1、“讲普通话是我们的骄傲” “尊重并善待汉字”江苏 于国松专题阐释“讲普通话是我们的骄傲”旨在让同学们初步了解普通话与北京话及其他方言在语音方面的差异及其规律，帮助大家掌握普通话与当地方言的语音对应规律，帮助我们准确学习普通话语音。学习重点是了解普通话和北京话的差异，感受普通话语音在儿话和轻音词语方面的特点，找出普通话和我们所用方语的语音对应规律。“尊重并善待汉字”则是要让大家初步了解汉字规范化及其重要意义，清楚认识写错别字的主观原因和客观原因，从而增强纠正错别字的自觉性和自信心。学习重点是从民族意识的高度认识汉字规范化的重要意义，总结造成错别字的主客观原因，进而减少错别字。考点链接高考与这两方
2、面关系最为密切的考点是“识记现代汉语普通话常用字的字音”和“识记并正确书写现代常用规范汉字” 。能力层级都为 A 级。所谓“识记” ，就是识别和记忆。识记的对象是“现代汉语普通话常用字的字音”和“现代常用规范汉字” ，这就是说古代汉语和当代方言的字音是不列入高考考查范围的。同样，在字形方面，除现行通用的简化字外，其他字体如繁体字也不列入高考考查范围。就考查形式而言，这两个考点大多是以单项选择题的形式出现在第 I 卷中（上海卷除外） ，且多分开考查。从近几年高考考题来看，语音题和字形题呈现出以下特点：1. 语音：难度系数有所降低；命题范围明确单一，基本上在 2000 个常用汉字和 1000 个次
3、常用汉字读音的范围内；且考查以多音字和形近字的读音为主。从江苏省近年高考语音题的设计情况来看，考题基本上不在声调和前后鼻音上设置审题障碍。2. 字形：所考查的字词基本上都是课本中或报刊上常见的现代汉语词语，不会死抠生字难字。具体说来，同音字、形似字、同音兼形似字是近几年出题的重点和热点。这些字或由于音同，或因为形似，或因两种情况兼有，很容易迷惑我们，做题时稍不留神，就会出错。方法指津一、识记现代汉语普通话常用字的字音1. 重视积累。这里说的积累，主要是指积累多音多义字和容易读错的字。普通话的常用字中有三四百个多音多义字。造成读音不同的原因大体有以下几种：一是词性不同。如“劲”作名词语素时读“j
4、n” ，如“干劲” ；作形容词语素时读“jng” ，如“劲敌” 。二是词义不同。如“恶” ， “恶心”读“” ， “恶意”读“” ， “可恶”读“w” 。三是口语和书面语的不同。如“削” ，书面语中读“xu” ，口语中读“xio” 。另外，汉字中有不少形体相近的字，很容易读错。如一些形声字由于偏旁已不能准确反映该字的读音，如果还按声旁读，就会造成误读。如将“獭” （t）错读为“li” ， “岫” （xi）错读为“yu” 。2. 讲究方法。对高考语音题中常考到的多音字、形声字、形似字等应采用不同的方法加强记忆。遇到多音字，要根据这个字在具体语境中的意义去判定其读音。2006 年高考江苏卷中的“朝
5、不保夕”的“朝” ，即使你不知道它的读音，也可以根据语境中的“夕”字推出， “朝”在这里应读“zho” 。遇到形声字，不能都根据声旁来推断读音。如“妊娠”中的“娠” ，就不读声旁“辰（chn） ”，而读 “shn”。看到形似字，要弄清它们之间的细微差别。在记多音字的读音时，要记住特殊的，剩下来的都按照正常读音来读。二、识记并正确书写现代常用规范汉字1. 联系语音辨形。辨识字形，要结合正确读音来辨析记忆。如“膺（yng）品”应为“赝（yn）品” ，“饮鸠（ji）止渴”应为“ 饮鸩（zh n）止渴” 。2. 根据词义辨形。分析字义和字形结构，有助于辨识，记忆字形。例如：“噪”意思是“虫或鸟叫” ，
6、叫声与“口”字有关，所以用“口”字旁；“燥”是“干”意，有“火”水分就少，所以是“火”字旁。3. 联系语境辨形。这是辨识由于同音（近音）替代而造成的别字的重要方法。例如“惹是生非”一词，“惹是”和“生非”结构相同。正常情况下处在相同位置上的词语，意思不是相近就是相反。根据这一规律， “是”和“非”意思相反，如果写成“惹事生非” ，我们就能看得出来“事”是错的。4. 联系他词辨形。这种方法是在比较中识记，因而记得牢；又因是触类旁通，因而记得多。例如：由“利害得失”联想比较“变本加厉” “一本万利” “再接再厉” ，等等。5. 联系典故辨形。成语的来源和意义有其特定的规律，不明白它的来源和意义，望文生义，就会理解失误，进而造成书写错误。复习时务必追本溯源，保证识记正确。例如“名列前茅”一词，如果我们知道古时行军用茅草做报警用的旌旗，明白“茅”是“茅草” ，就不会写成“名列前予”了。
