1、课时集体备课教案第_周 第_课时 _年_月_日 年级_ 学科_ 主备人_课题 有理数的加法 课型 新授学习 目标知识目标:了解有理数加法的意义,会根据有理数加法法则进行有理数的加法运算.数学思考:1.用数形结合的思想方法得出有理数加法法则 .2.正确进行有理数的加法运算.情感态度:通过师生活动、学生自我探究,让学生充分参与到数学学习的过程中来教学重点 熟练应用有理数的加法法则进行加法运算教学难点 有理数的加法法则的理解 教学方法 和谐七步，当堂达标课前准备 PPT,电脑教师活动 学生活动 二次备课创设情境 导入1.有理数是怎么分类的？ 2.有理数的绝对值是怎么定义的？一个有理数的绝对值的几何意
2、义是什么？ 3.有理数大小比较是怎么规定的？下列各组数中，哪一个较大？利用数轴说明？ -3 与-2；|3|与|-3|；|-3|与0； -2 与|+1|；-|+4| 与|-3| 温故知新：思考，并在老师的引导下回答问题教学过程展示学习目标同上 明确本节任务出示提纲学生自学（讲评课出示学案、训练课出示练习题教学过程师生互动合作探究（讲评课、训练课：自我纠错、合作合作探究）情景一：情境二（借助数轴验证法则）把笔尖放在原点处，先向正方向移动 3 个单位长度，再向负方向移动 1 个长度单位，这时笔尖的位置表示什么数？请用算式表示以上过程及结果。（课件演示）做一做：你能用上述方法来计算下列算式吗？（1）（
3、3）（3）（1）（3）（3）（1）（3）（3） 0小组合作交流并汇报交流感受实践操作，进一步体会不同情境下有理数加法的特点有理数加法法则1同号两数相加，取相同的符号，并且把它们的绝对值相加. 2异号两数相加， 绝对值不相等时，取绝对值较大的加数的符号，并且用较大的绝对值减去较小的绝对值3互为相反数的两个数相加得0.4. 一个数与0 相加，仍得这个数.教学过程教学过程解疑释惑攻艰克难组织语言，归纳总结解疑释惑攻艰克难（接上页）例 1：对照法则填表和的组成加数 加数 符号两加数绝对值相加或相减和12 318 89 167 58 101 2思考并回答肯定和鼓励正确的回，订正错误的回答，强调先确定符号
4、强调同号和异号加法在算术过程中的区别小组合作交流思想，开放思维并找小组代表板演演示完整的计算过程，边演示边提问当堂达标巩固提高（讲评课反馈训练）大家都来当老师3.计算（1）（25）（7）； （2）（13）5；（3）（23）0； （4）（4）45（45）；4计算（1）45（23）； （2）（17）（21）；（3）（28）37； （4）（29）（31）独立完成后，互相批改，指出错误知识拓展反思总结试一试，发挥集体的智慧1、人类对月球的探索至今也未停止过，据探测，月球表面夜间的平均温度为183 度，白天比夜间高 380 度，你能计算出月球表面白天的平均温度吗？2、四名同学在学完本节内容以后各自在笔记
5、本上写下了一句话:小明写的是：两个数相加，和一定大于每一个加数小英写的是：两个数相加，和一定大于其中一个加数小虎写的是：如果两个数的和为正数，那么这两个数一定都是正数小组合作交流思想，开放思维拓宽学生视野，让学生体会到数学与生活的密切联系。小丽写的是：异号两数相加，取较大加数的符号他们写的对吗？你能举例说明吗？3、本节课我们为加法运算提供了实际背景，你能设计一种新的情境来表示加法算式（4）3 吗？回顾小结，纳入系统4、通过这节课的学习，你有哪些收获，说一说，和大家一起分享各抒己见教学反思板书设计有理数加法1、有理数加法法则： 一般地，同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加；异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；互为相反数的两个数相加得零；一个数同零相加，仍得这个数。2、例题A 类 练习 1、2 题；习题 1.3 的 1 题和 12 题布置作业B 类思考题：1)a+|a|=0，a 是什么数？ 2)若|a+1|=2，那么 a=?
