1、让英语课堂充满乐趣，促进学生主动学习 旅顺大华小学 邵艳 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话一直促使我思索如何让英语课堂富有魅力，像磁铁一样吸引着学生，促进他们主动学习？究竟“趣”自何处来？ 一、“趣”自疑中来 在教新标准英语（三年级起点 3A）第三模块，第一单元 Colours 一课时，我利用变色龙能随着周围的环境变颜色的特点，与学生周旋于色彩的变换中，不断设疑，让他们大胆想象变色龙钻进不同颜色的盒子里会变成什么样子？学生们的注意力被深深吸引住，积极思考，争先恐后地用英语表达自己的想法，当他 们的答案得到肯定时，他们会欢呼雀跃。在观察 学说 思考 表达这个反复循环的过程中，学生很
2、快掌握了三种颜色（ red， blue， yellow）。然后我利用色彩三原色的原理，现场调色，又步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会生成什么颜色？学生们始终兴趣盎然地学说着、思考着、表达着。此时答案已经不重要了，重要的是他们亲历了一个自主学习的过程，在这个过程中他们对色彩的敏感度和审美能力得到了提高，促进了英语学科与美术学科间的融合。 二、“趣”自赛中来 学完颜色词汇后，我利用课件邀请了变色龙与学生一起做游戏，猜猜它 跳进七彩圈中会变成什么颜色，以此来激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间，让其在玩玩、猜猜、想想的过程中，运用表达颜色词汇。在竞赛中，学生们睁大眼睛，全神贯注地盯着屏幕，争着抢
3、着说颜色： Is it blue？ Is it white?并翘首期盼最终的结果。 Oh， its 。当答案得到肯定时，他们会高声欢呼；当不幸猜错时，他们决不放弃，而是摩拳擦掌从头再来。这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动参与，极大地巩固了所学的颜色词汇。 三、“趣”自用中来 学习语言最主要的目的是用来交流。在学颜色，猜颜色的基础 上，我让学生辨认色彩，描述教室内的颜色。在不经意中学生感受到色彩并不神秘，生活中处处有色彩的道理，同时在“学以致用”的过程中，学生学会用英语描述颜色，体验到了学习的快乐。为了缩短教学和现实的距离，我利用多媒体课件将颜色融入生活中，为学生呈现了一幅景色秀丽的田园
4、风光。 The sky is blue学生描述着多彩的颜色，感受着大自然无穷的魅力。正当他们陶醉在如画的风景中，滚滚浓烟直冲天空，由于环境的污染，导致河水、树木、天空的变色。 Now the sky is black原本多姿多彩的大自然失去了绚丽的 色彩，变得暗淡无光。在这变化的过程中，加深了学生对颜色的认识与记忆，促进了他们语言的表达与交流。两幅画面的强烈对比，把课堂教育的内容延伸拓展到了课外，对学生进行了一次环保教育 热爱大自然，保护环境，人人有责。 我会牢记乌申斯基所说的话：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”，努力将英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会舞台，模拟
5、真实情景再现生活，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦心的情景中，活化教学内容，使课堂充满乐趣，促进学生主动地用英语与他人交流，发展他们综合语言运用能力。 教学设 计 教学活动标题：颜色 Colours 所属学科或领域：小学英语 适于的学段 /年级： 三年级 设计者：大连市旅顺口区大华小学 邵艳 电话 :0411-6615784 E-mail: 教学实施者：邵艳 一、简介 本课是新标准英语教材 (三年级起点 3A)第三模块，第一单元的学习活动。本课的主题是认识颜色，并向他人描述颜色。让学生通过看图片，做游戏，动手实践、相互交流等活动，运用信息技术，帮助学生掌握一些有关颜色的词汇，学会用英语 描述
6、生活中的颜色。 二、学习者分析 学生的年龄在九、十岁之间，活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物较有兴趣，喜欢模仿、游戏、竞赛，由于刚接触英语，词汇量十分有限，彼此之间只能做一些简单的交流。 本课是以三年级为起点的英语课，但对学生也进行了音乐，美术等方面的熏陶。学习者在学习本课前应具备以下技能： 能用英语进行最简单的日常问候。 能在老师的指导下收集简单的信息，并用合适的方式与人交流。 三、教学 /学习目标及其对应的课程标准 通过本课，将能实现英语课程标准的如下方面： 1、学生可以学到一些有关颜色的词汇，并能用英语描述生活中的颜色。 2、培养学生学习英语的兴趣，树立自信心； 3、发展学生自主学习
7、的能力和合作精神； 4、培养学生的观察力和想象力，开发学生的思维，发展学生初步运用语言的能力。 5、拓展课程资源。 四、教学理念和教学方法 本次教学活动遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的，以现实生活为情景等原则，主要运用情景教学法、反馈教学法的理论，运用信息技术，采用任务驱动型课堂教学模式，以教师启发点拨为线，以学生小组合作与竞 争为基调，把探究体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命。达到学习、巩固新知，培养主动探究、团结合作、大胆实践，发展语用能力的目的。 教学方法：任务驱动型教学法、反馈教学法、全身反应法、情景交际法 组织教学：师生合作、人机结合、交流学习、个人学习。
8、鼓励性评价、多层次评价、任务性评价、自评与互评结合。 评价的维度：学生在课前预习过程中的投入程度；学生合作、交流、倾听等技巧；通过游戏竞赛，检验学生颜色词汇的掌握情况；通过完成任务，检验学生对本课语言功能和结构的掌握情况。 五、应用信息技术的依据或考虑 1、信息技术能将变色龙随着周围环境变换不同颜色的过程演绎得淋漓尽致，将所要学的颜色直观、生动地呈现给学生。 2、信息技术能为学生创设较为真实的生活情景，让学生在语境中用 It s？的语言结构描述颜色。 3、信息技术能为学生提供抢答、猜颜色等有趣的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。 4 教学中计划通过情景教学方式和任务型教学方式使信息
9、技术的潜在优势发挥作用，丰富教学内容和形式，使学生循序渐进地进行语言学习和运用。 六、教学或活动过程 （一）教学准备阶段 1、 分析教材根据学生的实际情况确定教学任 务： 基本能听懂并能说词汇： red、 blue、 yellow、 green、 black 等。 基本能听懂、运用 It s？的语言结构描述颜色。 基本会唱歌曲 Rainbow song。 培养学生的注意力和观察力，激发学生学习英语的兴趣和热爱大自然的情感，调动学生积极思维 ,并运用本课重点语言结构进行交流。 培养初步用英语进行交流的能力。 2、 搜集有关颜色的材料 (如 :水彩、蜡笔、彩纸等 )、图片（如国旗、奥运五环、红绿灯
10、等）及相关音乐 3、教师确定对学生学习进行评价的维度。 4、布置学生预习有 关颜色的词汇及彩虹歌。 （二）整个教学过程叙述 1、 本主题活动预计用一个课时完成。 2、 课时活动计划： 活动内容 教师活动 学生活动 时间 评价 一、 热身复习 1、师生问候 2、唱歌曲 Good morning 与学生打招呼，在亲切、轻松的气氛中唱歌曲 Good morning，拉进师生之间的情感。 与老师、同学互致问候，随着歌曲唱唱、做做，自然而然地进入学习状态。 2 分钟 学生愿意交流，喜欢用歌声互 致问候。 二、 任务呈现 1 、 学习 新 词chameleon并初步感知所要学的颜色 2、布置学 习任务 利
11、用信息技术介绍chameleon（变色龙） 课件展示：七种不同颜色的变色龙，摇身一变成为由七种颜色字母组成的课题 Colours 告诉学生今天我们要跟着变色龙学习颜色，并要描述身边的颜色 学说新词chameleon，初步感知本课所要学习的颜色 明确本课的任务目标，积极主动地参与到课堂实践中。 2 分钟 1、积极学说乐于表达。 2、能够明确自己的 学习任务，主动地参于到 活动中。 三、课文教学 1、 呈现本单元课文 2、 学说七种颜色，学会运用It s 的语言结构描述颜色。 3、 猜颜色，复习巩固。 利用信息技术呈现课文 通过变色龙变颜色；运用水彩调颜色，进行五种颜色的教学，并适当扩展三种颜色词
12、汇：orange、 purple、 white 利用多媒体技术演绎变色龙穿梭于七种颜色的草丛中，不断变换自身颜色的过程 利用课件开展猜颜色的竞赛活动，激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间。 初步感知课文，认识所要学习的五种颜色 观察变色、调色的全过程，认识颜色，学说颜色词汇。 认真观察，积极思考，用 It s的语言结构描述变色龙的颜色。 小组比赛“猜颜色”， 学生在 玩玩、想想、猜猜的过程中运用表达颜色词汇。 20 分钟 1、能在较为真实的 语境中很快 理解新语言 项目2、学生善于观察，认真学说并在 调色中了解 到了有关美 术方面的知识。 3、在小组竞赛中学 生争先恐后 地描述颜色，能有效地巩
13、 固所学的语言。 四、任务完成 1、 辨颜色，感 通过课件呈现生活辨认屏幕上物体1、在合作与受生活。 2、 用颜色，拓展延伸。 中触手可得的颜色，如：国旗、奥运五环、交通灯。 让学生描述教室里的颜色 利用信息技术将颜色融入现实的生活中，为学生呈现景色秀丽的田园风光及其被污染后的景象 播放 Rainbow song 的颜色，学会用英语描述，体验学习英语的快乐 分组交流，找找教室里的颜色并相互用英语描述。 看屏幕，描述两幅画面的颜色，加深对颜色词汇的认识和记忆。 一边做动作，一边学唱 Rainbow song 15 分钟 交流中 互相帮助，彼此促进。 2、学生受到了一次 深刻的思想教育：保护环境，
14、人人有责。 3、学生在运用所学 颜色完成任 务的过程中，体验到了成 功的喜悦。 五、课后作业 布置作业： 1、把Rainbow song 唱给家人听。 2、向家人描述家中的物品颜色。 课后进行自主实践活动 1 分钟 七、相关资源 1、主要教学地点 口教室 2、本次教学对教师的基本技术要求 教师应能熟练使用： 鼠标、键盘、掌握 flash 的基本操作 3、本次教学对学生的基本技术要求 学生认识鼠标、键盘。 4、硬件： （ 1）教师用计算机（ 1）台 （ 2）学生共用计算机（ 1）台 （ 3）学校连接 Internet:口不需要 （ 4）学生 回家用电脑：需要 （ 5）学生回家用 Internet:口不需要 5、软件： 本次教学教师必须自编课件吗？口必须 6、访问网站：新浪网站、搜狐网站、网易网站、中华网、 7、教材、图书：新标准英语，剑桥少儿英语、新概念英语、灵通英语等。 8、人力资源：实施本次活动需要一位教师。课堂上不需要助教、或其它学校教师的配合。
