1、113 只有一个地球（一）课前预习一、读拼音，写词语。o yu gu zhe mio xio n c gng xin ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Wi xi k ji hui huai kng ki h i( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、多音字组词 bin ( ) gng ( ) chng ( ) 扁 供 重pin ( ) gong ( ) zhng ( ) 三、想一想，填上合适的词语 . （ ）的球体 （ ）的宇宙 （ ）的威胁（ ）的事情 （ ）的地球 （ ）的范围（二）课堂练习读句子，根据课文内容填空。1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和
2、蔼可亲。（1）这句话才用了 的修辞手法，好处是 。（2）这句话将地球比作 ，说明了地球是 的地方，阐明了地球与人类及万物生存的 联系，体现地球对地球的 之情。2、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是， （ ）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品， （ ）使它们不能再生， （ ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（1） 、 “再生”的意思是 ， “不能再生的”的原因是 ， “本来”强调了 ，体现了说明文语言的 。（2） 、在括号内填上恰当的关联词语。（3） 、从加点的词语你体会到了什么？2(4)、读完这段文字，你
3、想到了什么？（三）课后作业一、学了这篇课文，你相对地球，对人类说些什么？二、请你 设计一条保护地球的宣传语。14 鹿和狼的故事(一)课前预习一、看拼音写词语sng shn cng y shng j b b chng r （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）Y mng w h Gu yn cn chun min m qun fi zu ku hu shu ( ） ( ） ( ） ( ）二、在（）里填上合适的词。坚持（ ） （ ）纯朴 优良（ ） （ ）的小鸟 维持（ ） （ ）纯洁 优秀（ ） （ ）的鹿保持（ ） （ ）纯熟 优质（ ） （ ）的灾难 三、根据词语的不同意思写句子。（1）自以
4、为了比起，看不起别人。 （1）草木干枯1、骄傲 （2）自豪 2 枯槁 （3）值得自豪的人或事物。 （2）面容憔悴3（二）课堂练习阅读文段，完成练习罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首1、为什么说狼是森林的保护者，维护
5、者陆群的种群的稳定呢？2、鹿成为毁灭森林的罪魁祸首是因为 。3、读了这段话，你明白了什么道理呢？（三）课后作业一直以来，狼在人们的心目中都是凶残的化身，学了本科，你一定对狼有了新的认识。请以狼的名义，写几句送给人类，为狼族伸冤平反。相信你能行！15 这片土地是神圣的（一）课前预习一、看拼音写汉字 jn yn yn jun zh l （ ）马 雄（ ） （ ）儿 （ ）恋 松（ ） 麋（ ） 二、在括号中填上恰当的词语 （ ）的丛林 （ ）的湖水 （ ）的怀抱 （ ）的味道 亲切的（ ） 神圣的（ ） 潺潺的（ ） 嗡嗡的（ ）4三、多音字组词。Jing （ ） zhun （ ） xi（ ）降
6、转 血 Xing （ ） zhun （ ） xu （ ）（二）课堂练习写出下列句子所用的修辞手法，并仿写。（1）青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。 （ ）（2）清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。 （ ）（3）每一处沙滩都是圣洁的。 （ ）（4）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 （ ）（三）课后作业一、句子万花筒。1、那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。 （缩句）2、木舟上满载着我们的希望。 （根据加点词的另外两种意思写句子）3、溪流河川中闪闪发光的是水。溪流河川中闪闪发光的是我们祖先的血液。 （用上关联词合成一句话）二、
7、填空1这片土地是神圣的文章作者是 ，被誊为有史以来在 方面最动人心弦的演说。 “这片土地”指的是_，课文中提到的“你们”是指_。课文从_、_、_这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长对_的强烈要求，希望白人能牢记：_ _。2、 “如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。 ”这句话在文5章中一共出现了_次，产生了_的效果，深深地表达了印第安人对这片土地的_和_，表达了人们对土地的_ 。3、课文采用了_的结构来写，大量运用了 、 的修辞手法。16 青山不老（一）课前预习一、一锤定音（在带点字正确的读音后画“” ） 。所处环境（ch ch） 情不自禁（jn jn
8、）参天杨柳（cn cn） 创造奇迹（j j）生命归宿（s sh） 波光粼粼（p b）二、辨字组词。炕（ ） 稍（ ） 肆（ ） 载（ ）坑（ ） 梢（ ） 律（ ） 栽（ ）三、根据意思写词语。1任意的残杀或迫害。 （ ）2非法占据、霸占。 （ ）3比喻共同经历患难。 （ ）4一再，多次。 （ ）5对人谦恭有礼貌。 （ ）6以财物帮助。 （ ）四、补充词语。（ ）的大树 （ ）的波光 （ ）的狂风（ ）的环境 （ ）的设想 （ ）的波浪（二）课堂练习一、指出破折号的不同用法（填序号） 。A表解释说明 B表语意转换 C表声音断续1他用林业收入资助每户买了一台电视机他还有宏伟设想，还要栽树，直到自
9、己爬不起为止。 （ ）2我不禁鼻子一酸也许老人进去以后就再也出不来了。 （ ）3丁冬丁冬 （ ）6二、字斟句酌。1风大作时，能逆（ ）吹牛马使倒（ ）行，或擎（ ）之高二三丈而坠（ ） 。（1）在括号内给加点的字注音。（2）解释下面各字在句中的含义。作：_ 逆：_ 擎：_ 坠：_（3）用自己的话说说这句话的意思。_2他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉。这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。（1） “另一种东西”指的是_。（2）这几句话的意思是：_。（三）课后作业一、小猴子学样。1、不紧不慢 2、三番五次 3、如臂如股 二、在土地沙漠化日趋严重的今天，作为地球人
10、的你，想对老人说些什么呢？第四单元测试一、读拼音，写词语。yo wn ku w ji zh k ji zh wn（ ） ( ） （ ） （ ） （ ）y mn shn ji z rn h i k qn（ ） （ ） （ ） （ ） ( )二、辨字组词。 资 （ ） 胁 （ ） 骏 （ ） 卷 （ ）姿 （ ） 协 （ ) 俊 （ ） 眷 （ ）7三、给下面的字加个部首组成新字，再组词。易 （ ） 康 （ ） 者（ ） 艮 （ ）监 （ ） 翁 （ ） 旨（ ） 办 （ ）四、写出下列词语的近义词。遥望 相互 壮观 和蔼 节制 枯竭 五、句子万花筒。1、运用适当的修辞手法，是下面的句子充满诗情画
11、意。（1）我们热爱土地。（2）月亮躲进云层里去了。2、爸爸对妈妈说：“今天晚上我要加班，晚上不回来，别等我吃饭了。 ”（改为转述句）六、选择恰当关联词语填空。如果就 因为所以 即使也不但还 既又1、电脑（ ）能当电视机， （ ）能当收录机、电话机、传真机使用。2、人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品， （ ）使它们不能再生， （ ）造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。3、 （ ）地球上的各种资源都枯竭了，我们（ ）很难从别的地方得到补充。4、这些设想（ ）能实现， （ ）是遥远的事情。5、 （ ）我们要更好地造福于我们的子孙后代， （ ）我们要精心地保护地球，保护地球的生态环
12、境。七、把下列句子补充完整，并试着写一个环保宣传标语。1、善待地球就是 。2、 就是拯救未来。3、但存方寸地， 。 4、有限的 ，无限的 。5、 自然资源， 生命绿色。 8八、阅读短文，回答问题。一个小村庄的故事在一片河坡上，早先有过一个很像样的小村庄。村里住着几十户人家。家家都有一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵吹下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了一间间的房子、各式各样的工具、应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日
13、子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄却不知被咆哮的洪水卷向了何处。 什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。1、 联系上下文说说下面词句的意思。大雨没喘气儿： 大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了： 2、 文中有一组反义词，请你把它写在下面。（ ）（ ）3、用横线画出文中的一个拟人句。4、用浪线画出文中的一个排比句。文中的破折号的用法是 。请你写一个与这个破折号用法相同的句子。5、找出与文章最后一句话意思相同的句子，在括号里画“” 。A、除了那些锋利的斧头，所有靠斧头得到的一切都没有了。 （ ）B、所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头都没有了。 （ ）C、不仅是斧头，还有靠斧头得到的一切都没有了。 （ ）6、读了这个小村庄的故事，你想对这个小村庄的人们说些什么？（大约 100字）九、写作。生活中还存在着不少浪费资源和污染环境的现象，我们可以针对这些不良的现象，写一份建议书，提出自己的意见或建议，并想有关部门反映。9
