1、3 b p m f教学内容：人教版语文P1011教学目标：1、 学会 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。3、 认识 3 个生字，正确读词。4、 通过看图说话，感受家庭生活的幸福。学情分析：1、 本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。2、 本班孩子活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。3、 孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学 m 和 f。4、 本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼
2、音是教学难点，可通过多种形式强化练读。课时安排：2 课时课前准备： 字母卡片 黑板上画好四线格教学流程：第一课时一、复习导入1、 翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、 今天我们还要认识几位新朋友，它们和 y w 是一家人，叫做声母。二、图画与字母结合，学习 b1、 读音（1） 小朋友们，你看到了什么？（2） 师指导读音：广播的“播”就是 b 的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。 （师范读，指名读，齐读）2、 认形小朋友们再看 b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）3、 书写（1） 声母宝宝 b 住在哪儿呢？（出示四线
3、格）（2） 观察：b 占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3） 师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。（4） 生书空，再练写，师巡视，个别辅导。三、图画与字母结合，学习 p1、 读音（1） 谁能用一句话来说说这幅图？（出示插图）（2） 师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母 p 的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。 （师范读，开火车读）（3） 小朋友发现了，b 和 p 发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。 （给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发 b 时薄纸基本不动，发p 时薄纸有明显的颤动。 ）2、 认形（1） 再看 p，你还发现什
4、么了？（2） 编顺口溜，区别 b 和 p：右下半圆 bbb，右上半圆 ppp3、 书写（1） 观察一下，p 住的地方和 b 又有什么不同呢？（2） 师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。（3） 生试写，师巡视指导。四、学习 mf1、 同桌互学 mf 的音和形，汇报学习结果，师生评议。2、 书写指导 m 和 f（方法同 b 和 p）五、复习巩固1、 开火车，巩固 b p m f 的发音。2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。第二课时一、创设情境，复习旧知1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？（板书：
5、单韵母：a o e i u 声母：y w b p m f音节：yi wu yu)2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。二、激发情趣，学习新知1、学习拼读音节，领悟方法。（1） 指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。）（2） 小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” 。（3） 练习拼读（小黑板出示） ，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）2、交流(1) 这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)(2) 小男孩儿在干吗？（拔萝卜）(3) 谁在打靶？你打过靶吗？(4) 用 ba 组词或说句子。三、认读字词，看图说话1、 小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！2、 同桌合作学习，拼读生词。3、 老师指导轻声的读法，男女生赛读。4、 学生看拼音读词，去掉拼音读词。5、 看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？
