1、1课题 第七册语文第一单元 3鸟的天堂教材简析鸟的天堂是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。教学目标1学习本课 3 个生字，能正确读写课后练习题 3 的 9 个词语；2有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；4领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确
2、、生动。学习重难点重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。难点：是体会描写大榕树特点的语句。预习作业1.根据预习要求预习课文，特别注意字词认读，不理解的字词要求通过查字典理解。2. 认识熟悉“巴金”，查找有关榕树的资料，如文字或图片资料。课时 2 课时第一课时课时目标1、 1、初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。2、 2、学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。3、学习第 1-9 自然段课文内容。认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。目标分解 教学策略 达标练习情境导入，感知全文1、（配乐解说
3、）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。出示：鸟的天堂2、在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？3、师小结，生深情读课题。预习检查1、词语检查：灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀 榕树 树梢 做巢 兴奋一簇簇 不计其数 应接不暇 2、正音：三个多音字3
4、、指导学生字：隙/梢/暇。4、快速阅读课文，思考：作者去了鸟的天堂几次，分别看到了什么？完成作业本第 1、2题25、再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨？6、细细品读课文最后一句，你发现了什么？（鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。）7、你是怎样理解这句话的。重点读“树”，品味写法过渡：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树。1、自由阅读课文 1-9 自然段，想想你仿佛看到一棵怎样的树？2、当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？（板书：这美丽的南国的树！）3、作者是怎样把这些特点写出来的？（大、美） 4、课文里哪些地方说明榕树
5、大、美？默读课文的 59 自然段，可以动笔标注出来。A、榕树之大：在第 4 自然段开头交代“河里很宽” ，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。 “一簇簇树叶伸到水面上” ，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时， “我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是几株呢？找出课文中的语句“我们的船真是一株大树” 。为什么作者开始把它看成许多株？“不可计数”是什么意思？）榕树之美：1、学习完成作业本第 6（1）题2、作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？（“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之
6、情。）3、指导有感情地朗读并背诵第 7、8 自然段。作业本第6（1）题迁移练笔，引向读“鸟”1、这美丽的南国的树为什么能如此的美丽，除了它自身旺盛的生命力以外，还有天马村的人们对它的爱护。几百年来，人们把这棵大榕树看作是一棵神树，把树上栖息的鸟看做神鸟，不许人们去触动它，如果谁打鸟，就会受到家法的惩治，多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，保护着鸟，保护着树，所以，天马村的人们至今仍然拥有生齐读：这美丽的南国的树。2、正是由于有了这美丽善良的南国的人，才有了这神奇美丽的南国的树。假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居乐业？请你写下
7、最能打动他的话。3、小结：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂” ，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者从榕树的大，以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面来描写。这样的描写叫什么？（静态描写）我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂” ，却没有看到一只鸟。3作业抄写生字新词，摘抄好词好句背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树” 。）第二课时课时目标1、学习课文第 10-14 自然段。2、认识事物的动态，感受“鸟的天堂”的动态美。3、理解课文，能说出重点句子所表达的思想
8、感情。目标分解 教学策略 达标练习复习导入1、齐读课文 1-9 自然段重点读“鸟”1自由读课文第 10-13 自然段，想一想，作者第二次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同？2、思考、交流：（1）作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？（2）把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上，读出来。（3）作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？3“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”有感情地朗读这一细节描写，说说这段描写表现了什么？小结：这一段课文，作者不仅描写
9、了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。品读第四自然段1指名学生读第 4 段。2“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思？（这句话中的“回头看”，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂盛和众鸟栖息的场面是作者平生第一次看见的，他被这美丽、奇妙的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。）3读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟
10、都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个”鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。）44用留恋、赞美的语气齐读最后一段。5作者在文章第一部分里写“鸟的天堂”里没有一只鸟” ，在文章的结尾时又说：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？齐读总结1、 读全文，思考，讨论：为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？（可以归纳：从第 2 段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂，很适合鸟儿生活。从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这里很受保护。从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”可以看出这儿环境幽静。）2、小结：巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美好的印象。3、简介巴金，走进巴金拓展延伸，课堂作业1、作业本第 3 题2、作业本第 6（1）题课外分层作业1、背诵文中喜欢的部分。2、推荐阅读：巴金索桥的故事小学生巴金读本
