1、 中国高等教育的改革路径 发展与创新 新中国成立后，作为现代民族国家建构的重要组成部分，我国逐步完成了对旧高等教育机构的收编与改造，为新中国的高等教育发展奠定基础。改革开放后，我国高等教育逐步得到恢复并取得了令世人瞩目的巨大成就，使我国在经历了高等教育弱国、高等教育小国后，逐渐成为高等教育大国并迈向高等教育强国。 最初我国政府在接收改造就高校的同时 ,创办了一些 新型高等教育机构。并进行初次院系调整，这次调整推进中国社会经济建设，提高人才培养质量，适应了建国初期紧迫的社会需求，促进了国家经济建设。之后，国家召开三次全国高等教育工作会议，反复强调深化改革、加速发展、提高质量、提高效益等问题。加强
2、研究生教育，重视高等教育质量，深化高等教育体制改革等，不仅提出要重视高等教育质量，而且针对新时期我国高等教育发展与面临的形势、任务等，提出我国高等教育发展的战略目标、战略方针和具体改革思路，积极推进高等教育体制改革。 供给主体多元化是当前我国高等教育改革的目标。政府应从过去的单一 供给主体转为供给主体之一，与其他供给主体平等竞争。此外，政府作为供给主体，不仅要进一步加大对高等教育的投入，更应从制度和方法上对高等教育供给整体进行管理和监督，使其能够满足社会有效需求，推动高等教育的发展。 国家中长期教育改革与发展规划刚要中明确提出“到 2020 年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科
3、学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。”但就目前的水平而言，距离世界一流大学的 路还很遥远。那么必须走出自己的改革步伐才能紧跟上世界的潮流和趋势尤其是应该步入现代大学制度的行列中。所以，必须在当前的情况下努力找寻出高等教育改革的路径，在众多的路径中探索可行的选择。 在众多的路径中主要有以下几个方面首先：西南联大模式。西南联大，是西南联合大学的简称。这是一所与抗战共存亡的学校，历时八年多。它的存在具有时效性但也具有借鉴意义。原因之一就是现在很多教育学者谈论和探讨的话题，这说明其存在的意义影响
4、深远。西南联大的成功来源于其与现代大学制度的吻合。其次是中外合作办学模式。这种办学模 式能够吸引国际上先进和优质的教育资源，实现教育尤其是高等教育的国际化和世界化。最后是南方科技大学模式。南方科技大学校园建设 9月 30 日正式开工， 55 名应聘者参加了首批教辅、行政岗位的公开招聘考试。位于深圳的南方科大因国际化办学理念和“教授治校”模式一直备受外界关注，希望可以从中探索出中国高教改革之路。 对于高等教育的创新要说的就是， 高等学校 制度的 创新 与 创造 的 潜力 还很大 ， 就像现在 所说的 大学生是“被格式化的一代”，“没有时间玩，没有时间梦想，他们被一纸试卷扼杀了创意”。这可以说是对
5、我国高校及大学生的最好写照。我国大学再不改革“教育的行政化”使“教师被动”“学生被动”的管理制度，不仅大学生甚至 工作人员的 创新能力都将受到制约。应当特别强调的是，现代大学生是全额 交 学费，购买学校的教育服务，因此，大学生是学校教育的主体，学校行政领导和教职工都是为大学生服务的，应当充分尊重学生的学习主体地位，学生学什么，如何学，怎么与生产科研相结合地学，什么时候学，以及转专业转学校都应当有充分的学习自由选择权，直到 学满学分毕业为止。学得好、学得快的可两三年毕业，学得慢的可四五年毕业。总之，由学生自己选择，学校应充分尊重他们的自主性、主动性和创新性。 这些已经在某些学校实行了， 此外，高
6、校应普遍实行学 习 、 科 研相结合的体制，让大学生主动与科研相结合，开展学习与创新创造结合，高校各个部门应充分为他们服务好。只有如此，大学生才能从被动、被抑制转向主动，成为具有主动性、创新性、创造力的创新型创造性人才，为国家科技和经济 做出 重大贡献，实现科教强国。 决定中国能否最快实现科教强国的因素有两个：第一，一切研究、生产、分配、流通、营销 、消费应用科学技术知识的教、科、文、卫之最基层团体、机构、事业单位，包括科研院所，大中小学校，表演艺术团体，作家、音乐家、画家、戏剧家之团体，报刊、出版团体，广播、电视媒体、医疗卫生团体等，是他们的创新力、创造力、创业力，决定我们国家民族在知识信息经济时代立于世界之林的地位；第二是他们的管理体制制度决定他们的创新力、创造力、创业力发挥的水平与程度。 由于高教体制制度改革，可能会减少各级教育行政管理干部的权利，但换来的是整个国家民族的科教强国。 中国高等教育的改革路径 发展与创新
