1、 帮 扶 方 案 为实现 班级全体学生全面发展，我们 08 自动化班级展开“一对一学困帮扶”活动。本次活动以“相互帮助 ， 相互监督 ， 相互促进”为主题，旨在通过此次学习帮扶活动帮助学习基础相对薄弱的同学，树立自信，提高学习成绩，同时也加强同学们之间的沟通交流，借鉴好的学习经验和方法，增进同学们之间的友情，促进班级工作顺利开展。 在本次活动中我的帮扶对象是周同学，此前我认真对他的学习情况做了全面了解，发现该同学 的学习能力，智力方面都没有太大问题， 只是 对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家 长和老师的教导不能认真对待，其实内心深处还是希望自己能够得到老师和同
2、学的关注，但由于长期处于学困状态的他或多或少对自己的学习能力存在质疑。针对这一现象，我便采取谈心的方式争得他的信任，使他能够正确面对自己， 分析自己的优势和不足，指出前进的方向， 重塑对学习的信心 。 在活动开展之初，我们就 一起 分析了他当前的学习状况，为他制定学习目标，以目标为方向努力学习。首先要求他保证自己的出勤率，只有在认真听课，培养一个良好的学习习惯的前提下才能取得优异的成绩。制定完学习计划后，我会利用课余时间，上自习时间督促他学习，提前预 习，认真复习。 课后复习时我会肯定他在学习上的闪光点，即使给予表扬和鼓励，让他也能享受到成功的快乐，找回自信，激起他克服困难的信心和勇气，力争上
3、游。学习中允许他犯错，我会耐心地帮助他分析错误原因，对症下药，加以改正。 帮扶过程中，我发现他对较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一些，学习效果也好一点，反之则会产生畏难心理，导致错误频繁，甚至停滞不前。 对于他的学习成果我会定期检验，针对他时而进步时而后退的现象，当他进步时我会给予鼓励，同时提出更高的要求，后退时会帮他分析原因，制定具体措施加以改正。帮扶时我 还发现一现象，学困生平时不喜欢动脑筋，一遇到问题就喜欢问同学和老师，因此我觉得需要培养良好的意志力，要求他自己独立完成作业，可以阶段性地给他出几道题，规定之间内完成，在给题目的同时首先讲出题目的母的和锻炼要求，让他能独立克服完成。通过这样的方式训练，不但可以激发他的学习兴趣，而且可以使他体会到克服困难取胜的喜悦 。 通过这几周的帮扶活动我发现他的成绩有了明显提高，特别是这次的自动控制原理 测验 他已经能够摆脱不及格大军，虽然其中还存在很多不足，也还存在很大的发展空间，不过我想这可以算是一个成功的开始吧！ 对于这次 的帮扶活动，我个人觉得转化学困生不是一蹴而就的事情，是一项长期而艰苦的工作，我们既要严格要求还要讲究方式方法，而且还需因材施教，使其能够始终维持不断前进的势头。总之有付出就会有回报，希望通过本次帮扶活动能够促进班级形成良好的学习风气，实现全体学生的全面发展。
