课 前准备 画有导游线路的小黑板；天山景物课件。 活动过程 第一课时 活动内容 学生活动 教师活动 备注 直接揭题 读课文前面的过渡语，明确要求。 指名读课文前面的过渡语。 学生自学 初读课文，并读准生字，找出新词。 巡视指导，指名分段读课文，相机正音。 默读，整体感知，标示旅游线路图。 提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？ 随着导游线路观看图象。 演示课件。 引导读通课文 结合看画面，朗读课文各个小节，思考作者分别写了哪些景物。 结合看画面，指导读好课文各个 小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。相机正音、解词。 合作学习 班级交流 在四人小组里阅读交流，说出感受，不理解的可以请教老师。 你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？ 各小组派代表在班上汇报，朗读。 对学生发言给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨。 摘抄优美词句 摘抄课文中优美的词句。 指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。 板书 设计 教学 反思
