1、教学时间：2012 年_月_日_午第_节 设计人： 审核人：课题：6、 梅花魂第一课时 通课时：一、导入课题别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文梅花魂 （板书课题）二、学习目标1、认识 12 个生字，会写 14 个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、外祖父对梅花情有独衷。三、先学后教一“初读课文，整体感知”（一）自学指导1、认读生字词。2、自由读文，读准字音。3
2、、课文主要写了什么。（二）先学（三）后教分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。（外祖父非常喜欢梅花，作者回国前外祖父将自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者，并告诉作者要向梅花学习。 ）四、先学后教二“品词读句，感悟“梅花魂” ”（一）自学指导默读课文，用“”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并在句子旁边写写自己的体会。（二）先学（三）后教（重点指导以下句子。 ）（1） “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。 ”找出句子中的一对反义词。 （不甚留意分外爱惜）古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么
3、？（2） “我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”用“_”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？读读外祖父训斥我的话。这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。 ”而说：“这清白的梅花，是玷污得的吗？” （强调梅花高洁、清白的秉性）五、当堂训练抄写生字词语教学时间：2012 年_月_日_午第_节 设计人： 审核人：课题：6、 梅
4、花魂第二课时 通课时：一、导入课题二、学习目标1、理解课文，感悟“梅花魂” ，理解梅花魂的含义，2、结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。三、先学后教一“感悟“梅花魂” ”（一）自学指导1、读读第 13 段，从相应的句子中总结出梅花的秉性。2、第 13 段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？ 3、举例说明像梅花一样有气节的人。4、外祖父把自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者的目的是什么？（二） 、先学（三）后教，讨论交流，老师点拨1、 （不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地） （板书）2、 （中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的
5、秉性。 ）3、 （岳飞、戚继光、江姐）4、 （向梅花学习，做个有气节的中国人。 ）有感情地朗读本段。四、先学后教二“体会游子之情”（一）自学指导1、 “老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：莺儿，你小呢，不懂！ ”为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？2、 “想不到外公竟像小孩子一样， 呜呜呜地哭起来了”这句话把外公比作什么？你体会到了什么？3、 “赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。 ” 外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（二）自学（三）后教1、 （不能理解外祖父强烈的思乡之情；不能切身感受到一个身在异乡、远离故土的海外赤子的眷恋祖国的心情。 ）2、 （外祖父无法控制自己的悲伤之情，从他的失态中体会到外祖父思归难归的悲痛心情。 ）3、 （思归难归，愁苦变老）五、本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子强烈的思乡爱国之情，积累了好词佳句）有感情地朗读全文。六、当堂训练1、写出下列词语的反义词和近义词。偶然（经常） （偶尔） 爱惜（糟蹋） （爱护） 稀罕（普遍） （稀奇）快乐（痛苦） （欢乐）2、五、将下列反问句改写成陈述句。1、这清白的梅花，是玷污得的吗？2、一枝梅花，有什么稀罕呢？3、这不是您最宝贵的画吗？
