1、寻梦者教学案授课时间： 授课班级：授课教师： 授课课型：【教学目标】1 朗读诗歌，体会情感。2 理清诗歌线索，把握抒情脉络。3 理解诗歌意象、象征手法的运用。4 诵读经典、感悟人生真谛：任何美好理想的实现，任何事业成功的获取，必须付出人的一生追求的艰苦代价。【教学重点】1 理清诗歌线索，把握抒情脉络。2 理解诗歌意象、象征手法的运用。【教学难点】1 理清诗歌线索，把握抒情脉络。2 理解诗歌意象、象征手法的运用。【教学方式】诵读式、讨论式【教学媒体】多媒体 PPT【教学课时】2 课时【教学反思】【课前检测】一、给下列加点的字词注音。娇妍（ ） 深藏（ ） 瀚海（ ） 开绽（ ）鬓发（ ） 朦胧（
2、 ） （ ） 衰老（ ）二、文学常识。1寻梦者节选自 。作者是 ，中国现代诗人，他一生共创作了 93 首诗歌，收在四个诗集中：我的记忆 、 望舒草 、 望舒诗稿 、 灾难的岁月。1929 年 4 月 ， 出 版 了 第 一 本 诗 集 我 的 记 忆 ， 这 本 诗 集 也 是 戴 望 舒 早 期 象 征 主义 诗 歌 的 代 表 作 ， 其 中 最 为 著 名 的 诗 篇 就 是 雨 巷 ， 受 到 了 叶 圣 陶 的 极 力 推 荐 ， 盛赞 他 “替 新 诗 开 创 了 一 个 新 纪 元 ”， 成 为 传 诵 一 时 的 名 作 ， 因 此 他 被 誉 为 雨 巷 诗 人 。2 诗题“
3、寻梦者”是作者的自喻，这首诗歌告诉了我们一个人生的真谛： 。 3 这首诗抒写了诗人 的心路历程。三、用“/”给下面的诗句划分节奏，并在重读词语下面用“”标注。梦会开出花来的， 在青色的大海里，梦会开出娇妍的花来的： 在青色的大海的底里，去求无价的珍宝吧。 深藏着金色的贝一枚。四、填空。你去攀九年的冰山吧， 当你鬓发斑斑了的时候， ， 。 。【教学过程】第一课时一、组织教学二、导入新课三、检查预习四、作家作品戴望舒（1905.3.51950.2.28）现代诗人。又称“雨巷诗人” ，中国现代派象征主义诗人。戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江恩等。 浙江杭县（ 今杭州市余杭区）人。
4、他的笔名出自屈原的离骚：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属 。 ”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路，后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响。出版的诗集有我底记忆 （1929） 、 望舒草 （1933） 、 望舒诗稿 （1937） 、 灾难的岁月 （1937） 、 戴望舒诗全编 （1989） 。五、新课学习1 朗读全诗，体会作者的情感。2 指导学生朗读，同时注意诗句的节奏（停顿、重音）示例：梦/会开出/花来的， 在/青色的/大海里，梦/会开出/娇妍的/花来的： 在/青色的/大海的/底里，去求
5、/无价的/珍宝吧。 深藏着/金色的/贝/一枚。3 学生讨论：你去攀九年的冰山吧， 它有天上的云雨声，你去航九年的瀚海吧， 它有海上的风涛声，然后你逢到那金色的贝。 它会使你的心沉醉。把它在海水里养九年， 当你鬓发斑斑了的时候，把它在天水里养九年， 当你眼睛朦胧了的时候，然后，它在一个暗夜里开绽了。 金色的贝吐出桃色的珠。把桃色的珠放在你怀里， 你的梦开出花来了，把桃色的珠放在你枕边， 你的梦开出娇妍的花来了，于是一个梦静静地升上来了。 在你已衰老的时候。4 再读全诗，体会作者的情感。5 这首诗以“寻梦”为线索，展示了一个寻梦的过程。简要概括其抒情脉络。明确：这首诗具有一种跌宕起伏的抒情气势。诗
6、的开头与结尾，既是一个圆圈式的结构，又是情感向更高层次的展开。诗的重点放在寻求“无价的珍宝”的精神历程，由金色的贝之所在，到逢到金色的贝的艰苦，由对金色的贝丰美与价值的赞颂，再引向桃色的珠的艰苦生成，最后写人生获得无价的珍宝之后的快乐与幸福，诗歌在这种做梦寻梦再次入梦的情思中开启了情绪律动的闸门，并在寻贝、养贝的漫漫的岁月里，在跋山涉海的艰难求索中使情绪的旋律不断激荡升华。六、课堂总结七、课堂巩固八、布置作业第二课时一、复习导入二、新课学习三、课堂探讨1 理清思路，领会抒情脉络。全诗分为三部分第一部分（第一节）：诗歌的引子。第二部分（第二到六节）：寻梦的过程。第三部分（第七、八节）：实现美好理
7、想时的幸福与快慰。2 分析课文1） “梦会开出花来” ， “梦会开出娇妍的花来” ，这里的“梦”是什么？它激发你怎样的欲望？2） “在青色的大海里，在青色的大海的底里”两句之间有着怎样的不同？梦呈现给我们怎样一种姿态？3） “攀九年的冰山” 、 “航九年的瀚海” ，寻梦的过程是怎样的，注意哪些词语要重读？4）如何理解“它有天上的云雨声，它有海上的风涛声” “它会使你的心沉醉”？5）要真正实现这个梦，还需付出怎样的努力？6)如何理解 “它在一个暗夜里开绽了”？7）这“桃色的珠”还需怎样的呵护？8）经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护， “桃色的梦”会让我们获得怎样的心灵震颤？ 3 分析意象，说出作用作
8、品运用多种意象，构成诗歌独特的意境。请找出诗歌中与“梦”有关的意象，并体会其含义和作用。示例：第一部分中的诗歌意象是“娇艳的花” ，象征梦的美好绚丽，让人产生无限遐想，充满对梦的向往。讨论：意象 含义及作用青色的大海金色的贝冰山、瀚海云雨声、风涛声海水、天水桃色的珠鬓发斑斑、眼睛朦胧四、课堂总结1 诗歌采用了象征的手法。诗中的象征本体是诗人自己，能开出“娇妍的花”的美丽的梦是象征的中介物，象征喻体则是那“金色的贝”吐出的“桃色的珠” 。诗人找到了这个理想的象征物，在它身上寄寓了人生追求的一切美好东西。2 这首诗的特点： 诗歌抒情气势跌宕起伏；意象异彩纷呈、意境高远；结构重叠复沓、一唱三叹； 民
9、族色彩丰富。诗人选择了“金色的贝”与“桃色的珠”作为人生理想象征的载体，就深得传统诗歌意象的启迪。大海、金色的贝、珍珠、冰山、旱海、海水、天水、乃至“九年”这个数字本身等一连串的意象，都习见于古典诗歌之中，也与民族审美的心理积淀相契合。诗人用了“青色” 、 “金色” 、 “桃色”这些色彩，来写人生（大海）的深沉、获得理想与价值的美丽，也容易引起民族心理的呼应。五、课堂巩固六、拓展延伸每个人都是有梦想的，有梦想，人生才不会苍白无力。那么你的梦想是什么？同学们畅所欲言。七布置作业【教学巩固】一、下列加点的字词读音正确的一项是 （ ）A 签订 jin 娇妍 ynB 沉醉 chng 开绽 zhnC 媲美 p 蔚蓝 wi D 憧憬 chng 朦胧 mng二、这首诗意象纷呈、意境高远。按要求写出有关色彩和意象。渲染梦的绚丽美好的意象色彩 描绘寻梦艰难画面的意象三、简答题1 诗人在寻梦的过程中，写了四个“九年” ，用意是什么？2 如何理解“它在一个暗夜里开展了”？3 如何理解诗中第七节中的两个“放”字的表达效果？【课后拓展】
