1、 1 “感受父母之爱”综合性学习的教学设计 设计理念 : 人教版实验教材第九册第四单元以 “父母之爱 “为专题 ,课文展示了父母之爱的一个个侧面 ,让孩子们感受到父母之爱的深沉、宽广。然而 ,随着独生子女问题及其他一些不良现象的影响 ,我总感觉现在有一部分孩子在发现爱、感受爱方面较为迟钝 ,又因为 “综合性学习 “活动和单元专题、学生的生活紧密相连。有鉴于此 ,在进行课文学习的同时 ,我随机安排综合性学习活动 ,设计了 “父母之爱 ,伴我成长 “的实践环节 ,引导学生开展研究活动。这样 ,从文本到实践 ,从课内到课外 ,从口头到书面 ,让 学生在智力因素和情感因素的协同作用下 ,在课外学习活动
2、的配合中 ,学知识、明道理 ,同时增长能力。 活动目标 : 1 通过多种渠道了解伟人、名人或身边的人的父母之爱的故事 ,并在理解故事的同时汲取营养 ,获得启示 ,学会主动发现爱 ,感受爱。 2 自主选择学习伙伴 ,合作拟定活动方案 ,探究实施活动计划 ;在活动过程中 ,综合运用语文知识 ,整体发展听、说、读、写能力 ,全面提升语文综合素养。 3 通过各种实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验 ,激发学生对父母博大深沉的爱的体会。 活动流程 : 2 1 明 确目的讨论方案 (课内一课时 ) 1.1 浏览课文 激活思维 快速阅读全组课文 ,大致了解每篇课文内容 ,初步体验父母之爱的伟大。 1.2
3、出示要求明确活动目的 A 回想自己与父母间的事情 ;通过多种渠道了解伟人、或身边的人的父母之爱的故事 ;收集多种形式的表现父母之爱的作品。 B 用讲故事 ,写文章 ,唱歌曲 ,办手抄报等方式展示自己学习的收获。 1.3 全班讨论活动方案 自由分组讨论制定计划 - 分组搜集整理资料交流展示 1.4 学生自由分组 ,合作讨论活动主题、方式及分工 ,制定计划 (适时关注分组的情况 ,并建议作适当调整 ) 2 调查研究 ,收集整理资料 (课外一周 ) 在这一环节中 ,教师要随时了解学生搜集、整理相关资料的情况 ,要特别关注本地学生的实际情况 ,为他们创造获取资料的机会 ,使他们获得并积累必要的感性认识
4、。其次 ,还要教给方法 ,如访查亲友、上图书馆查阅书籍、网上下载等渠道 ,有针对性地搜集有关资料 ,整理资料。 同时 ,教师对活动中新生成的问题要引导学生相互交流 ,不断调整和改进计划。 随时对个人或小组创作成果进行品评 ,提醒他们改进和完善。 3 动手设计 ,交 流展示 (课内一课时 ) 3.1 教师吟唱游子吟激情导入。 (让学生产生活动的气氛 ) 3 3.2 各小组组长简述本组活动经过及成果。 3.3 成果展示 歌曲组唱一唱赞美爸爸或妈妈的歌曲 故事组 讲一讲古今中外体现父母之爱的故事 文章组 读一读搜集的、自创的表现父母之爱、孩子爱父母的诗歌等作品 图像组 展示并解说收集的、自制的主题摄影作品和美术作品 手抄报组展示手抄报 4 回顾总结 (课内 ) 4.1 师生共同回顾总结 ,肯定本次活动的成功之处 ,反思不足的地 方。 4.2 评选优秀活动小组。 4.3 课后将综合学习中的见闻和感受写下来。 反思 这样的综合性学习主题及活动 ,如大师所言 ,就像一个倒置的漏斗 ,表面看入口窄 ,可是一旦进入活动课程就会发现里面有着广阔的空间 ,让学生探究的视野延伸到古今中外 ,延伸到文学、音乐、美术 ,延伸到现实生活中。这样的综合性学习 ,不但让同学们感受到父母之爱的深沉与宽广 ,陶冶了他们的情操 ,而且培养了他们的语文综合运用能力。
