数字化学习资源及其应用.doc

1、 “ 独学而无友，则孤陋而寡闻。 ” 礼记 学记 第 2 章 数字化学习资源及其应用 了解数字化学习资源的基本类型与特点。 掌握资源检索工具的使用方法。 掌握资源下载工具的使用方法。 能够利用网络进行信息交流与资源共享。 能够组织基于网络的资源型学习活动。 资源 (resource)；教学资源 (instructional resource)；学习资源 (education resource)；数字化(digitization) 小慧走上教师岗位的第一步就碰到了新课改，无 论是学生的“学”还是老师的“教”，与她做学生时所熟悉的大不相同了，为了能上好课，她决定先从网上查找一些其他有经验教师的做法

2、，以便学习、参考，并准备下载一些教案、课件、习题或者活动设计等能用于教学的资料 。 该案例中小慧利用网络向有经验的教师学习，是新教师成长的非常有效的途径。 网络上的备课资源很丰富，有教学设计、课件、典型习题，还有课外扩展活动、课堂实录、教学反思等。这些都是教师备课或者学生学习的资源。这些资源大体 可分为两类：专门设计的学习资源，如教科书、语言实验室等；非专门设计的学习资源或可利用的学 习资源，如戏剧、博物馆等。 小慧浏览了网络上其他教师上课的方法和手段后，结合学生和自身的特点，很快就确29 第2章 数字化学习资源及其应用 定了自己的教学思路和方法，并下载了教案，稍加修改后形成了自己的教学方案。

3、既节省了时间，又不至于犯新教师常犯的离题万里的毛病。 2.1 数字化学习资源概述 学习资源是教育技术的两个主要研究对象之一。 学习资源是指可用于学习的一切资源 ，包括信息、人员、资料、设备和技术等。一般可分为两类：专门设计的学习资源，如教科书、语言实验室等；非专门设计的学习资源或可利用的学习资源，如戏剧、博物馆等。 数字化学习资源是 指经 过数字化处理，依据学习者特征进行编辑的，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的供学习者自主、合作学习的，且可以实现共享的多媒体材料。按其呈现方式不同，大致可以分为数字视频、数字音频、多媒体软件、 CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在

4、线讨论、数据文件、数据库等。 与此相对应的是非数字化学习资源，包括印刷材料、幻灯片、投影片、电影、电视、录像 等。 数字化学习资源 能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。 2.1.1 数字化学习资源的特点 我们都知 道数字化学习不仅仅局限于教科书的学习，它还可以通过各种形式的多媒体电子读物、各种类型的网上资源、网上教程进行学习，故其特点如下。 1. 获取的便捷性 利用数字化学习资源的学生可以不受时空和传递呈现方式的限制，通过多种设备，使用各种学习平台获得高质量课程相关信息，可以实现随意的信息的传送、接收、共享、组织和储存。 2形式的多样性 数字化学习

5、资源以电子数据的形式表现信息内容，其主要的媒体呈现形式有文本、图像、声音、动画、视频等，极大地丰富了信息内容的表现力。除此之外，其友好的交互界面、超文本结构极大地方便了学 习者的学习，虚拟仿真的应用也更有助于学习者对知识的记忆与理解。 3资源的共享性 任何信息资源都具有共享性这一属性，但数字化学习资源的共享性比起其他信息资源的共享性来说，相对强一些。其主要表现在，利用电子读物或网络课程实现的资源共享传播面要比普通信息资源共享的传播面大。 4平台的互动性 数字化学习资源与以往传统的学习资源相比较，其最大的优势在于其互动性，无论是通过网络媒介进行的学习方式，还是通过光盘等进行的学习方式，其双向交流

6、的方式得到越来越多学习者的喜爱，一方面学习者可以通过网络上的交流工具，实现与老师 或学生之现代教育技术 30 间的交互；另一方面学习者还可以从学习软件的数据库中寻求问题的答案，同时也可将软件数据库自行更新。 5内容的扩展性 数字化学习资源的扩展性主要表现在以下两个方面：可操作性和可再生性。 (1) 可操作性：数字化学习过程，既把课程内容进行数字化处理，同时又利用共享的数字化资源融合在课程教学过程中，这些数字化学习内容能够被评价、被修改和再生产，它允许学生和教师用多种先进的数字信息处理方式对它进行运用和再创造。 (2) 可再生性：经数字化处理的课程学习内容能够激发学生主动地参与到学习过程中，学生

7、不再是被动地 接受信息，而是采用新颖熟练的数字化加工方法，进行知识的整合、再创造并作为学习者的学习成果。数字化学习的可再生性，不仅能很好地激发学生的创造力，而且能为学生创造力的发挥提供更大的可能。 知识扩展 数字化学习资源的作用机理，从建构主义学习理论的视角看：学习者所获取的知识不是由外部直接给予的，是通过学习者自主建构而形成的。学习者在解决问题中会产生新的需要，要求有新的可用的资源的帮助，新的可用的资源从提供的资源中找寻，当不存在时可反馈给设计者或智能代理，从而帮助其不断修改、完善提供的数字化学习资源，并有助于提高 系统的完整性。 从信息传播的视角看： 在数字化学习资源的传播过程中，设计者和

8、智能代理作为传播者将数字化学习资源传给使用者，并且使用者可将学习结果反馈回来； 以多种方式呈现； 通过传播、反馈，可不断修改、补充、完善数字化学习资源。这些有利于知识的获取，且有利于知识的保持，并在学习过程中通过反馈使自身得到不断的完善。 思考交流 对于大学生，网上都有哪些学习资源？相对于课本，这些学习资源有哪些特点？ 2.1.2 典型 数字化资源的构建 1多种形式的学习支持工具与平台 除了多媒体课件和网络信息资源之外，数字化学习资源中还包括各种学习支持工具与平台。图 2-1 所示为新东方多媒体学习库。按照功能不同，分为支持通信学习工具、支持信息共享工具、支持创作学习工具三大类，如表 2-1

9、所示。 表 2-1 学习支持工具与平台的分类 工具类别 常见工具 通信学习工具 协作学习平台 (如 Web-CT、 Learning Space、 Blackboard)、辅导答疑系统、视频会议系统 (如 Netmeeting)、聊天系统、电子邮件 (文本、语音、视频 ) 信息共享工具 远程屏幕共享系统、服务器文件共享 (如 FTP)、检索服务系统 (如 Wais、 Gopher)、异步合著系统 (如 Blog、 Wiki)、数字化图书馆、远程登录 (Telnet) 31 第2章 数字化学习资源及其应用 续表 工具类别 常见工具 创作学习工具 文字处理工具 (如 Word、写字板 )、几何画板

10、、作图 (如 PhotoShop、 Visio)、作曲 (如Cakewalk)、制表工具 (如 Excel)、信息集成工具 (如 PowerPoint、 Authorware)、建立网站工具 (如 Frontpage、 Dreamweaver)、支持评测工具 图 2-1 网络学习平台 2. 多种形式的网络学习资源 在当今世界，互联网是最大的数字化学习资源的公共网，资源类别丰富，门类众多，涉及政治、经济、科学、文化、法律、体育等各个方面。面对互联网上这么多的学习资源，我们有必要对它们进行分类，以便于查找。通常将网上教育信息资源划分为七大类，如图 2-2 所示。 图 2-2 网上教育信息资源的分类

11、 1) 电子书籍 网络时 代迎来了电子书籍时代。如今的电子书籍五花八门，但类型主要是名家的经典名著，例如莎士比亚的著作等。目前许多网站提供电子书籍下载，但其文件格式往往各不相同，当前比较流行和常见的电子读物的格式有 EXE、 CHM、 HLP、 PDF、 WDL、 SWB、LIT、 EBX、 RB、 EBK 等。其中 EXE 格式的电子读物制作简单，且无须专门的阅读器支持就可以阅读，但多数需要 IE 支持； CHM、 HLP 文件格式的读物一般不需要安装专门的阅读现代教育技术 32 工具，其支持文件在用户安装 Windows 操作系统时已经安装；其他的文件格式的电子读物由于版权等种种原因， 大

12、多需要安装相应的阅读器才能使用，经常使用的电子读物的阅读器有超星数字图书馆阅读器、 CAJViewer 等。知名的电子书籍网站主要有超星电子图书、 e书时空、中国典籍网、国家百科全书、北极星书库、 世界图书展 等。图 2-3 所示为黄金屋电子书页面截图。 图 2-3 电子书 2) 电子期刊 电子期刊是网上重要的信息资源，主要类型有三种，分别是电子报纸类、电子杂志和期刊类、电子新闻和信息服务类 (NIS)。随着大量的期刊在网上发行，电子期刊的获取越来越容易，根据电子期刊是否发行印刷版本，可以分为两种类型：一种是同时发行 印刷版本，目前绝大部分的电子期刊属于此种；另一种是只发行电子版本，是真正意义

13、上的电子出版物，如教育技术通讯 (http:/)等。 目前大多数的电子期刊是免费的，但随着读者人数的增加，以后可能需要交纳一定的费用后才能获得某些信息。知名的电子期刊有中国期刊网，万方数字化期刊，国际教育技术杂志 FNO，课程、教材、教法等。 3) 百科全书 百科全书是以词典形式编排的大型参考书，以其内容的高度概括性、知识的科学性、编撰出版的权威性、数据事实的准确性、编制体制的完备性等特点，被称为 “ 工具 书之王 ” 。从上古时代算起，百科全书至今已经有 2000 多年的编撰历史了，而电子百科是近些年才发展起来的新事物，不过著名的大英百科全书 1996 年就已经有了在线服务。知名的电子百科网

14、有：韦式在线辞典、辞典网、我国英汉 -汉英科技大辞典的网络版、大不列颠百科全书、知识在线、网络知识百科全书等。 4) 数据库 数据库是指大量信息对象的集合，允许用户根据某些属性进行检索。网上有各种各样33 第2章 数字化学习资源及其应用 的数据库，通常包括图书馆目录和专门用途的数据库。图书馆目录通常是免费的，可以辅助教师和学生对各种题目进行研究，也可以帮助学生收 集文献资料以完成作业或学期论文；专门用途的数据库通常是按次计费的，它包含用户所需的 (电子的或印刷的 )期刊上的文章，可以对它们进行搜索，然后生成一个以超文本形式输出符合用户需要的文章列表。图 2-4所示为中国图片数据库。 图 2-4

15、 植物图片数据库 美国教育资源信息中心 (Education Resources Information Center， ERIC)成立于 1966 年，是世界上目前规模最大的网上教育资源数据库。它包括了超过 100 万条有关教育书籍、杂志、会议论文、研究报告、课程和教学指导的记录。 ERIC 网站主页上有 6 个主要栏目，分别是 ERIC 数据库检索 (Search ERIC Database)、 ERIC 资源 (Resources)、 ERIC 出版物(Publication)、 ERIC 摘要 (ERIC Digests)、 ERIC 教育资源索引 (Ask ERIC)、关于 ERIC

16、(About ERIC)。知名的数据库有美国的 ERIC、世界大讲堂、全球校园等。 5) 教育网站 众多的教育机构通过互联网或局域网发布自己的数据资源，用于存放课堂教学的教案、附加材料、学习者作业甚至完整的网上课程等。知名的教育网站有 美国的 K-12 教师教案资源网、 英国的开放大学、新东方教育在线、 中国教案网等。图 2-5 所示为人民教育出版社新课标精品资源页面。 6) 电子新闻组 电子新闻组是世界范围内通过 ISP 的一个公共电子公告板系统，它是讨论主题的巨大集合，或者是任何人都能发布想法、观点和建议的新闻组。这些发布的信息可以被有互联网连接的大多数人阅读和回答，而且是免费的。 在教育

17、环境中可以利用新闻组完成两类任务：一是可以帮助查找信息 (如阅读张贴在新闻中的关于某一课题的文章或者通过张贴文章来寻求帮助 )；二是可以支持布通文化间的交流和跨地区的学生 /学校之 间的合作 (如比较大的项目和作业课题的完成需要共同的合作 )。 现代教育技术 34 图 2-5 教育网站 知识扩展 国际新闻组在命名、分类上有其约定俗成的规则。新闻组由许多特定的集中区域构成，组与组之间呈树状结构，这些集中区域就被称为类别。目前，在新闻组中主要有以下几种类别。 .comp：关于计算机专业及业余爱好者的主题。包括计算机科学、软件资源、硬件资源和软件信息等。 .sci：关于科学研究、应用或相关的主题。一

18、般情况下不包括计算机。 .soc：关于社会科学的主题。 .talk：一些辩论或人们长期争论的主题。 .news：关于新闻组本身的主题，如新闻网络、新闻组维护等。 .rec：关于休闲、娱乐的主题。 .alt：比较杂乱，无规定的主题，任何言论在这里都可以发表。 .biz：关于商业或与之相关的主题。 .misc：其余的主题。在新闻组里，所有无法明确分类的主题都称为 misc。 新闻组在命名时以句点间隔，通过上面的主题分类，我们可以一眼看出新闻组的主要内容。 知名的新闻组网站有奔腾新闻组、微软的 msnews 等。 7) 数字图书馆 用户利用搜索引擎检索某一学科或领域的信息时，往往会得到成千上万的记录

19、结果，其中充斥着大量非 学术性的站点信息，很大程度上加大了用户选择信息的难度，因此，面向学术研究的数字图书馆应运而生。 数字图书馆实质上是一种互联网的应用工具，将互联网上相关的各种资源的 URL 地址(包括有关的研究机构、实验室、电子书籍、学术期刊、会议论坛等的 URL 地址 )，系统地组织起来存放于某一网页，供用户浏览和检索。其检索方式，可以是目录检索，也可以是关键词检索。由于有专业人员对数字图书馆中的信息进行筛选和组织，故信息质量比较高。 知名的数字图书馆有中国国家图书馆、清华大学数字图书馆、英国的爱丁堡工程学图35 第2章 数字化学习资源及其应用 书馆、美国总统图书馆以及 美国国会图书馆

20、 等。其中 美国国会图书馆是世界上最大的图书馆，其网站也很自然 的 是网上最大的网站之一，提供了丰富的信息资源 。图 2-6 所示为 CNKI数字图书馆页面。 图 2-6 CNKI 数字图书馆 2.2 数字化学习资源的检索 2.2.1 数字化学习资源检索工具 随着互联网的飞速发展，网上资源日新月异，呈爆炸性增长。面对浩如烟海的数字化、多媒体、非规范、跨时空、跨行业、跨语种的信息资源，用户迫切需要高效的检索技术和检索工具。互联网上有许多检索工具，为查询信息提供了诸多途径。所谓检索工具，是指在互联网上提 供信息检索服务的一类网站或服务器，其检索的对象是存在于互联网信息空间中的各种类型的网络信息。

21、搜索引擎分为全文搜索引擎、目录索引 类搜索引擎及 元搜索引擎。 1. 全文搜索引擎 全文检索是指计算机索引程序通过扫描文章中的每一个词，对每一个词建立一个索引，指明该词在文章中出现的次数和位置，当用户查询时，检索程序就根据事先建立的索引进行查找，并将查找的结果反馈给用户的检索方式。这个过程类似于通过字典中的检索字表查字的过程。 这种引擎的特点是搜全率比较高。最常用的全文搜索引擎有百度、谷歌 (Google)等。它们从互联网 提取各个网站的信息 (以网页文字为主 )，建立起数据库，并能检索与用户查询条件相匹配的记录，按一定的排列顺序返回结果。 2000 年 1 月创立于北京中关村的百度，是全球最

22、大的中文搜索引擎，其检索界面如图 2-7 所示。 与之相对应的是目录索引类搜索引擎 。 现代教育技术 36 2. 目录索引类搜索引擎 目录索引，顾名思义就是将网站分门别类地存放在相应的目录中，因此用户在查询信息时，可选择关键词搜索，也可按分类目录逐层查找。如以关键词搜索，返回的结果 与 搜索引擎一样，也是根据信息关联程度排列网站，只不过其中人为因素要多一些。如果按分层目录查找，某一 目录中网站的排名则是由标题字母的先后顺序决定 (也有例外 )。 图 2-7 独立中文搜索引擎百度 目前，搜索引擎与目录索引有相互融合渗透的趋势。原来一些纯粹的全文搜索引擎现在也 提供目录搜索，如 Google 就借

23、用 Open Directory 目录提供分类查询。而 像 Yahoo！ 这些老牌目录索引则通过与 Google 等搜索引擎合作扩大搜索范围。在默认搜索模式下，一些目录类搜索引擎首先返回的是自己目录中匹配的网站，如国内搜狐、新浪、网易等；而另外一些则默认的是网页搜索，如 Yahoo。 这种引擎的特点是 查 找的准确率比较高。 创建于 1994 年的 Yahoo！ (http:/www. Yahoo！主页如图 2-8 所示 。 图 2-8 目录型搜 索引擎 Yahoo 37 第2章 数字化学习资源及其应用 3. 元搜索引擎 元搜索引擎 (META Search Engine)也称集成式搜索引擎

24、，它 接受用户查询请求后，同时在多个搜索引擎上搜索，并将结果返回给用户。著名的元搜索引擎有 InfoSpace、 Dogpile、Vivisimo 等，中文元搜索引擎中具代表性的是搜星搜索引擎。在搜索结果排列方面，有的直接按来源排列搜索结果，如 Dogpile；有的则按自定的规则将结果重新排列组合，如Vivisimo。 Dogpile 的检索界面如图 2-9 所示。 图 2-9 元搜索引擎 Dogpile 元搜索引 擎的优点是可以同时检索多个搜索引擎，检索结果全面丰富，省时省力。缺点是由于其本身需要借助多个搜索引擎来完成检索任务，不同的搜索引擎解析查询表达式的方式不同、处理大小写字母方式不同、

25、支持自然语言理解与否不同，故用户在使用元搜索引擎进行检索时，只能适用 AND、 OR、 NOT 等比较低级的通用搜索操作，这样很难利用每个搜索引擎的特色功能。 小贴士 目前主要的中文元搜索引擎 有： 搜魅网 、 马虎聚搜 、 佐意综合搜索 、 比比猫 、 115 聚合搜索 、 觅搜 、 抓虾网聚搜 、 万纬搜索 、 我要搜搜你 、 deyeb 社会化搜索引擎 、 北斗搜索 、 Jopee元搜索 、搜乐搜索。 目前主要的 外文 元搜索引擎 有： MetaCrawler、 Dogpile、 Mamma、 Ixquick。 2.2.2 数字化学习资源的检索策略 互联网中蕴涵着丰富的信息资源，但是它每时每刻都在变化和更新。为了加快获取信息的速度，避免或减少信息检索过程中所走的弯路，用户应掌握一定的网上信息检索的策略和技巧。 1检索方法 1) 目录分类检索法 用户通过逐层点击网络信息主题目录，直到找到需要的信息为止。该方法适用于分类明确的信息查找。 2) 关键词检索法 当需要查找一个特定信息时，使用关键 词来查询搜索引擎的数据库，通常能得到较满