1、咬她 ？ 我肚子“饿”了 幼儿咬人背后的思考 扬州大学第一幼儿园 黄爱铭 225002 案例 ： 开学了，新入园的幼儿第一次离开爸爸妈妈，伤心的哭着，有的扒着 窗户 , 有的拽 着老师，“要回家”、“要妈妈”，老师和阿 姨们恨不得变成千手观音安抚着他们。只是果果小朋友不哭，一会儿玩玩具，一会儿见他用小手捂 着耳朵 ，嘴里嘀咕着“我不哭，哭的宝宝是坏宝宝”，还时不时 用小手用力的揉揉小眼睛，我立刻表扬了果果 ：“你是勇敢的宝宝，男子汉，不哭鼻子”。 正当我去安抚一个哭得厉害的小朋友时，虽然听到一声尖叫“啊”，我 顺势看去，只见果果在妞妞的膀子上咬了一口，留下了 紫红的牙印，我赶紧分开他们，帮妞妞
2、冷敷。果果看到妞妞声斯力歇的哭声于是 吓呆了， 也哭了下来。 看 着妞妞白白的皮肤上两道红红的牙印，真是心疼， 于是生气地问果果：“你为什么要咬妞妞 ” 他 边哭边 说：“我肚子饿了， 饿了 ， 饿死了 ”。 点评： 听着果果的回答，让我哭笑不得， 也许果果实在想不出为什么要咬人， 他觉得：“ 咬就是吃，要吃就是饿了 ， 这样回答不会错。” 这是孩子的推理。这让人哭笑不得的回答背后，我们不妨 思考一下， 我们有没有把所有的孩子放在自己的视线之内，我们 光顾着关心安抚 那些哭 闹 的孩子， 而自认为不哭的幼儿可以暂时不必安抚，可偏偏就是这样的孩子 发生了让我们意想不到的事情。那又 如何避免发生这
3、样不愉快的事件 呢 。 【对策】 1、 面向全体，不 做保姆式的老师 。 安抚新生入园的焦虑情绪是常规工作，我们老师不能只围着那几个哭闹不休的孩子，安抚她们，像个保姆 似的，我们面对的是全体幼儿，应该用 多种教育、游戏的 手段来转移孩子的注意力，而不是只顾安慰“不哭，我帮你打电话 找妈妈 等 ”， 俨然 成了 保姆式的老师。 2、 做足功课， 要有 孙悟空的“七十二变”的功夫。 小班幼儿年龄小、注意力 时间短，再加上刚入园恋家长心 切，所以我们老师要做足功课，多储备 些 儿歌、 故事、游戏 、玩具 等，像孙悟空一样有“七十二变”的功夫，运用不同的游戏活动 去吸引幼儿，转移孩子 思念父母的注意力
4、 ，从而让幼儿对老师产生依恋，减少孩子哭闹 。 3、 放眼全班， 具有敏锐的观察力。 小班幼儿语言发展不完善，又是新环境，缺乏与同伴 正确 交流的方式，多半会用动作来替代 语言 ，因此难免会与同伴因不理解其 意图而相互推搡、抓伤，甚至抓咬的现象，因此教师要随时关注每个幼儿的行为举止，将不必要的事故制止在发生前。 4、 不偏不倚， 关注不哭幼儿的 情绪释放。 不哭幼儿更应该关注。有的幼儿在同龄孩子里 生日偏大一些，相对自控力强一些，能忍住不哭，如本案中的果果，他 在这个哭闹环境里 ， 情绪会烦燥，同时在他不住地压抑自己想家不哭的一段时间里，他的烦燥情绪 累积 ， 到一定的程度，他也需要发泄，他不用哭的形式，也许就会用咬人、 推人 、扔玩具等方式 来释放自己 ，或以此来引起老师 的关注。 因此，我们在关心哭闹幼儿的同时，也要关心不哭的幼儿，孩子不哭 不代表他不想家，不想爸爸妈妈。 也 许家长说过：“不哭的宝宝，老师会喜欢。”也 是 孩子 希望得到老师的 关注和 表 扬，更希望老 师能抱抱他们。抱一抱他，享受肌肤的接触，增加安全感和对老师的依赖感。同时我们表扬、鼓励他，送朵小红花、奖励小笑脸娃娃等，让孩子觉得我不哭同样得到老师的关注和喜欢，还可请他做小哥哥，帮助同伴 擦擦眼泪 等 。 附：联系地址：扬州市大虹桥路 10 号扬州大学第一幼儿园 联系电话： 13401292001
