1、冀教版小学语文四年级上册-教学设计-24 琥珀（付桂婵）124 琥珀教 材：冀教版小学语文四年级上册单 元：神奇的大千世界板 块：教学设计教材分析：本文以讲故事的方式，推想了一块琥珀的形成和被发现的过程，判断了它在科学上的价值。把有关琥珀的科学知识融入一个描写生动传神、情节引人入胜、想象丰富合理的故事之中，使读者既可以体会感受到科学的严谨，又可以感受到语言文字生动活泼。教学目标：知识与技能：1.正确认读本课的八个生字，掌握十一个要求会写的生字。理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关
2、知识。3.通 过 阅 读 课 文 ， 体 会 文 章 条 理 清 楚 、 语 言 生 动 的 表 达 特 色 ， 自 主 积 累 词 句。4.通过阅读，理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家的想象是否合理。过程与方法：1.抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。2.通过联系上下文理解词语的意思。情感、态度与价值观：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。重难点分析：学生理解琥珀的形成有一定难度，通过多媒体课件能够直观地理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。科学家合理想象的依据是本文的难点，学生在充分阅读课文的基础上，理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家合理想象的依据。冀教版小学语文
3、四年级上册-教学设计-24 琥珀（付桂婵）2课前准备： 课件、搜集有关于琥珀和化石的相关资料。教学过程与设计说明：教学过程 设计说明第一课时一、揭示课题，导入新课。1.揭示课题。2.简单介绍什么是琥珀。琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。3.请大家欣赏一些老师搜集到的琥珀。出示课件二、初读课文，整体感知。（一）自读课文，自学生字。1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求。展示课件（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。2检查生字。展示课件课文中有的字音容易读错，老师要指导学生读准这些字在课文中的读音。3同桌互读，互相正音。4理解词语
4、。（1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。（2）引导学生通过查字典、联系上下文理解词语。重点理解“推测”一词，可以先让学生查字典，找到正确的解释是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。然后和它的近义词“猜测”进行比较。 帮助学生了解琥珀，加深对琥珀一般性知识的了解，感受到琥珀的奇异。细致地强调初读课文的方法，培养学生边读边思的能力，养成学生良好的读书习惯。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。多种方法理解词语，培养学生联系上下文，联系生活理解词语的能力。冀教版小学语文四年级上册-教学设计-24 琥珀（付桂婵）3三、再读课文。1. 思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？课件展示 2. 小组内讨论交流
5、。3. 集体交流。故事发生的时间琥珀的形成过程琥珀的发现过程琥珀的科学价值展示课件引导学生从整体入手，理清文章脉络，从而培养学生谋篇布局的能力。第二课时一、复习导入。想一想上节课学习的内容，这块琥珀是什么样的？课文按先后顺序都写了哪些内容？ 哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？学生回答。教师过渡：那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。二、精读课文，深入探究。（一）默读形成过程部分思考上述两个问题。点击课件，出示问题。1独立思考后小组讨论。由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。2集体交流。3学生交流过程中想象画面，指导朗
6、读。4师生共同归纳形成的条件和想象的依据。第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来复习上节课的内容，为本节课的学习打下铺垫。通过想象画面、感情朗读，使学生感受课文形象生动的语言，培养学生对语言的欣赏感悟能力。通过语言品味，感情朗读，培养学生品词析句的能力，体会语言文字的魄力。冀教版小学语文四年级上册-教学设计-24 琥珀（付桂婵）4把它们包在里面。第四，松脂不断往下滴。5出示课件。松脂球琥珀。直观感受琥珀的形成。归纳变成化石的条件。（二）科学家又是怎
7、样想象发现过程的？探究想象依据。1学生自学、小组合作、师生交流。根据课后提示进行推测。2分角色朗读此部分。3小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。（三）科学家研究这块琥珀有何价值呢？1默读思考最后一自然段。2小组讨论后回答。用“从那块琥珀的发现，我们可以推测”说话。三、有感情地朗读课文，回归整体。在第一课时及本课时学习的基础上，再次回归整体，采取适当方式朗读课文。四、扩展延伸。课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学交流交流。五、布置作业。以“未来的”为题，写一篇想象作文，想象要合理。发挥小组合作的优势，学生发挥自主、探究，寻求答案。通过句式说话，既培养学生大胆推测的能力，又培养学生模仿和运用语言的能力。按照作者的推测，蜘蛛和苍蝇不可能被包裹在松脂球的中间，而只能包裹住一面。这个问题的设计，旨在培养学生发现问题的能力，探究、想象的能力。
