1、第一课 统一国家的重建教学目标：知识与能力：了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的重建和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用；隋炀帝的暴政；唐朝的建立和隋唐政治制度创新等基本史实。通过历代选官制度的变化，比较科举制度的多重作用。（3）能够辩证地分析隋大运河的开通的目的和作用。过程与方法：指导学生阅读课本及老师提供的相关资料，结合讨论、对比等方法分析本课的知识内容。识读“隋大运河示意图”和“唐三省六部制简表”，会用地图讲述大运河开通的目的和作用，以及说出三省六部制开创的作用。分析比较历代选官制度的不同，让学生领会，无论是传统社会还是现代社会，选拔好国家管理人才和重视民众百姓的利益，都是保障社会
2、稳定、促进社会兴旺发达的条件。教学重难点：重点：隋朝大运河和科举制度难点：如何理解隋唐科举制的多重作用？开凿大运河征发劳役极重，对社会造成了严重后果，但大运河对经济发展和巩固全国统一又具有积极作用，如何正确理解两者的关系也是一个难点。教学过程：导入新课：同学们知道我国的京杭大运河最早开凿于那一时期吗？（学生回答）我们今天就来学习了解关于隋朝的历史。讲授新课：一、隋朝的重建统一1、隋朝的建立和重新统一提问：隋朝统一的历史条件有哪些？南北经济发展和民族大融合。581 年，北周外戚杨坚夺取政权，自立为帝，建立隋朝。589 年，隋灭陈，结束了自西晋以来长期的分裂割据局面，重建了全国大一统的局面。随 堂
3、 备 注 阅读课本第 3 页中间小字部分，想一想隋朝的“富”是真正的国富民强吗？造成这种现象的主要原因是什么？（学生讨论回答）2、大运河的开凿举例探讨：南北朝时，南方陈朝有一个姓王的商人，要运送一批苏州产的优质大米到洛阳贩卖。他动用了十辆马拉货车 ，雇佣了二十几个劳力，在八月份上路，辗转颠簸，历经一个多月才到达洛阳。大家能不能给这位商人想一个更方便快捷的运送大米的运输方法呢？（提醒学生，公路运输在那个时代受到气候等自然条件的制约，所以水运是一种较为方便快捷的方式。 ）阅读课本第二段回答问题：（1）大运河开凿的目的是什么？加强对南方的政治控制，便利江南粮食布帛的北运。除此之外你认为还有其他原因吗
4、？自古以来，中国的政治中心在北方，如何对南方实行有效的管理，是历代统治者都绞尽脑汁去考虑的问题，隋开通沟通南北的大运河，就可以缩短南北方的距离，更有效地加强对南方的控制。在经济上，从六朝开始，南方经济持续迅速发展，经济中心虽在北方，但人口众多，长安、洛阳等地区集中了大量的官员和军队，为了保证有充足的物资供用，隋朝必须转运江南地区富庶的物产到北方。（2）看课本第 4 页 ，找出大运河沟通了那五大水系及南北起止点、中心。为什么隋朝大运河以洛阳为中心 呢？（自六朝以来，随着江南经济的开发，南方的粮食产量大增，丝织业也渐渐地超过了北方，为了把南方丰富的物资运到北方，满足统治阶级的需要。隋唐时期，国家的
5、政治中心在长安、洛阳，关中虽然号称沃野，但地狭人众，所产不足以供京师，必须依靠东南诸州(郡)的赋税。所以隋唐时期，为了便于由东往西将江淮粮食、物资运到洛阳、长安，或将其运往北方，统治阶级将运河的中心设在洛阳。 ）随 堂 备 注看图回答要从余杭运送粮食到长安要经过哪些河段？学生回答，以利于掌握（从元、明、清三朝都建都北京，王朝的政治中心移到北京后，南方地区的粮食物资需要北运到京城，所以今日大运河呈南北走向，而不是再绕道长安、洛阳了。 ）（3）如何评价隋代大运河？（学生讨论回答）积极作用：沟通了南北交通，促进了运河沿线经济和商业城镇的发展，有利于巩固统一。消极作用：当时征发劳役过重过急，造成的社会
6、后果也十分严重。二、隋朝的覆亡和唐朝的建立1、隋炀帝的暴政让学生阅读本目，回答问题：（1）课本内容是如何评价隋炀帝杨广的？骄奢淫逸 滥用民力（2）隋炀帝杨广暴政有哪些表现？导致什么后果？暴政：营建洛阳、开凿运河、三游江都、三次远征高丽后果：大规模的劳役、兵役，扰得天下骚动，民不聊生，最终导致农民起义。2、唐朝的建立让学生看课本了解本目内容。618 年，李渊称帝，建都长安。李渊父子削平了各地分裂势力，再次实现全国统一。三、隋唐政治新格局1、三省六部制（1）让学生带着问题看书：隋唐的三省指哪三省？分别有什么职能？六部指哪六部？它们隶属于哪一个省管辖？（2）举例理解：有一年，游牧在蒙古高原的一支游牧
7、民族突厥族向唐的北部边境发起了进攻，长城燃起了烽火。如何应对来犯之敌？朝中展开了紧急讨论。 请同学们考虑一下，根据唐朝的政治制度，哪个权利机构负责制订对敌之策？（学生回答：中书省）随 堂 备 注 决策制订出来之后，哪个机构负责进行审议？（学生回答：门下省）最后由哪个权利机构负责调兵遣将，攻击敌人？（学生回答：尚书省）（3）画三省六部制的示意图，口头表述它们这间的关系。（4）对照秦的“三公”制及其分工，说明隋唐的三省六部制有什么优点？学生通过对比，可以看出，隋唐的三省六部制机构更加严密，分工更加明细，政府办事的效率更加高。然后老师给学生进一步指出，隋唐的三省六部制是当时世界的最先进的政治制度之一
8、，引发大家的民族自豪感。2、科举制科举制是隋朝时期兴起的一种以分科考试选拔官员的制度。有隋代开创，经唐代完善，从此官员录用主要依据科举考试的成绩，直至清末被废除。让学生带着问题阅读课文，找出秦汉时期、魏晋时期不同的选官制度，然后，对比一下隋唐的科举制度，找出后者的优点。优点：与秦汉选拔官员的推举之相比，科举制的标准比较唯一和客观，主要依据考试成绩选拔官员的方式，有利于许多出身寒微的人能通过科举走上仕途。而推举制人为因素太多，容易为少数有权或有势的人把持，后来就发展成按出身门第来选拔官员，这对个人是不公平的，也不利于扩大并巩固帝王的政治统治基础。作用（提问）：其一，用人之权归中央，并扩大了帝制政
9、治的统治基础。其二，消解了可能产生威胁中央集权统治的离心因素。四、课堂小结：（幻灯片填空）581 年，北周外戚 建立了隋朝，并于 589 年重新统一了全国。统一后，开通了南北 。但隋第二代皇帝炀帝 骄奢淫逸，滥用民力，终于在 618 年亡国。与此同时，建立了唐朝，定都 。隋唐国家政治制度有许多新的设置，突出的是设立 和推行 ，这两项制度随 堂 备 注都对后世有很大影响。五、课堂巩固练习：课本第 8 页的填表格，比较秦、隋两朝的共同点。秦朝 隋朝统治时间 15 年 38 年统一意义结束了春秋战国以来长期分裂的局面，第一次实现全国大一统结束了自西晋以后的分裂状态，重建全国大一统的局面政治制度1、丞
10、相、太尉、御史大夫2、郡县制1、三省六部制2、科举制伟大工程 长城 运河灭亡原因 1、法律严酷2、兵役、徭役繁重 1、为政刻薄，精于搜刮2、骄奢淫逸、滥用民力对后朝影响1、汉承秦制2、汉接受秦亡教训，休养生息1、唐承隋制2、唐接受隋亡教训，贞观之治教学后记：随 堂 备 注第 2 课 唐太宗与贞观之治随 堂 备 注课程标准列举贞观之治的主要内容和评价唐太宗，教学目标：知识识记记住唐太宗李世民的主要政绩；记住“贞观之治 ”的主要内容；能力培养通过对唐太宗的分析评价，进一步提高学生运用历史唯物主义观点分析评价历史人物的能力；通过分析“ 贞观之治”局面出现的原因，帮助学生树立人民群众是推动社会发展的直
11、接动力的观点。情感态度与价值观通过本节课的讲述，联系以前的历史，说明杰出人物对加速或延缓社会历史的发展进程有不可忽视的作用；唐太宗的知人善任、虚心纳谏即使在今天仍有一定的借鉴作用。教材重点、难点：1、重点是唐太宗和贞观之治；2、难点是分析“贞观之治”局面出现的原因；如何用历史唯物主义的观点分析、评价历史人物；教学过程：（一）新课导入。用投影仪出示以下材料：贞观初年，唐太宗在洛阳修建一座宫殿。大臣 张玄素上书极力反对，说天下刚定，就大修宫殿，劳民伤财，恐怕您比亡国之君隋炀帝都不如。唐太宗一时接受不了，生气地问：“你说我不如隋炀帝，那么比历史上的暴君桀、纣如何？”张玄素从容地说：“若是这座殿修成，
12、您和桀纣也差不多了。 ”唐太宗听后十分震动，终于接受了张玄素的意见，还奖励了他。事后唐太宗对人说：“唯唯诺诺的人再多随 堂 备 注 也不如一个能说出逆耳之言的忠臣。 ”上述材料表现了唐太宗一种什么品质？他统治的时候唐朝出现了一种怎样的局面？根据学生的回答，教师简单点评后总结：正是由于唐太宗能虚心听取臣下的意见，所以在他统治下出现了我国历史上又一个盛世局面贞观之治，板书课题，并解释“治”的意思是政治清明、治理有序。这样的盛世局面我们还学过哪些？下面，我们先了解李世民的有关材料（板书）（二）唐太宗李世民1、李世民即位前的事迹。李世民是唐高祖李渊的次子，智勇兼备，文武双全，在唐王朝的建立和统一战争中
13、功勋卓著。为夺取皇位继承权，他发动政变，杀死太子李建成和三弟李元吉。不久，他又迫使李渊退位，于 626 年即皇位。通过这段材料，教 师引导学生认识当今社会 应该树立公平竞争、共同进步意 识，然而从“骨肉相残 ”我 们又认识唐太宗的缺点，但比起他后来的政绩是微不足道的。 （板书）2、唐太宗的政绩。提问隋朝灭亡的原因引入唐太宗是如何吸取隋亡教训的？让学生通过看课本 P9 小字部分后讨论并回答。唐太宗从隋末农民战争的千军万马中，看到人民群众在推动历史前进中摧枯拉朽的作用，君主应该心存天下百姓，居安思危，重视农业，轻徭薄赋，注意节俭。举例“唐太宗患有气喘病，在长安居住的宫殿潮湿，容易犯病，臣下奏请在宫
14、中建个暖阁让他居住。唐太宗 说：破土兴工，花费很多，当年汉文帝将起露台，因惜十家之产而作罢。我功德不及 汉文随 堂 备 注帝，更不可浪费民力。 ”精简机构（可援引 P5 右下小字部分） ；加强国防，改善民族关系（可引导学生阅读 P18 第二段小字部分） ；开放对外交流（可援引玄奘西天取经的故事加以说明） 。通过这些众多的史料，证实唐太宗在位期间为唐代的盛世奠定了基础。这个基础就是（板书）：（三）唐太宗奠定“贞观之治”的两大基石知人善任和虚心纳谏1、知人善任。展示以下材料：材料一：唐太宗任命富于谋略的房玄龄和善端大事的杜如晦做宰相，人称“房谋杜断”。材料二：隋末农民战争起义爆发后，魏征曾在李密属
15、下任职。后随李密降唐。一度又为窦建德所俘，窦氏败亡后，再次归唐。为太子李建成所赏识，引荐任太子洗马，曾 劝太子早图计谋除李世民。玄门之变后被擒，太宗见他临危不惧，又深知他的才干和为人，便任他为谏议大夫。材料三：唐太宗曾命令百官上书议论朝政得失。武将常何文化程度不高，但他所写的二十多条意见都能切中时弊，一问，才知道是他家的 食客马周代写的。太宗立即召马周进宫，发现他确实人才难得。虽然马周出身贫贱，也没有立过功，但太宗破格提拔，马上委任官职。马周果然不负所望，很快就做了宰相，并多次劝诫唐太随 堂 备 注 宗减少劳役，体恤百姓。讨论回答：唐太宗为什么能不拘一格任用人才？又是怎样任用的呢？根据学生回答
16、点明：任用人才是因为他深知“为政之要，惟在得人”，所以他用人不计资历地望，不计亲属恩怨，尽量做到唯才是举，兼收并用。同时他也认识到了君臣关系如同“元首 ”和“股肱”的关系，阅读 P10 第二段小字部分。看看说明了什么道理？唐太宗又是怎么做的呢？让学生讨论，然后引导学生认识到：唐太宗懂得一个人的见识和经历是有限的，所以国君只有和臣下一起合作才能处理好国事。基于以上认识，唐太宗做到虚心纳谏。 （板书）2、虚心纳谏。 （纳谏是指古代帝王采纳臣下的意见）组织学生阅读课本 P10 第三四段小字和 P11 第二段小字，想想看皇帝的权力至高无上，为什么唐太宗能做到虚心纳谏？对敢于纳谏的魏征是如何器重的？学生
17、回答后教师特别指出：“皇帝虚心纳谏，臣下积极进谏”是“贞观之治”的一大特色，也是“贞观之治”形成的主要原因。对于我们当今中学生来说，应如何借鉴唐太宗身上的品质？（敢于接受批评，认真改正错误）提问：同汉文帝、光武帝比较起来，我们应该怎样评价唐太宗？（四）评价“唐太宗与贞观之治”。引导学生掌握教材 P11 页第一段内容，找出杰出帝王的共同点：重视农业生产，轻徭薄赋，注重节俭。而唐太宗比他们还有注重纳谏这一点。同时结合 P11 小字部分，帮助学生看到唐太宗的另一面，作为一个帝王，能做到如此已非常难能可贵，我们不能苛求古人，唐太宗的功绩是主要随 堂 备 注的。（五）课堂小结。以课后“思考与讨论”做小节
18、。把全班学生分成两组，分别以创业难和守业难为观点，分别从课文中的材料和以前学过的历史知识找论据，经过讨论以后双方各找一名代表进行阐述，对方进行反驳。在论证和反驳的过程中发挥学生的见解，但教师要应该指出隋炀帝的骄奢淫逸、滥用民力导致隋朝灭亡，唐太宗的知人善任、虚心纳谏出现唐朝盛世我们可以看出统治者的思想行为对社会发展是有重要作用和影响的。 “兴与亡”关键是得民心、惜民力，因为人民群众才是推动历史发展的真正动力。板书设计：君民关系： 君臣关系： 用人方面对待谏言教学后记：随 堂 备 注 随 堂 备 注唐太宗的思想认识“元首”与“股肱”的关系舟与水的关系为政之要惟在得人虚心纳谏贞观之治第三课 从武周
19、政治到开元盛世课程标准：知道武则天和开元盛世的基本史实教学目标1、知识识记（1）武则天是中国历史上唯一的女皇帝，武周政治为唐代中期的繁荣起了承前启后的作用。（2）唐初百年的发展和积累，到唐玄宗开元年间，社会经济呈现出繁荣的景象，达到前所未有的极盛时期，史称“开元盛世”。1、能力培养（1）通过收集图片实物、资料、编写历史小故事，提高学生的动手能力和表达能力。（2）通过对武则天、唐玄宗的分析、评价，培养学生运用历史唯物主义观点分析、评价历史人物的能力。3、情感教育和价值观（1）通过教学，使学生懂得一种较好的治国路线和政策来之不易，要保证社会持续发展，关键在于保持政策的连续性。（2）通过引导学生欣赏
20、唐代的金银器、唐三彩、丝织品等历史文物的工艺价值，激发学生对我国古代工匠的精湛技艺的敬佩之情。（3）通过对唐玄宗前后期的统治的对比，对学生进行迁移默化的思想教育，并从中得到有益的启迪。本课重点、难点随 堂 备 注 本节的重点为武则天和“开元盛世“的主要政绩；难点是如何客观的看待武则天和唐玄宗的统治。武则天是中国历史上唯一的女皇帝，艺术作品对其评价不一。如何根据初一学生的实际，客观、公正的评价武则天是一大难点。应用一分为二的方法，以事实为依据，以实事求是的态度去评价历史人物。唐玄宗前后期的巨大变化，在分析人物时具有典型的代表性。要抓住前后变化的原因突破这一难点。教法、教具：本课中所涉及的两个主要
21、人物武则天和唐玄宗，学生从电影，电视、小说、传说中了解教多，加上教材中的许多辅助材料及图片，这样易于学生接受。为此，应该采用谈话式或问题式，让学生在轻松的气氛中掌握知识、培养能力、增进感情。在教具的选用上，本节图片教多，应把图片顺序加以调整，分三个系列，这样能使学生对本节内容有个整体感知。教学过程：导入新课：有一部电视剧武则天 ，请问同学们谁看过？（学生回答后）教师指出：武则天是我国历史上唯一的女皇帝，被郭沫若同志称为“政启开元，宏治贞观”，今天我们就来学习第二课武周政治和开元盛世 1、女皇帝武则天请看过有关武则天的电视剧、电影、小说的同学讲一讲武则天的故事，也可以通过看教材来完成。 （出示图
22、片：武则天像）在学生交流的基础上，强调：武则天是唐高宗的皇后，在唐高宗之后，于 690 年称帝，国号武周。她是我国历史上唯一的女皇帝。在我国封建社会里，男尊女卑，三纲五常，女子无才便是德。武则天作为一个女性，当上了最高统治者，必然会遭到一些人（特别是男人）的反对，你认为她应当怎样巩固其统治？指导学生看书，结合课外收集到的史料，用具体事实来说明武周政治的概况。随 堂 备 注在学生交流发言的基础上，教师归纳：一方面，为巩固其统治，武则天任用酷吏、滥杀无辜。另一方面，沿用唐初的基本国策，任用贤能之士，推行科举，发展经济，起到了承前启后的作用。 （板书）武则天作为历史上唯一的女皇帝，一千多年来，在传统
23、史书、艺术作品和民间传说中争论不休。千秋功过由后人评说，就是武则天本人，也没有为自己歌功颂德，而是为自己立了一块无字碑（出示图片：武则天的无字碑） 。那么，你是怎样看待武则天的呢？在学生交流的基础上，教师应教给学生分析人物的方法。俗话说：金无足赤，人无完人，武则天是人不是神，在引导学生分析武则天政治弊病的同时，更应该把武则天放在特定的历史环境中去，分析其政治经济措施，认识武周政治为唐中期繁荣所起的作用。2、开元盛世：女皇帝武则天死后，唐朝的历史舞台上出现了一位杰出的皇帝即唐玄宗，他开创了我国封建社会的极度繁荣的时期开元盛世。请同学们把搜集到的历史图片、实物、资料进行交流。让学生积极参与，通过动
24、手动脑，激发学习兴趣，培养学生搜集历史资料的能力。下面请同学们看教材中的图片，欣赏唐代的金银器，唐三彩和丝织品仔细体会开元盛世的事实。同时，激发学生对我国古代工匠精湛技艺的敬佩之情。教师指出，作为一代明君，唐玄宗重用贤人，提倡节俭，重视生产，开创了开元盛世。那么，唐玄宗后期又是怎样的呢？指导学生阅读教材，得出结论（板书：由盛转衰） 。学生讲解成语：口蜜腹剑的典故；朗诵“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”等诗句，分析其衰落原因。利用教材中的两幅图，加深学生对唐玄宗前后期统治截然不同的认识。随 堂 备 注 组织学生讨论，在交流的基础上，教师作简要概述：明君与昏君（板书）让学生自由发言，培养学生的语言
25、表达能力和创新思维能力。课堂小结：一代女皇武则天，对唐朝中期的繁荣起了承前启后的作用。经过唐太宗、武则天、唐玄宗等几代人的努力，终于开创了大唐盛世；却由于唐玄宗的纵情享乐而使大好河山毁于一旦。我们应以史为鉴，警钟长鸣，居安思危，为中华腾飞而努力学习。板书设计：结果 措 措施 施教学后记：随 堂 备 注结果唐太宗知人善任唐玄宗继承唐初以来的制度和措施虚心纳谏贞观之治武则天重用贤人整顿军队提倡节俭重视生产开元盛世推行科举制，任用贤人第四课 唐代的边疆各族课标：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。三维教学目标知识与能力：1、知识目标：a 了解唐代时活跃与边地、与唐朝交往较为密切的少数民族突厥、回鹘、吐蕃、
26、靺鞨、南 诏等的地理位置；b 了解唐朝政府的少数民族政策；了解唐与吐蕃的关系；知道松赞干布与文成公主的事迹。2、能力目标：a 通过了解唐代的民族关系和民族政策，认识唐的国力强盛与当时的民族关系、民族政策间的关系。 B 通过了解文成公主的事迹，认识文成公主在加强汉、藏关系上所起的作用。过程与方法图示教学法与课堂讨论法相结合，引导学生主动探讨，并适时评价。情感态度与价值观：1、通过本课的学习，认识到实行正确的民族政策的重要性；认识到国力强盛与民族关系，民族政策间的关系。2、通过了解唐代的民族关系，使学生 认识到加强民族团结对维护整个中华民族民族的繁荣昌盛具有重要意义。教学过程导入新课：老师问： 同
27、学们，哪位同学能根据我们前面所学的历史知识，回答出我国历史上被后人赞誉的清明盛世时期？请同学们勇敢的回答。学生：举手、回答随 堂 备 注 西汉文帝景帝时的文景之治东汉光武帝时的光武中兴隋朝隋文帝时的开皇之治唐朝太宗时的贞观之治唐朝玄宗时的开元盛世老师：同学们，正因为唐朝前期的贞观之治武周政权，中期的开元盛世，使唐朝前期达到前所未有的极盛时期。国力强盛， 经济繁荣，政治制度开明，以泱泱大国称雄与世界，被誉为大唐帝国，唐代的边疆有哪些少数民族，各民族与唐的关系如何，唐又实行了什么样的民族政策？通过本节学习，同学们就会明确。板书课题。（一）民族关系要充分利用历史地图册 6 页唐朝前期边疆各民族的分布
28、图和唐朝后期边疆各民族的分布图 同学们结合课本看图思考如下问题。1、 唐朝时边疆地区主要有哪些少数民族？2、 唐朝时实施少数民族政策的基础是什么？3、 唐太宗对少数民族的态度，唐朝时少数民族人当宰相之多各说明了什么？学生在分组讨论的基础上教师提问，然后总结：经过北朝时期的民族融合，边疆地区与中原的联系更加密切了。唐朝国力强盛，政治制度开明，社会 经济繁荣，使边地民族慕风向化，中原王朝则开放、宽容，更显容纳百川的自信与气魄，各民族和睦相处。唐朝时期，边疆地区主要的少数民族有突厥，回 鹘、吐蕃，吐谷浑、靺鞨、契丹、南诏等。（二）民族政策师：唐朝政府对边疆少数民族地区采取了什么政策？具体做法如何？体
29、现了什么特色？你能说出今天我们国家对少数民族实行了什么政策吗？学生看书、讨论、教师总结。唐朝政府对边疆少数民族地区采取了“全其部落，顺其世俗”的随 堂 备 注政策（“全其部落，顺其世俗”的意思是，使少数民族集中居住，并尊重少数民族的风俗习惯）在少数民族地区设专门的地方行政制度羁縻州。 （羁，马笼头，縻，穿在牛鼻子上用来牵引的绳子，羁縻，原来是牵制的意思，喻意为联络，维系。 羁縻州是唐朝设在周边少数民族的部落中的特殊的地方行政单位，最初均设在边疆地区，后来也有添置于内地的，这种制度加强了中原与边疆地区的联系。这种制度的建立，很能体现一国多制的精神和唐代政治开明的特色。我们今天汉族和少数民族是一家
30、，都是中华民族大家庭的一员，各民族一律平等，对少数民族实行区域自治政策。指导学生看 19 页的小字部分及插图，让学生理解无论是政治上还是生活上，唐朝和少数民族都是密不可分的。（三）文成公主入藏学生结合课本第 20 页至 21 页看课本上的松赞干布和文成公主像， 步撵图唐蕃会盟碑及历史地图册的日月山图和文成公主入吐蕃路线图思考下列问题：1、 松赞干布向唐朝求婚说明了什么？2、 唐太宗送文成公主远嫁说明了什么？3、 唐蕃联姻有什么作用和意义。4、 目前，部分国际反华势力支持西藏达赖分裂势力，企图将西藏从中国的版图中分裂出去，你怎样看这个问题？学生讨论回答后，教师总结。松赞干布向唐朝求婚，说明了吐蕃
31、对唐王朝的尊敬和对中原经济文化的仰慕。唐太宗送文成公主远嫁，说明唐朝统治者对吐蕃的友好善意及其开明的民族政策。唐蕃联姻对加强唐蕃友好关系，发展吐蕃经济文化有重大影响，文成公主不负众望，起到了传播和交流的作用，因而直到今天仍深受藏族同胞的尊敬和爱戴，唐蕃友好合作是汉藏两族人民的共同愿望，因而得到两族人民的共同支持。目前部分国际反华势力支持达赖分裂势力，企图将西藏从随 堂 备 注 中国的版图中分裂出去，历史证明吐蕃很早就是中华民族大家庭中的一员，西藏是中国的一部分。任何企图分裂中国，制造西藏“独立”的阴谋，都不会成功。课堂小结唐代民族关系的发展不仅是各民族人民积极努力的结果，也与统治者的民族政策密切相关，唐初的统治者以稳定国内政局、发展生产、与民休息为主要目标， 对少数民族实行宽厚的“羁縻”政策，各族上层分子或在京师任官，或成为军事将领，受到与汉族官吏同等的待遇，并且通过与唐联姻保持密切的政治关系。促进了各族人民之间的了解和团结，这不仅有利于国家的统一与社会安定，而且有利于中华民族的发展壮大。板书设计：北东北西西南教学后记：随 堂 备 注唐朝吐蕃靺鞨南诏回鹘
