1、1高 2011 级 20092010 学年上期期末考试英语试卷及成绩分析1、试卷分析本套试卷主要考查内容为高二学的 19 单元，题型与分值分布与高考一致。具体如下：（1） 、听力部分主要考查学生快速获取信息的能力，听力语速适中，语音清晰，难度不大。（2） 、单项填空这部分主要考查学生对基础知识的掌握，主要包括对一些典型的句型、短语、冠词、虚拟语气、情态动词、定语从句、同位语从句、非谓语的理解及运用。其中，21 题考查 cheer up 在交际语中的用法;22 题考查 There is little point in doing 的用法；23 题考查动词 rise 与arise 的区别；24 题
2、考查定语从句（durimg which) 的用法；25 题考查 must be 的用法；26 题考查冠词的用法；27 题考查 except, except for, but 及 besides 的用法；28 题考查 share 的用法；29 题考查 wish+从句（从句用虚拟语气）的用法；30 题考查对动词非谓语的逻辑主语必须与主句的主语一致的理解及运用;31 题考查同位语从句的用法，与 09 年高考题一致；32 题考查短语 make a difference 用法；33 题考查部分倒装，与教材上的句子相似；34 题考查对句子成分的分析；35 题考查非谓语的用法。其中，23、27、30、34
3、题难度较大，其余比较简单，容易解答。大多数考点与 09 年高考题一致。随机抽样显示，学生及格率为 46.6%（样本总数858 人，及格 395 人） 。（3） 、完形填空这篇文章大约 380 个单词，生僻字较少，故事情节连贯，容易理解，难度不大。随机抽样显示，学生及格率为 39.1%（样本总数 858 人，及格 335 人） 。（4） 、阅读理解本部分主要考查学生的阅读理解能力和对文章的整体把握能力，共有五篇文章，其中A、B、 C 篇篇幅不长，浅显易懂（A 篇介绍美国能源秘书长的简历，B 篇是一封信，表达了作者对孩子的爱，C 篇是描述在亚洲地区网络游戏给个人及社会带来的问题。 ） ；D 、E
4、篇词汇量较大、生词不多，但较难理解（D 篇主要向读者介绍博客， E 篇介绍年轻一代在成长过程中的变化） 。其中 73、74、75 题，学生易选错答案。随机抽样显示，学生及格率为 48.6%（样本总数 858 人，及格 417 人） 。（五） 、改错题主要考查学生对文章的阅读、纠错能力。难度一般。与英语周报第 13 期的改错题内容一致。随机抽样显示学生及格率为 28.7%（样本总数 858 人，及格 246 人） 。（六） 、书面表达要求学生以就 2008 年 5 月汶川地震后，美国人 Ruidy 作为志愿者来到汶川中学，对学生进行心里辅导，给我们上课，教我们学习英语；和我们进行交流，做游戏，让
5、我们放松，最受我们欢迎，现在成了我们的朋友。这一话题写一篇英语日记。难度不大。二、总体情况文科 A 线 124.5 分共 25 人，最高分 142 分，位居全县文科第一； B 线 101 分共 154 人；理科 A 线 120 分共 42 人，最高分 141 分，位居全县理科第一； B 线 94 分共 223 人。3、各班级成绩分布情况班级人数分数段130分以上 120-129分 100-119分 90-99分 80-89分 及格率21 4 14 21 8 3 92.2%2 7 8 26 4 1 93.8%3 7 10 24 6 1 92.2%4 3 5 23 12 8 94.6%5 0 7
6、24 11 9 72. 4%6 2 9 26 11 3 77.4%7 0 0 9 8 12 28.8%8 0 2 6 9 11 23.8%9 0 3 7 10 10 32.3%10 0 0 12 6 11 27.7%11 0 0 6 15 11 36.8%12 0 0 13 8 6 37.5%13 0 0 4 8 12 18.5%14 0 0 3 12 7 25%15 0 1 7 8 9 27.3%16 0 0 9 8 10 32.7%17 0 1 5 10 7 25%18 0 0 6 8 2 21.2%19 0 0 0 3 12 5%20 0 0 2 2 5 7.3%21 0 0 5 4 5
7、 16.4%22 0 0 0 1 6 1.8%23 0 0 2 2 4 8.3%24 0 0 1 4 3 10.4%四、 存在的主要问题：学生对基础知识的掌握不够好，对教材不熟悉，课文中出现的原句，学生仍然答不正确，如 23、24 题; 部分学生语法功底浅薄，不能划分句子成分，因此对非谓语的理解较难，如30、35 题；大多数学生阅读理解能力较差；学生对学习英语的态度不端正，他们认为英语学不学一个样；另外学生对本次考试重视程度不够。五、下学期解决问题的具体措施：1、让学生回归教材，重视对基础知识的掌握。要求学生不要做一些太偏太难的题。2、老师应该尽量多与学生沟通，排除学生的心理障碍，让他们体会到学习英语的乐趣，养成自觉学习英语的习惯，进而从中获得一些解题技巧和方法。3、要求学生认真对待每一次考试，包括周练题。并对不认真完成的学生采取一些措施。4、平时重视并加强阅读理解的练习，教师应多探索解题方法和技巧并指导学生。5、落实备课组集体备课，抓好每一节常规课，提高课堂效率。高 2011 级英语备课组2010-3-1.
