1、一、基本情况分析五年级共有学生 51 人。学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强
2、等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。四年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我作为 17 年教龄的教师，教法比较陈旧
3、，我要努力进行新课改，把教学经验和新课改的理论相结合，和同事多交流，多看书，达到学以致用的目的，真正实现教英语的乐趣。二、教材分析本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到新课程标准最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。 小学六年级英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大- 1 -量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗
4、等和一些浅显易懂的寓言故事。所以，六年级英语教学不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学。更不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出小学生的接受能力范围。小学六年级英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量（200300） ，及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求等应适应这一年龄段的特点。切不可要求过高，造成学生负担过重。采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：1.兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法） 、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳
5、。2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。4.设计任务型活动（task-based activities),开放空间
6、，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维(convergent thinking),更有利于发展他们地求异思维(divergent thinking ).另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：1.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。-
7、 2 -2.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。3.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。三、教学目标1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的
8、能力。能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、 语调，以培养语感。4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。6、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。四、教学措施、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展
9、。、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、- 3 -规范、正确地书写。4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。5根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。6在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。7活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。UNIT1单元总览一、单元教学目标1能力目
10、标（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacherHes tall and strongHes very funny（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your English teacher? Mr CarterHes from CanadaWhats he like? Hes tall and strong（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的 Lets try 部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher” 。能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2知识目标（1）理
11、解 A、B 部分 Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2）听、说、读、写 A、B 部分 Lets learn 和 Read and write 中的四会单词和句子。（3）理解 Lets start、Lets find out 、Lets sing、Lets chant 和 Pair work 等部分的内容。（4）了解 Pronunciation 部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。（5）了解 Task time、Story time、Good to know 等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，
12、引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的 Pair work、 Group work、Talk and draw 以及 Task time 部分，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。二、单元内容分析1本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于 A、B 部分 Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在 A、B 部分 Lets talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中
13、注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2另外，本单元 A、B 部分 Lets try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是 Lets talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。3单元教学课时安排建议：六课时第一课时：Lets start Main scene A Lets learn Lets find out C Lets sing- 4 -第二课时：A Lets try Lets talk C Good to know第三课时：A Read and writ
14、e Pair work C Pronunciation第四课时：Lets chant B Lets learn Lets chant C Story time 第五课时：B Lets try Lets talk Group work C Lets check第六课时：B Read and write Talk and draw C Task time第一课时一、教学目标与要求1能听懂问句：Whos your art teacher? Whats he like? 并能做出正确回答。2能够听、说、读、写单词 old, short, thin, tall, strong，并能在上下文中理解其意思。
15、3能够看懂指示语，并按照指令完成 Lets find out 中的简单任务，找出正确的画面。4能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher” 。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是 Lets learn 部分的单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strong。2本课时的教学难点是 Lets start，这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫
16、，利用所提供的对话和情景，以旧引新。三、课前准备1教师准备一幅本课时的教学挂图，以及本课时的八张单词卡。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及录音带。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）（1）教师放本课时需要听懂、学唱的歌曲“My New Teacher” ，让学生感 镜 男掠镅浴?/P 教师还可以放 Lets start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣，具体会话如下：T: Hi, everyone! Nice to see you aga
17、inWhat grade are you in now?Ss: Were in Grade 5T: Do you like your new English books?Ss: Yes! T: What are we going to talk about in Unit 1? Guess! Whats the topic of Unit 1?（2）日常口语练习，内容可参考如下：T: Hello, boys and girls! Welcome back to school! S: Hello, Miss . Nice to see you againT: Nice to see you, t
18、oo（3）播放前几册学生用书中相关的 Lets chant、Lets sing、Lets do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如三年级下册第六单元中的 Lets do 部分：Tall, tall, tall! Make yourself tallBig, big, big! Make your eyes bigLong, long, long! Make your arms longShort, short, short! Make yourself shortSmall, small, small! Make your eyes smallShort, short, s
19、hort! Make your arms short2预习（Preview）使用三年级下册第六单元学过的句型：“It has a long nose and a short tailIts so funny!”并结合相关动物的图片，引导学生复习 strong, tall, short, thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。3新课呈现（Presentation）Lets start & Lets learn（1）教师在出示动物图片后，出示 Lets start 部分教学挂图，介绍说：Rabbit has many new teachers in her - 5 -school
20、Do you have new teachers? 引导学生根据主情景图的提示描述新教师。然后教师为学生安排一个学习任务：Sarah 将为大家介绍几位新教师，要学生在学习过程中注意收集信息，到底谁是新教师？（2）出示 Lets Learn 部分的挂图，向学生介绍说：They are Sarahs teachersDescribe these teachers引导学生结合预习部分回答出 strong, tall, short, thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young, kind, old, funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。（
21、3）教师可持单词卡片领读单词，逐步让学生掌握正确的读音。教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn 配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacherWhats he like? Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是 Sarah 的新教师。教师再引导学生利用 Lets learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（4）听录音，跟读单词。教师范写四会单词让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。Lets find out教师指导学生用所学新词和句
22、型描述 Lets find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strongWho is he? 让其他学生选出正确的图片。Lets sing教师放歌曲“My New Teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4巩固和延伸 （Consolidation and extension）（1）让学生做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Lets learn 部分的录音，读给朋友或家长
23、听。播放学校里不同教师的声音，让学生猜出是哪一位教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。（3）让学生参照 Lets find out 部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言： She is tallShes beautifulShes very young We all like herWhos she?（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。第二课时一、教学目标与要求1能听懂、会说：Whos your math teacher? Mr ZhaoWhats he like? Hes thin and shortHes very kind能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。2
24、能听懂 Lets try 部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。3了解中西方国家称呼人名上的差异。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握的句型是：Whos your math teacher? Mr ZhaoWhats he like? Hes thin and shortHes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。2Lets try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。三、课前准备1教师准备一幅
25、本课时的教学挂图。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及录音带。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）（1）教师放上一课时教授的歌曲“My New Teacher” ，让学生感知并复习歌曲中的语言。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A: Good morning / afternoonLook! Our math teacher is very youngHes tall and thin- 6 -B: This is our music teacherShes youngShes ve
26、ry funny . 2预习（Preview）利用第一课时学过的单词和句型：Whos your art teacher? Mr HuWhats he like? Hes short and thin! 结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。3新课呈现（Presentation）Lets try反复播放 Lets try 部分录音，让学生完成根据录音内容圈出所描述教师的练习。在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音，猜猜他们是谁，用句型：“Whos he / she? Whats he / she like?”提问学生。
27、此后再转入 Lets talk 部分对话的学习。Lets try 部分录音内容如下： Boy: Whos your English teacher? Girl: Whos your math teacher? Girl: Mr Black Boy: Mr Li Boy: Whats he like? Girl: Whats he like? Girl: Hes tall and strong Boy: Hes oldHes very thin Who are the two men they are talking about? Lets talk（1）教师快速呈现 Lets talk 部分的
28、人物图片，让学生快速记忆。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma / Miss Liu. 让学生回忆他 /她是哪个科目的教师。这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读 Lets talk 部分的对话。引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。可以结对或结成小组进行。（3）教师可自制或让学生制作人物卡片，并对人物进行描述，可利用句型：“Whos this man / woman? Whats he / she like?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的
29、不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name） 。这些不同需要让学生了解。4巩固和延伸 （Consolidation and extension）（1）让学生做 A 部分 Lets talk 的活动手册配套练习。（2）让学生听 Lets talk 部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生收集一些大家熟悉的人物照片，只对其进行描述，让同伴猜是谁。同伴可提问：“Whats he like? Is he short? Is he strong? Whos he?”此项活动可结合职业和兴趣爱好来进行
30、。（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听，试着用英语写一写、说一说自己的名字。第三课时一、教学目标与要求1能读懂对话，并能在情景中熟练运用。2能够听、说、读、写四会掌握句子：Whos your English teacher? Mr CarterWhats he like? Hes tall and strong3理解 Pronunciation 中字母组合 ea, ee, bl 和 br 的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。2本课时的难点是 P
31、ronunciation。要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有这 4 个字母组合的单- 7 -词并发现发音规律，尤其要强调 bl, br 的滑音变化。含有字母组合的单词整合为句子在本册是第一次出现，教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能正确朗读。三、课前准备1教师准备一幅本课时的教学挂图。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及录音带。5学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）（1）百变教师：呈现不
32、同教师的图片让学生任意抽取一张，结合所学句型：“Hes tall and thinHes our English teacherWhos he?” 描述该教师，请其他学生猜出这位教师是谁。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A: Good morning / afternoonLook! I like our Chinese teacherShes shortB: I like our PEteacherHes tall and strongWhat about you?C: I like . 2预习（Preview）结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。3新课呈现（Pre
33、sentation）Read and write（1）用叙述故事的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this termLets go and have a look! Who are they? 可以事先安排好几名学生课堂表演 Read and write 部分的故事。在表演的过程中，教师把重要的四会句型范写在黑板上。（2）学生自己阅读或同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。Pair w
34、ork要求学生制作两组单词卡片，一组为各科目教师，如 math teacher, music teacher 等, 另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall, strong and short 等，制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习。Pronunciation（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee, ea 等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合 ea 和 ee 在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl, br 的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
35、附含有本课时字母组合的常见单词。/ i: /ea tea meat treat peach seat jeans leaf mealee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee sleepbl blue blow black block blondebr bread break brown brick breed brain4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做 Read and write 部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read and wri
36、te、Pronunciation 部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。- 8 -（3）让学生参照 Pair work 说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。也可以结合复习三年级下册第二单元和四年级上册第六单元有关家庭成员的内容，出示家人的照片或图片介绍给同学或朋友。第四课时一、教学目标与要求1能听懂、会说两首歌谣。2能够听、说、读、写 kind, funny, young, smart, active 这些单词，并能听、说、认读 stric
37、t, principal, university student 几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。3了解关于 Zip 一位新体育教师的故事。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是 Lets learn 部分出现的单词：principal, university student, strict, smart, active 等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并逐步达到听、说、读、写五个四会掌握单词。2本课时的难点为单词 university, principal 和 strict 的发音。三、课前准备1教师准备一幅本课时的教学挂图以及表演故事所需的手偶或头
38、套。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及录音带。5学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）（1）听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A: Whos your Chinese teacher? Is she quiet / short . ?B: YesMiss Liu is our Chinese teacherShes quiet / short . C
39、: Whats your science teacher like?. 2预习（Preview）Lets chant放本单元 Lets start 下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺垫。3新课呈现（Presentation）Lets learn（1）出示本校校长的照片向学生介绍说：Whos this lady / man? 学生做出相应回答。教师继续介绍：She / Hes our principal，直接引出新词 principal，然后描述： Shes / Hes strict引导学生学习新词。教授其他新词时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让
40、学生猜出这些教师是谁，再详细描述其性格特点进行新词的学习。接着，教师可利用单词卡片引导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。教师在示范单词 university 的发音时要注意强调其重音；单词 strict 的发音需注意/stri/要一气呵成，另外，不要加尾音发成/strikt?。（2）看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后可让学生进行适量书写。B Lets chant（1）教师放 B 部分歌谣的录音，要求学生尽可能记住 B 部分歌谣中描述的人物。再次播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。适当解释比较难掌握
41、的句子，多遍范读，直到学生能更好地领会其意思。（2）听录音跟读歌谣。可让学生编排动作，帮助理解和表现歌谣的含义。Story time- 9 -本部分为选学内容，教师可根据学生情况进行分层教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般的学生能朗读故事，大部分学生听懂故事。可以通过听录音或观看 VCD 理解故事的含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时也要让学生明白“人不可貌相”的道理。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做 B 部分 Lets learn 的活动手册配套练习。（2）让学生听 Lets lea
42、rn 部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。（4）让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两首歌谣进行改编。可允许学生进行适度的夸张。（5）教师可要求优秀学生把新学的故事表演讲给家长或朋友看。第五课时一、教学目标与要求1能听懂、会说：襑 hos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she is/ No, she isnt? 等句型并能在情景中熟练运用。2能够完成本单元 Lets check 部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。二、教学重、难点分析1本课时需要重点掌握的句型：Whos t
43、hat young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she isIs she active? No, she isntShes quiet要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。2本课时的难点是一般疑问句“Is he / she . ?”及其肯定和否定回答。三、课前准备1教师准备一幅本课时的教学挂图。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及该课时录音带。四、教学步骤和建议1热身（Warm-up）（1）新编歌谣大比拼：让学生改
44、编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。（2）日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：A: My math teacher is very smartB: My English teacher has a kind heartC: My PEteacher is very strongD: My music teacher sings nice songs. 2预习（Preview）利用第四课时中学过的单词和句型：“Whos your principal? Miss LinIs she young? No, shes oldShes ve
45、ry kind ”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。3新课呈现（Presentation）Lets talk（1）通过观看配套的教学 VCD 或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握 strict, active, quiet 这几个单词在句子中的意思。（2）教师出示 Lets talk 部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为 smart, kind 和 funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。（3）听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he / she . ?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I have a new friend教师引导大家用一般
