1、“农村英语教学设计”课题研究规章制度人员构成组长：戴远同成员：傅文超、苏佳辉、陈耀攀、阮幼华、黄志勇、陈玉玲、郑小朱、黄亚真、张小玲、叶燕燕、陈春育为引导教师在研究的过程中，将问题意识上升为课题意识，逐渐形成以科研、教学、培训三位一体的课题研究制度，具体要求如下：一、工作思路以新课程理念为指导，以课题研究为载体，以课堂教学改革为突破口，推进课堂改革的深入研究。二、总体要求在现代教育改革实验中，教师的教学方式、学生得学习方式都将发生着根本性的变化，这一切都要求教师必须加强教学改革实验与研究，以教学研究来推动教学改革，以教学改革来促进学生得全面发展。为此，在进行课堂改革实验中，我们必须把立足点放在
2、教学和课改实验中所遇到的实际问题上；把着眼点放在理论与实际相结合上；把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；把生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，学校领导和各教研组长要积极成为实验的参与者、组织者、服务者，成为教学研究的帮助者、实践者，建立全员参与的教学研究管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，推进课题实验。三、课题组管理1、 组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。2、 组织集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。3、 切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有计划、有总结。及时向校教科室推荐组内教师的科研论文、经验总
3、结。4、 每学期至少组织成员召开 4 次相关主题的研讨会。5、 定期向学校教科室汇报课题研究进展情况，有阶段性总结并认真做好课题结题的各项准备工作。6、 科学、规范地建立课题研究管理档案。四、课题组制度1、 学校领导积极参与制度。学校领导至少要参与一项课题实验，定期参加课题组活动，及时了解教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。2、 学校教科研室管理制度年。引导教师以自己教育教学中迫切需要解决的问题为课题，深入探讨，形成浓厚的学术研究氛围，加强对本校各种课题的过程管理，在实践的摸索与总结中找到解决问题的途径。3、 课题实验专题研讨制度。各课题
4、组安排专门的时间，围绕课题开展以“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行探讨，发挥集体智慧，提高课题实验的实施水平。4、 课题研究组教师示范制度。课题组成员通过定期开房研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的老师每人每学期上一次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。5、 课题实验工作学期小结制度。各课题实验组成员要坚持写实验札记，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验作准备。课题实
5、验教师要做好资料的收集整理工作，将有价值的资料上交资料室，汇编成册。每期结束写出阶段性小结或结题总结，交教务处审查存档。6、 家校联系制度。为了使课题研究中好的理念、好的设计让每一个家长都知晓、认可，进而引导家长支持和参与，使学校教育和家庭教育形成合力。实验年级每学期开展一次家长学校活动，对家长进行普及性培训，同时要定期举行“家长开放日”活动，让家长直接参与听课、评课活动，利用家长的覆盖面宽的优势，为课题实验特别是综合实践活动提供条件和帮助。7、 校际协作交流制度。要积极残疾各级教改研究和交流活动，与兄弟学校相互学习、相互交流、相互提高。根据学校实际情况，定期举行课改研究与交流活动。8、 领导小组监督制度。学校成立课题研究领导小组，全面负责监督课题研究工作。9、 经费保障制度。学校根据课题实验情况，利索能力地加大投入力度，确保课题实验的正常进行。10、课题实验奖励制度。参与课题实验的教师按有关规定通过对课题实验实施情况的综合考核，根据学校的考核制度，视情况给予奖励。
