1、只有一个地球教学案例及反思徐亮只有一个地球是第十一册第三单元的一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条理清晰，说服力强。本课的教学重点是课文的 3、4 自然段，目的在于让同学们了解人类对地球资源的破坏，导致了怎样严重的后果，从而明白应该怎样对待地球。授课时，我让学生理解过课文的文字内容后，又设计了与课文内容紧密相连拓展环节，从而更加深学生的理解。一、教学片断：师：地球如此无私，慷慨，有些资源原本是可以长期为人类做贡献的，因为人类的破坏，恰恰相反地造成了严重的后果，你能举例说说人类对地球资源的破坏所造成的生态灾难吗？生：全球气温变暖，使气候变化加剧，引发热浪、飓风、洪
2、水及干旱对人类造成极大危害。生：50 年代，北京的水井在地表下约 5 米处就能打出水来，但由于人们对地下水的过量开采，现在北京 4 万口井平均达 49 米，地下水资源已近枯竭。生：据环境检测，全国每天约有 1 亿吨污水直接排入水体，全国十大水系中一半以上河段受到污染。生：森林被伐，风沙漫天，水土流失，人们背井离乡。生：大气层遭到破坏，导致酸雨的形成。课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的图像。师为“美丽可爱”配乐朗读：同学们，你们看，碧蓝碧蓝的大海，雪白雪白的云朵，巍巍的山峰，还有茂密苍翠欲滴的原始森林和娇艳美丽的花朵。这些美景都是地球母亲奉献给人类的礼物，这一切构成了“可爱的地球”。那么你
3、想对地球母亲说什么？请大胆地赞叹她吧！生：地球母亲，您真是太美丽了！生：地球，您太伟大了！生：地球母亲，我爱您！生：地球，感谢您给我们创造的美好家园。师为“生态灾难”配乐朗读：这是台风丹娜袭击浙江省时树断人飞的场景。在这幅图上大片农舍被沙尘暴无情淹没。被酸雨腐蚀的森林已经枯萎，寸草不生。人类对水资源的浪费与污染已使全世界许多地方陷入水的危机。有人说“最后一滴水，它的价格将与血液等同。”人类对生态的破坏使地球变的非常容易破碎。看了这两种截然相反的画面，你现在最想说些什么？生：地球妈妈太可怜了，她在哭泣。人类啊，请你们醒悟吧！生：人类正在为自己的无知愚昧付出代价，保护地球现在就要行动。生：只有地球
4、才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命。因此，我们更加深切地感受到我们只有一个地球。除此之外，我们别无去处。师：难怪遨游太空的宇航员发出感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易碎了！”作为地球村的小村民，宣传保护是我们每个人义不容辞的职责，你能为地球母亲设计一条标语吗？生：保护生态环境，共撑绿树蓝天。生：你保护环境，我节约资源，把完好的地球留给明天。生：用承诺与行动来拯救地球，让环保走进我们的生活。生：请不要向地球母亲的血管里注入废水。生：还地球妈妈一张干净洁白的脸吧。生：保护地球，给后代一个蓝天、碧水、绿树的世界。生：让草地永远是绿色，让天空永远是蓝色。师：请同学们大声地向全
5、世界宣告自己的环保标语吧！生自由地包含深情地发出内心的呼喊。师：植树造林，节约用水，保护生态环境才能创建美好家园。同时，我们也要不断开发、利用新的能源，如太阳能、核能，减少对自然资源的过分使用。同学们，让我们用承诺与行动来保护地球，让环保走进我们的生活吧。因为我们只有一个地球。课下，推荐同学们阅读纪伯伦的文章田野里的哭声。只有一个地球教学反思徐亮只有一个地球是人教版六年制六年级上册第四单元的一篇精读课文。本篇课文与大瀑布的葬礼、这片土地是神圣的、青山不老等课文聚合为一组，想表达这样的教育思想：珍惜资源，保护环境，为了家园的美好明天，尽自己的一份力量。只有一个地球属于科学小品文，脉络很清晰，课文
6、先从宇航员遥望地球谈起，写了地球的美丽壮观、和蔼可亲；接着写了地球与茫茫宇宙相比，是渺小的；然后写了地球上的自然资源有限；最后写了目前人类无法移居其他星球。在教学中我引导学生很快理解并掌握了课文中的知识点，但是我心中却一直有种沉甸甸的感觉，这种感觉在每次每届学生学习这篇课文的时候都有：教育应该是真实的！其实对学生进行爱护地球、爱护环境的思想教育已经在课文的学习中渗透了，可是看看学生的表现，再看看他们的眼神，我知道，他们只不过把我的这种思想教育当成了课堂上不得不去完成的程序，至于课堂之外，这所有的思想教育大概已经片甲不留了吧。我知道这是教育的追求与现实的脱节。虽然，我不知道我在语文课堂上一直追求
7、美好思想的唤醒、追求教育的真实能给我的一茬又一茬学生的心灵播下怎样的种子，但是我还一直执着并努力着。于是，我对学生提出这样的问题：作为小学生，保护地球，保护环境，你能做到哪些力所能及的事情呢？把范围缩小到学生力所能及的事情上，问题变得符合实际了。学生沉思片刻后，小手如林：多种花、种草；不随地吐痰、不到处丢弃废物；尽量不用一次性筷子，少用塑料袋，多用纸袋；劝家长不要焚烧秸秆，要粉碎后还田；农药瓶不要往河里扔，要把废电池收集起来，绝对不要到处丢弃孩子们的认识越来越丰富，越来越深刻！他们的语言是朴实的，也确实是自己举手投足只要注意就可以做到的事情。但是，这样的回答还不是我的追求，我想让我的问题能更触击到孩子们的心灵。我的问题继而加深：在刚才我们所提到的事情中，你自认为你做到了什么呢？这次，只有两个同学举手，一个谈了自己如何把废电池收集起来，一个谈了自己如何节约用水，而更多的同学却在沉思着课堂提问不难，难得是我们提的问题是否真正触动了孩子们的心，是否真正引起了孩子们的深思，是否能给他以后的行为带来些许的变化
