1、 1 南京医科大学考试分析汇报表 2012-2013 学年第一学期 考试科目 牙体牙髓病学 口腔 专业 2009 年级 七年制 班 考试日期 2012 年 01 月 09 日 应考人数 20 实考人数 20 缓考人数 0 旷考人数 0 作弊人数 0 成绩计算： 实验作品分： 20 分；课后思考题： 5 分；考勤： 5 分；实践技能考试：5 分；理论： 65 分 （注：试卷 100 分，换算成 65 分计） 。 命题教师 于金华 、 张光东、魏昕、 朱庆萍、 王美娟、陈晨 理论教师 吴友农 、 于金华 、 张光东、魏昕、 朱庆萍、 王美娟、陈 晨 阅卷教师 陈晨 、范媛 命题方案 （命题 预计平
2、均分 78 分） 题型 题数 每题分值 总分值 难 易 分 布 备注 难 中 易 选择题 40 1 40 5 27 8 名词解释 5 4 20 1 2 2 问答题 5 10 40 1 3 1 5题中选答4 题 试卷分析 ：这次考试，整体 学生感觉难度相当 。选择题有几题 有一些小陷阱，名解 2 道英文题目回答不很完全。问答题均为讲课重点，没有偏题 。 问答题需要回答得比较全面，完全得分不容易。在问答题中为 5 选 4 的题型，学生可任意选择自己有把握的四题进行回 答，从而使考核范围变广，也减轻学生的负担，更客观的反映学生的学习状态。有 1 人考试不及格， 其余同学成绩较为理想。 主要错题分析
3、题型 题号 主要原因分析 选择题 14 14 题“颞下颌关节张口度检查可放入 1 横指，检查记录为 ”，正确答案为“ II 度”，本题考核难度并不大，但是有一定的陷阱，需要同学看书更加仔细，今后临床上使用较多后可能对这个知识的掌握更加明确。 2 20 20 题“龋病充填治疗后近期出现激发痛和自发痛多由于”，正确答案为“制洞过程中产热较多”。考点也比较细，要求学生能明确分辨出龋洞制备、充填中各 种操作的注意事项，由于学生没有临床经历，不少同学出现判断失误。 22 22 题“如 25 缺失， 26 近中颈部有一龋洞，则 26 制备后的窝洞称为”，正确答案为“ II 类洞”。这题考点比较细，学生如果
4、知识掌握不牢极易判断错误。 名词解释 1 再矿化的名解回答，大部分同学都能将脱矿组织发生矿物质的再沉淀答出，但不完全，没有把部分脱矿、再结晶化答出来，说明对这个概念的掌握仅停留于对文字的书面理解，而没有把含义吃透。 2 英文名解“ smear layer”，要求先写出中文， 80%同学能判断出是玷污层，少部分同学误认 为是混合层，两者的概念比较容易混淆，需要学生对复合树脂性能以及充填方面更深入的理解。 问答题 总体简单，所有同学都选择回答了 2， 3， 4， 5 题，其中 2，3， 5 题回答情况不错。第 4 题“造成根管治疗失败的治疗因素有哪些”，第 1 题“牙齿对龋易感性取决于哪些因素”回
5、答都有些偏题，具体原因后述。其实这五道题目只要认真看书，基本都应能回答出来，部分同学看书不细致，对于问答题只有一个模糊的概念，没有建立一个比较清晰地脉略，回答得不够全面。 3 学生成绩分布 09级口腔医学专业七年制牙体牙髓病学成绩分布012345678学生数( 试卷成绩) 1 1 5 3 2 7 1 0学生数( 总成绩) 0 0 1 5 4 5 5 060 6 0 X 6 5 6 5 X 7 0 7 0 X 7 5 7 5 X 8 0 8 0 X 8 5 8 5 X 9 0 9 0 X 9 5试卷成绩： 均分： 74.7，最高分： 89，最低分： 58.5。 总成绩： 均分： 80，最高分：
6、89.7，最低分： 69.4。 教与学中发现的主要问题及改进教学的意见 1、 本次考试出题难度适中，从成绩分布上可以看出七年制同学的整体水平还是较高的，特别是将平时成绩计入后总成绩的分布情况相比五年制更好一些，这与七年制学习的淘汰制有一定关系，但是仍然有个别同学在理论考试中成绩较差，可能与学生平时看书较少，临时突击抓不住重点有一定关系。今后还是需要多注重平时的积累。 2、 这次考试出的 名解 和问答题都比较简单，都是重点，没有偏题，只要花点时间，在理解的基础上去记忆，是很容易回答的 ， 但是有部分同学看书看得不细，对于问答题只有一个模糊的概念，没有建立一个比较清晰地脉络，回答不够全面，是失分的
7、主要原因 。 3、 问答题第 1 题“牙齿对龋易感性取决于哪些因素”回答不理想，主要原因是学生将龋易感性因素与龋病四联因素相混淆；第 4 题“造成根管治疗失败的治疗因素有哪些”回答情况不好也是因为将造成失败的治疗因素与根管治疗失败的操作因素相混淆。二者有共性的地方，当然，由于学生临床没有接触，4 只是通过书本知道相关因素，有可能概念不是很明确，需要今后长期的、大量的临床积累才能从根本上辨别清楚二者之间的关系。 4、 选择题中 有很大一部分与实验课操作相关联，如果实验操作很用心的基本都能回答出来，因此将实验课分数计入总成绩对于学生而言还是很有利的。同时平时成绩的计入，我们也看到学生的总成绩情况比单独理论考试成绩情况也理想一些，对于学生而言，摆脱了死读书，考高分的困扰，对于 口腔医学这 门实践 操作 性很强的学 科的学习而言 ， 还是非常有用的。在今年实验课结束时的实践技能考试，考试结果不算好，主要目的是希望他们今后进入临床工作后操作保持统一规范 。 填表人 陈晨 教研室主任 范媛 院（系部）主任 徐艳 2013-1-17
