1、年级 六一 科目 语文 课时 总第（ 15 ）课时任课教师 安文博 课题 8.中华少年知识目标能够正确读写本课出生的生字。能力目标体会本诗在写作方法上的特点；指导学生朗读诗歌一些方法。教育教学目标思想教育有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。教学重点 理解诗中形象的意义，体会诗歌所表达的情感。教学难点 理解诗中形象的意义，体会诗歌所表达的情感。教学方法 本课采用多媒体 flash 课件进行教学。课 时 本课共（ 1 ）课时，这是第（ 1 ）课时。教 学 过 程教 师 活 动 学生活动一、由旧知导入新课同学们，上册我们学过儿童诗两首这一课，已经对现代诗歌的特点有了初步的了解
2、。现在，为了检验一下同学们的学习效果，谁能说一说现代诗歌具有哪些特点呢？现代诗歌的一般特点：语言上：非常精炼、句式比较短小、富有形象性。诗人的情感与思想的表达完全融入于富有说一说现代诗歌具有哪些特点。教 学 过 程教 师 活 动 学生活动形象性的语言之中。结构上：一般句式比较整齐，但要求并不严格，可以长、短句混用。诗的结构与一般文章的结构比较类似。如按“ 总分总”的顺序安排结构等。内容上：具有高度的形象性，诗人的写作目的完全融入了诗句所描写的具体形象之中。所以，要理解诗歌的意思，必须要弄懂诗句中具体形象所代表的深刻含义。情感表达上：有的是直接抒发诗人的思想感情，有的则是通过诗人在诗中所描写的具
3、体形象来表达。音律上：朗朗上口，有一定的韵脚，但有的诗歌的韵脚也是可以改变的。二、自由有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内容与所表达的情感，大家一起交流。热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。了解现代诗歌的一般特点。自由有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内容与所表达的情感，大家一起交流。教 学 过 程教 师 活 动 学 生 活 动全诗共 8 个小节。第 1 节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总， “雪莲”喻指纯洁， “海燕” 喻指勇敢乐
4、观， “雏鹰”喻指抱负远大， “山丹丹”喻指热 烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第 2、3、4 节分别从三个不同的视角展开：第 2 节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第 3 小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第 4 节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第 5 节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第 6、7 节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第 8 节是全诗的总结。三、你有哪些地方不明白吗？提出来大家一起解决（注：必须是经过学习小组共同研究后不能解决的问题）“雪莲”喻指纯洁， “海燕”喻指
5、勇敢乐观， “雏鹰”喻指抱负远大， “山丹丹”喻指热烈顽强。对对诗中重点诗句的理解：了解本课每个小节的主要内容及表达的情感。提出自己不明白的地方。教 学 过 程教 师 活 动 学 生 活 动东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。这是本节的小结，也是对 2、3、4 小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。这两句巧妙过渡。 “我们铭记着中华母亲 的功德”一句承上，是对 2、3、4 小节的总结，
6、 “更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年朗读这句诗。朗读这句诗。朗读这句诗。教 学 过 程教 师 活 动 学 生 活 动建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不” 字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。四、指 导 朗读让学生自己感悟读法并交流，进行分角色朗读，教师也要进行范读。五、你能用以前学过的方法来分析一下本诗在写作上的一些特点吗？六、作业：练习有感情、有韵律、有节奏地朗读中华少年。自己感悟读法并交流，进行分角色朗读。板书设计：课后记：
