1、一年级语文上册拼音教案 第 1 课 a o e 一、教学目的要求： 1.学习 a o e 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 2.认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的四声。 3.认识和学习使用汉语拼音四线格。 二、教学重点难点： 1、 a o e 正确发音， o 和 e 读音的比较。 2、 a o e 的四声的读法。 三、教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、说说汉语拼音的作用和重要性。 2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。 二、学习单韵母 a o e 1、出 示挂图，指导观察、说话。 （ 1）看图，说图意。 （ 2）总结图意，教儿
2、歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。 2、学习 a o e 的音和形。 （ 1）学习 a 读音。 教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大 a a a。 点名读、开火车读、齐读、分组读。 （ 2）依次分别学习 o 和 e。方法同上。 （ 3）指名读 a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。 3、小结谈话： a o e 都是单韵母，单韵母一共有六 个，我们今天先学三个。 4、巩固练习。 （ 1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。 （ 2）指名读，开火车读。 5、指导书写。挂出四线格小黑板。 （ 1）认识四线格。
3、 （ 2）教师依次范写 a o e。 （ 3）学生在书上描红。 三、作业 1、自己认读拼音卡片。 2、练习在四线格描红本上写 a o e 各一行。 第二课时 一、复习检查 1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、抽读 a o e 卡片。 二、学习 a o e 的四声 1、认识声调符号 和各个声调名称。 2、板书声调符号，指着领读 “第一声、第二声、第三声、第四声 “。 3、学习 a 的四声。 （ 1）出示 a 的四声。 （ 2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。 （ 3）个人练读 a 的四声。 （ 4）指名读 a 的四声，正音。 （ 5）分组读、齐读。
4、（ 6）出示 o e 的四声，仿照以上方法进行教学。 （ 7）出示 a o e 的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。 4、看挂图，体会四声意义。 说说阿姨的 “阿 ”是第几声， 小鹅的 “鹅 ”是第几声。 三、巩固练习 1、抽读 a o e 的四声卡片。 2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。 3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。 4、抄写 a o e，再依次加声调符号。 板书： o e 作业 : 1、抄写 a o e. 2、读汉语拼音第一课。 教学后记 : 在本课中我采用儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将
5、拼音教学生活化，让每个字母 都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。 第 2 课 i u 一、教学目的 1.学会 iu 三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 2.学会读 iu 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 二、教学时间 2 课时 三、教学重点 1.学会 iu 的音、形，能正确书写。 2.掌握 iu 的四声。 四、教学难点 i 在标调时头上去点， 在标调时头上有点。 s1 五、教学准备 1.本课的教学挂图 2.拼音卡片 六、教学过程 第一 课时 教师谈话：同学们，我们已经学会了 aoe 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母 iu。（教师在黑板上板书
6、 iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 一、学习字母 （一）出示图 1 学习字母的音 问：图上画的什么？（借衣的音学习 i） 讲：衣服的 “衣 ”的发音与字母 i 相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读 i 学生学读 i （教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母 i 与图上的什么地方很相像？ （学 生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与 i 相似。） 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 （三）指导书写 讲： i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 （书写时要注意，圆点不要点得
7、又大又黑否则作业显得又脏又乱。） 二、学习字母 u （一）出示图 2 学习字母的音。 问：图上画的什么？（借乌鸦的 “乌 ”，学习 u）讲：乌鸦的 “乌 ”的发音与字母 u 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 教师范读 u 学生学读 u （齐读，个人读，分行读等） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母 u 与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与 u 相似。）讲：从字形上看 u 有些像喝水的杯子。 教儿歌： u 像一个茶杯子。 （三）指导书写 讲： u 的笔顺是先写 “”，再写 “”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。 三、学习字母 （一）出示图 3 学习字母
8、的音 问：图上画的什么？（借鱼的音学习 ） 讲：把鱼的音平读就是 。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 教师范读 。 学生学读 。 （有时学生读不准音，可以 先发 i 的音再把嘴唇拢圆就可发出 的音。） （二）观察挂图学习字母的形 问：字母 与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像 。） 教儿歌： 像小鱼吹泡子。 （三）指导书写 讲： 占中格和上格，先写 u，再写头上的两点。（写 的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。） 四、巩固练习 1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母 （注意把六个单韵母穿插练习） 3.练习写字母 第二课时
9、 教师谈话： 今天，我们学会了 iu 的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下 a o e 的四声。 一、复习三个单韵母的四声 1.有序地读四声。 2.无序地读四声，特别注意二声的读法。 二、学习 iu 的四声 板书： 讲： i 在标调的时候要去掉头上的小点。 在标调的时候不能去掉点，因为 去掉点就和 u 一样，所以不能去点。 练习读： 1.按顺序读 iu 的四声。 2.给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的 “衣 ”（ y） 阿姨的 “姨 ”（ y） 椅子的 “椅 ”（ y） 容易的 “易 ”（ y） 乌鸦的 “乌 ”（ w） 姓吴的 “吴 ”（ w） 五个
10、的 “五 ”（ w） 耽误的 “误 ”（ w） 小鱼的 “鱼 ”（ y） 下雨的 “雨 ”（ y） 3.打乱顺序读四声。 4.加进 aoe 的四声进行练习。 5.请学生当小老师领读。 三、指导 iu 四声的写法 注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。 板书： 教学后记： 人教版 语文课程标准实验教材第一册汉语拼音 2，改变了以往教材中单独学习单韵母 i、 u、 及四声的形式，而同时出现了声母 y、 w 及整体认读音节 “yi、 wu、 yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。为了适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我通过上网和查阅相关
11、资料最后采取了以讲故事为主，动手练习为辅来完成课堂中的教与学。 首先给同学们讲自编的童话故事，激发兴趣。 （星期天，小 i(出示卡片 i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去公园玩。小 i 的妈妈是大 y（随机出示卡片 y ，指导读法）。大 y 妈妈把小 i 打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节 yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为 yi(随机编顺口溜指导读法：大 y 小 i 一起走，还读 i )。公园里的人真多啊！大 y 妈妈担心小 i 走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以 “yi”是不分开的。） w 、 wu、 、 yu 教学方法同上。 枯燥的内容，赋予极有生命
12、的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣。 其次，鼓励学生积极参动手做游戏。在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，在师生一起动手做游戏，在游戏中巩固、加强、提高。 如：教师说，学生动手拿卡片，声母 y，韵母 i ，音节 yi 。 声母 w ，韵母 u ，音节 wu 。 声母 y，韵母 ，音节 yu。 总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。 第 3 课 b p m f 教学重点 1学会 “b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会声母 “b”和单韵母 “a”拼读
13、音节的方法。 3学会拼读 “b p m f”与 “u、 o”组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 二、学习 “b p m f ”的音形 （一）学习 “b”的音形 1出示 “b”的图 （ 1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （ 2）问：这个字母念什么？学生试读 “b”。 （ 3）讲：听广播的 “播 ”读得轻短些，发音时，把两 片嘴闭合，把气
14、 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是 “b”的音。 （ 4）教师范读。 （ 5）学生学读，体会发音方法。 （ 6）开火车读。 2学习 “b”的形 （ 1）引导学生提问：怎样记住 “b”的形？或 “b”与图中的哪一部分很像？ （ 2）你们能编一个记忆 “b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播 “b b b”。 右下半圆 “b b b”。 6 字 “b”。 3指导书写 b （ 1）讲：我们先认识一个字母基本笔画： “丨 ”上竖。 （ 2）请同学们观察书中字母 “b”先写哪笔，再写哪 笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （ 3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调 “b”的第一笔在上格的三分之一处
15、起笔到第三条线停笔。 （ 4）学生书空笔顺。 （ 5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习 “p”的音形 1出示 “p”的图 （ 1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （ 2）学生试读字母 “p”。 （ 3）讲：发 “p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 “p”比 “b”的气流强，把 气送出口外注意也要读得又轻又短。 （ 4）教师示范读。告诉学生 “b”不送气， “p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （ 5）学生随读体会发音要领。 （ 6）发纸条，试验比较，区别发音。 （ 7）指名读。 2学习 “p”的形 （ 1）学生提问：字母 “p”与图的哪一部分很像呢？
