1、6.我选我教学设计内容概述：我选我是人教版小学语文二年级上册第二组的第一课。课文通过王宁选自己做劳动委员的故事，告诉我们身在集体中，要热爱集体，要热心为同学服务。本课计划两课时完成。教学目标分析：1.认识“委、补”等 8 个生字，会写“员、青”等 10 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出王宁的自信。3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自己，懂得能够主动为别人服务。学生特征分析：年龄在八九岁之间，具有好奇心，善表现。学生对趣味性、直观形象的教学资源非常感兴趣。教学内容分析：重点：1）认识“委、补”等 8 个生字，会写“员、青”等 10个字。2）正确、流利、有感情地朗读课文，读出
2、王宁的自信。难点：对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自己，懂得能够主动为别人服务。教学资源的准备:1.课题组提供的资源。2.人教版小学语文二年级下册教材。教学环境:非网络环境。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣：（2）1.教师:同学们，今天我们学习一篇新课文我选我 。 （板书课题: 我选我， ）并齐读课题。 2.自由读课文，说说“我”指的是谁？王宁选自己做什么？为什么要选自己？二、初读课文，整体感知：（6）教师出示要求，学生自由读课文。1）全出本课的生字新词。2）课文中“我”是谁？“我选我”的原因是什么？设计意图:三、合作探究，记清字形（7）1.出示生字，同桌合作，采用小组自己的方
3、法识记生字。2.汇报交流识字方法。3. 巩固生字，开火车的方式读生字的，同时说出该生字的结构、部首等。设计意图：为了让学生掌握生字，记清字形。四、指导书写（5）1.引导学生观察“我会写”中的字。2.范写“员、校、教、班”等四个字，学生注意观察。3.描红、临写（师可领着描红，生可领着临写）设计意图：对于生字的指导书写，需要有侧重点、有层次。第一次出现的偏旁一定要强调范写，对于学生掌握有困难的独体字要范写指导，此外需要通过总结学生的写作情况提高教学效率。为了更好地突破教学重点。五、拓展阅读 （10）1.自由读读“我会读”中的词语。.教师辅助拓展阅读：在学生拓展阅读过程中，教师巡视，帮助阅读有困难的
4、学生。设计意图：将本课的生字词放在不同的语言环境中让学生再次感知，同时阅读的过程也学生运用语言的过程。六、说话训练，课堂写作。 （10）教师引导说话训练并写作：阅读了这么多儿歌故事，你想用今天学习的生字朋友说一句话吗？也可以用今天学过的生字组词、说句子、编故事等等，试着写一下。设计意图：通过课堂说话写作，来实现本节课所学习的生字词再次运用。实现以语言运用为中心的教学思想。教学反思：第二课时一、听写词语，导入新课：（3）1.听写词语。2.教师：王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？接着我们来学习课文。设计意图：巩固旧知，导入新课，创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发
5、学生的求知欲望。 二、再读课文，整体感知：（5）1.教师范读。2.学生说说读懂了什么？从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。三、体验朗读，读出课文的思想感情：（6）1.在学生交流过程中，老师出重点词句(黑板或投影),引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。2.选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。 （大家在想什么？带着你的想法读这句话。 ）3.突然，王宁站起来说：“我选我。 ”（想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。 ）4.大家都愣住了。 （读出吃惊的语气）四、自由组合，分角色朗读课文。(6)五、拓展阅读，巩固生字。 （10）1.教师引导学生进行识字通阅读。2.教师辅助拓展阅读：在学生拓展阅读过程中，教师巡视，帮助阅读有困难的学生。设计意图：将本课的生字词放在不同的语言环境中让学生再次感知，同时阅读的过程也学生运用语言的过程。六、说话训练，课堂写作。 （10）教师引导说话训练并写作：就王宁选劳动委员一事说一说；也可以用今天学过的生字组词、说句子、编故事等等，试着写一下。设计意图：通过课堂说话写作，来实现本节课所学习的生字词再次运用。实现以语言运用为中心的教学思想。
